一、 汉语拼音法，
孩子从幼儿园就开始学汉语拼音。到了三年级，拼音已经掌握的根深蒂固。恰巧英语词汇中，有些词形通过合理地拆解，符合汉语拼音的拼读。利用汉语拼音记词形，起到了事半功倍的效果。如：long（长的），长长的垄；deer（小鹿），de-er小鹿得儿地儿地跑；hen（母鸡）egg（鸡蛋），母鸡下蛋恨鹅咯咯；like（喜欢）li-ke，立刻喜欢；panda（熊猫）pan-da，熊猫宝宝盼长大。
二、 数字象形法
英语字母中有些看上去很像数字，b与6，g与9，o与0，l与1，z与2。而有些字母很像一些小动物或物品。S像小蛇，v像飞蛇，Txiang9伞把，f像拐棍，l像小棍、冰棍，h像椅子，r像禾苗、草等。根据这些特点，把识词简单化。如：book（书）书里不刻600个k；good（好的）有900块地真好；zoo（动物园），动物园里有200个猪；school（学校）s-ch-o-o-l，学校有一条小蛇吃001死苦了；horse（马）
ho-r-s-e，马薅草看见一条小蛇追着一只鹅；twelve（十二）
t-we-l-v-e，我们左手拿根伞把右手拿根小棍，打死了十二条飞蛇救了一只鹅；thin（瘦的）t-h-in，瘦的伞把扶着椅子走进阳光里。
三、拆分联想法
拆分就是把较长的单词合理地分成几个已经学过的单词，再配上恰如其分的联想。如：weather（天气）we-at-her，我们在她的家里谈天气；father（爸爸）fat-her，她的胖爸爸；goat（山羊）go-at，山羊在倒着走；monkey（猴子）m-on-key，妈妈坐在钥匙上讲猴子的故事。
可是，有些单词拆开后，有的部分是已学过的单词，有的部分却不是，那就得根据象形、汉语拼音、或其他方式进行归纳、整合，强化记忆。如：watermelon（西瓜）water-me-l-o-n，水没了圆圆的西瓜门；painting（绘画）pa-in-ting爬在里面听绘画的声音。
四. 改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如“Pear, pear, this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍 4 次手），同一句话说 3-4 遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。
五. 可以改变音的高低。如一对反义词 long 和 short 可以这样操练：long, long, long(声音越来越高)，short, short, short（声音越来越低）；同样可以加上动作，如 tall, tall, tall（声音越来越高，用手势演示越来越高），short, short, short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有 big 和 small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢，记得准。
六.一册学生，由于刚刚学完字母，在背单词前进行反复拼读，这样才能更快的背下来。
七.运用教材所学过的字母自然拼读发发音和结合字母组合发音来背单词。
八 .三册、四册部分单词较长，是合成词，可采用单词拆分法来记忆单词。
九．拼音法：
对于一些含有很多相同字母的单词，把相同的字母提炼出来，带领学生记住，对于个别和汉语拼音相类似的就可以采用平音法，如：father 和mother 两次就可以采用。
学生带背法：
对于班级里单词记忆的相对较好的学生，在上课时间充裕的情况下，可以让学生带学生背单词，把背单词的方法和窍门教给大家。也同样锻炼了学生的单词记忆力。
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