中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究

文章编号：1002—9826(2008)04-0060-06 中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究 ComparativeStudyonJuniorSoccerTraining SysteminChina，JapanandKorea 孙一，梁永桥，毕海波 SUNYi，LIANGYong—qiao，BIHal—bo 中国体育科技 2008年(第44卷)第4期 CHINASPoRTSCIENCEA卜TDTECHNoLoGY VoL44，No．4，60一65，2008． 摘要：通过查阅文献资料和专家访谈等方法，对中、日、韩三国青少年足球培养体系进行比 较后发现：日本较中、韩两国的发展目标长远；日、韩非常重视学校足球的开展，中国则过多 依赖俱乐部后备梯队和足球学校；中国青少年足球人才培养成本远远高于日、韩两国；中国 高水平的青少年足球教练员较少，围绕青少年足球运动员培养的理论研究还不够深入，缺乏 先进的、科学的训练理念和方法手段；日、韩高度重视青少年足球人才文化教育，中国却将足 球训练与文化学习对立起来。根据国情，借鉴日、韩成功经验，提出改变中国青少年足球培 养工作落后面貌的对策：足球管理部门、教育部门、社会企业以及家庭要多方共同携手；要高 度重视青少年足球人才的文化教育，树立“以足球培育完人”的培养思想；加强青少年足球教 练员队伍建设，做到科学化指导与训练；要充分利用中国的人口优势，只有在全国范围内掀 起青少年足球热潮，中国足球才能真正做到可持续发展。 关键词：中国；日本；韩国；青少年；足球；培养；比较 Abstract：ThispapermakesacomparisononjuniorsoccertrainingsysteminChina，Japanand Koreabyusingthemethodofliteraturereviewandexpeftinterview．TheresultshowsthatJa— panhasmadealonger—termsoccergoalforthesoccerdevelopment．JapanandKoreaattach greatimportancetothesoccerdevelopmentinschoolswhileChinadependstoomuchonthe talentedplayersinclubsandsoccerschools．ThetrainingcostinChinaismuchhigherthan thatofJapanandKorea．Therearelesshigh—leveliuniorsoccercoachesinChina．Thetheoreti— calstudyisnotprofoundenoughandlackoftheadvancedandscientificideasandtraining methods．JapanandKoreapaymuchattentiontothecultureandknowledgelearningwhileSOC— certraininginChinaissetopposedtotheknowledgelearning．Therefore，undersuchcircum- stance。theauthorlearnsfromthetwocountriesandputsforwardthespecificmeasurestoim— provejuniorsoccertraininginChina．Firstly，thesoccermanagementdepartmentshouldcoop— eratewiththeeducationsector，socialenterprisesandfamilies．Secondly。educationshouldbe paidmuchattentiontoinordertosettheideaofplayingforperfecting．Thirdly。thecoachlevel shouldbeimprovedtoinsurethescientifictrainingandguidance．