让课堂动起来
刘红 桂文涛 湖北襄阳牛首一中 邮编：441134
毕业年级，很多人认为只要让学生天天闷头做
题
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，考试自然就会得高分。殊不知，没有活力的课堂，学生如何学得有劲？不放飞学生思维的翅膀，学生如何飞得更高更远？我虽然从今20多年了，但对教学的热情一直没有变，可以说我的课堂是让思维飞的课堂。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式，封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想活起来，学生必须动起来，只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。
一、心动——巧妙引入，营造生动的课堂氛围。
兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学
内容
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创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就可以省去教者口干舌燥牵着鼻子学。
1、谜语导入，引人注意：为了激发学生的兴趣，很多时候在新课开始
设计
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谜语，吸引学生注意，让他们很快进入本课学习中来。如在上《智取生辰纲》一课时，设了几个《水浒》里面的人物谜面，让学生猜：候鸟南牵（时迁）万紫千红总是春（花容）绿化北京（燕京 ）这样，几个简单的谜语，牵动一颗颗童心，课堂就能活起来。
2、创编词语，激发兴趣。今年外面毕业年级大部分课堂都是试卷平讲课，如果上来就讲试卷，学生只是被动地学，心没有动，行动得就“僵硬”。如我在评讲《词语运用与理解》时，正逢月考结束，我来了这样一段开场白：看到月考成绩单，有的同学忍俊不禁，有的同学黯然落泪。此次月考，我们班风起云涌，曾经叱咤风云的人物，现在销声匿迹了。男生女生是棋逢对手，不相上下。考得差的不要妄自菲薄，而要奋起直追。说完后，发问：我刚才的句子中有没有用错的词语？学生的兴趣马上来了，心也动起来了，马上就进入了本课的学习状态中来。让课堂有一种节奏美，让学生始终保持“心动”状态。
二、生动。课堂上妙语连珠的脱口秀，为学生洞开快乐之门，让 他们在生动幽默中经历一次体验，让他们内心掀起一次又一次的情感波澜，使他们始终处于探索中，这样的课堂才会不断迸发精彩的火花。
1、套用其他术语，催促学生：如上课时有的学生做题或回答问题磨磨蹭蹭，我就会活用网上斗地主常用的话语激发他们：喂喂喂，想啥呢？试卷在里手里快下蛋了。时代在变，为何你的速度不变？这样学生在幽默中明白到自己的缺点，很快投入到“战斗”中去。
2、活用流行语，激发学生思维。现在，几乎天天都是试卷评讲课，有的学生习惯等待老师给他标准
答案
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表
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自己的见解。对此，我会冒出诸如此类的句子：不要迷恋我，我只是个传说。姐讲的不是知识，而是智慧。学生在这善意的幽默下，积极主动起来。我的目的也就达到了，那就是“让思维飞”。
3、仿拟歌词，激发学生创造热情。
课堂上老师随性的仿写，会激起课堂的一个高潮。因为我们学生是住读生，一到到周5就有些疲惫，在学生做题困倦时，我把《见或不见》的考试版展示出来：
你学，或者不学习，考试就在那里，不早不晚；
你愿，或者不愿意，分数就在那里，不多不少；
你挂，或者不挂科，命运就在那里，不悲不喜。
上我的自习，或者，让题住进我脑袋里，默然，复习。寂静，背题。
学生看到这新鲜的句子，很兴奋，课堂也生动起来，精彩起来。
三、主动。
我的课堂是学习达人秀。在课堂上，课本由学生读，评价由学生讲，作文由学生评。虽然已经是九年级，可是我的课堂经常听到这样的声音：“老师，我来读！”“老师，我，我！”……学生有要我学，到我要学，这效率可想而知了。
我的课堂是“让思维飞”的主战场。课堂上可用多种方式让学生说，多种形式让学生读，多种渠道让学生写。学生在这多变中主动走进课堂，成为学习的主人。
如我在讲《芦花荡》一课时，改变原来单一的复述，让他们先小组交流，用自己最擅长的方式复述。可以是快板，可以是评书，可以是歌谣，当然也欢迎故事……学生们小组交流地热火朝天，交流结束后让他们互相学习优点，提出改进意见，然后推荐优秀的全班交流。
这样，全班学生的积极性调动起来了，很多同学的复述很有特色。如周童林同学的快板，赢得了全班阵阵喝彩。快板内容节选如下：“来到芦花荡，人人心荡漾。抗日战场上，无数好儿郎。有个老头子，打仗不用枪，划着一小船，哪里都敢闯。夏天天气热，鬼子受不了，一起跑出去，偷偷去洗澡。碰到老子，死期就来到。……”吕炎的评书，悬念跌生；袁嘉豪的故事，绘声绘色。台上说得有劲，台下听得有趣。
在不同形式的说中激发学生的表现欲，在多彩的读中发展学生的个性特长，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
总之，我们要让学生成为学习的主人，要让学生心底的呐喊：我的课堂，我做主！
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