Finally，makefulluseofthe advantageoftheChina’SpopulationtopopularizethesoccerinthewholecountrySOastoreal— izethesustainabledevelopmentofChina’Ssoccer． Keywords：China；Japan；Korea；junior；soccer；training；comparativestudy 中围分类号：G843 文献标识码：A 中、日、韩三国毗邻，文化底蕴、民俗传统、人种体质、 气候环境等方面都极为接近，且国人都喜欢足球运动。综 观近十几年三国足球发展水平，中国最低。究其原因，体 能不足、技战术落后、心理素质及专项智能差只是中国足 球的显性表现，其背后则隐藏着足球管理体制不健全、后 备力量薄弱、足球理念偏差、训练科学化程度低、球员综合 素质低等更深层次的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。这其中，青少年足球培养体系 的不完善是制约巾国足球发展的一个主要问题。解决青 少年足球人才培养问题是中国足球可持续发展的根本，这 方面工作日、韩两国较为成功。本研究通过综合文献资料 数据以及同专家和教练员的访谈等，详解三国青少年足球 60 培养体系构成的特点和不同。 1 中、日、韩青少年足球培养工作概况 1．1 中国 收稿日期：2007—09—26；修订日期：2008～06—10 作者简介：孙一(1971一)，男，吉林长春人，讲师，在读博士研究生，主 要研究方向为足球教育与训练学，E—mail：sunyi717396 @yahoo．COB'Lcn；梁永桥(1959一)，男，吉林长春人，副教 授，主要研究A向为足球教育与训练学；毕海波(1961一)， 男，吉林长春人，副教授，主要研究方向为学校体育学。 作者单位：吉林大学体育学院，吉林长春130012 JilinUniversity．Changehun130012，C11in丑 万方数据 孙一，等：中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究 在1992年中国足球管理体制进行改革之前，青少年 足球培养主要采用基层中、小学校一运动体校一省(市)专 业队的人才培养模式。1993年随着职业俱乐部应运而生 的同时，中国青少年足球人爿‘培养体系发生了彻底的变 革。原计划经济体制条件下依附体委系统的青少年足球 竞赛、训练管理体制，开始全面走向以俱乐部为主体的竞 赛、训练管理体制m。政府投资比例减少，社会投资比例 增加，改变了仅靠国家拨款的单一渠道，调动了社会办体 育的积极性，后备人才培养越来越依靠市场，实行经济核 算，讲求投资效益，各级政府、体委和足协的管理方式越来 越趋向于组织、协调和业务上的指导，以行政层次为依托 的培养体系转变为以市场为依托的体系[2]。 1．2 日本 日本的青少年足球培养体系依托于“足球俱乐部训练 中心 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ”，该制度1976年开始试行，1980年正式开展， 从试行至今，日本足球竞技水平的上升正是受益于此制 度。 “足球俱乐部训练中心制度”共有4级r3】，从下至上分 别为“地区训练中心”(覆盖全国，相当我国的一般城市和 地区)，“都道府县训练中心”(47个，相当我国的中央直辖 市和省)，“地域训练中心”(关东、关西、【，q国、九洲等9个， 相当我国华东、华南、西北等)和由甘本足球协会直接管理 的国家训练中心。地区和都道府县训练中心这两个层次 的培养工作，由当地足协根据日本足协和地域足协的要求 来组织和实施，包括组织运动员的集训、比赛、教练员进 修、研讨等活动。到了地域一级，训练中心的工作就直接 由口本足协派具有一定资质的教练员进行组织、指导并开 展活动。一方面，从地域发掘和培养优秀运动员送冈家训 练中心；另一方面，闲家训练巾心将指导意见、培养方针等 情报向地域传达。这样，就形成了“日本型的青少年足球 培养体系”。 1．3韩国 韩园青少年足球培养体系是以学校系统为主体的，专 门的足球学校为数不多。在韩国足协的统一领导下，在小 学一中学一高中 大学的纵向教育系统中，每个层次都有 对应的足球联盟，譬如中小学联盟、高中联盟、大学联盟， 而且每个联盟又都有自己的训练和竞赛体系，这个体系的 运行已经持续r40年，由于体系运行规范，因此，到r大 学这一级，其联赛水平就已经很高了，韩国队现役国脚李 天秀，当年就是从大学罩直接被选拔到国家队中。由于有 体制的保障，学校足球和职业足球自然形成了衔接，已经 形成了一个完整的梯队体系。韩国青少年足球培养体系 是一个开放的体系[4]，它不是足防一家在搞，甚至主要的 不是足协在搞。青少年足球运动员的培养至少涉及政府、 教育部、学校、企业、学生和家长、媒体、足球协会诸多方 面，是整个国家把足球作为一种不可或缺的社会文化来看 待的结果。 2中、日、韩三国青少年足球培养体系比较 青少年足球培养是一个复杂的体系工程，它涉及到培 养目标、培养途径、资金投入、教练员的队伍建设以及训练 与教育理念等方方面面。对中、日、韩三国在这几个方面 的状况进行比较，以找出中国青少年足球培养工作中存在 的不足和原因。 2．1足球的发展目标不尽相同 日本足协在2006年制定了新的“发展计划”。计划中 提出，到了2015年，在日本足协正式注册登记的足球人口 要超过500万人；至2050年，要使正式注册登记的足球人 口超过1000万人，独立举办一次世界杯足球赛，并争取 进入冠亚军决赛。整个计划既有短期目标，又有长期目 标。“计划”要求口本足协和所有足球从业人员必须在规 定的时间内完成相父目标。比如，日本足协规定，每名职 业教练员都有义务“在一年当中教会一万个孩子踢球”，这 是一个硬性规定，该指标也足决定一名教练员级别升迁的 重要参考数据之一。可以看ff{，只本足球是以扩大足球人 口规模为重点发展目标，然后才是对成绩的追求。 韩国足协2005年公布r一份“十年发展计划”，对韩 国国家队、青年队、少年队、韩国女足等都提出了明确的成 绩指标。尽管韩国足协没有像El本足协那样，在球员注册 人数J：提出具体的发展同标，但值得注意的是，就在2006 年德国世界杯赛前，韩国足协与韩国教育部、大韩体育会 以及16个市、道(相当于中国的省)的教育厅等部门联合 召开了“把学院足球转换为联赛方式的事业说明会”，宣 布：到2010年完伞废除现行的伞国学校春季、秋季等赛会 制比赛，伞面展开联赛，推行青少年俱乐部周末联赛制，并 且废除四强、八强制度，禁止学生球员在周中参加比赛，让 青少年球员能接受正规教育(这里需要特别说明的是，韩 国学生球员在从小学升初中、从初中升高中、从高中升大 学时有这样一条规定，在全国性比赛中进入前4名或者前 8名球队的球员町亭有保送权)，韩国足协已充分意识到 学习对于足球运动员的重要性，在此次会议上正式宣布 2006年为“培养学习的足球运动员的元年”。显然，对韩 国足球而言，这无疑是青少年球员培养的一个重大变 化‘“。 中国足协于2003年制定的“2003--2012十年发展规 划”中指出，“以提高我同足球整体水平、增强在国际足坛 竞争能力为中心，以青少年培养和教练员培训为重点，以 抓好¨|l练和竞赛为基础。坚持‘两青齐抓’，把青少年运动 员培养和青少年教练员培训作为长期战略任务抓实抓好， 提高我国足球可持续发展能力”。2006年，国家体育总局 群体司、教育部相关部门、中国足协等多家单位已共同提 出了“草根计划” 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，酝酿在未来12年时间内投资2．3 亿人民币，让中国足球在未来12年的时间内尽快提高水 平，到2018年世界杯足球赛之时，中国足球水平和人才储 备均能产生质的飞跃。 比较三国的足球发展目标，El本较中、韩两国目标显 得更为长远，而且日的性更强，针对于发展，每一步骤都有 具体目标和实施手段。而且，日本是在重视普及的基础上 提出了发展目标。在这一点上，中国和韩国目标强调的是 “取成绩、拿名次”，尤其是中国，只注重竞赛成绩，虽然强 61 万方数据 中国体育科技2008(第44卷)第4期 调了足球运动普及的重要意义，但是对于发展目标缺乏具 体的对策指导。 2．2培养路径的侧重点不同 综合研究，三国青少年足球培养路径较为相同，基本 上是都是以职业俱乐部后备梯队、足球学校(或训练中心， 如日本)、学校足球为主要培养途径。但是，三国培养途径 的侧重点不尽相同。日、韩较为接近，都是以大力开展学 校足球作为发展本国足球的重要途径。据统计，目前在日 本各级足球协会注册的青少年球员有100万之巨。虽然 目前韩国足球协会登记的小学、初高中运动员人数只有 1．5万人，1只．是依托于学校足球培养体系，依然有源源不 断的足球人才输出保障。 现阶段，中国的青少年足球培养途径主要以职业俱乐 部后备梯队、足球学校为主，忽视了学校足球的重要性，而 且前两种途径也问题重重。中国足协对全国41家职业俱 乐部建设的调查显示，只有2l家(占总数51．2％)俱乐部 建立了完善的足球后备人才梯队体系。部分俱乐部产权 关系不明确；投资者频繁更换；只注重短期效益，不注重俱 乐部长远发展；足球产业开发不成熟；俱乐部收支失衡，拿 不出资金投放到青少年梯队建设中r6】。这些因素严重限 制了本来就路径狭窄的巾Iq青少年培养．L：作的开展。 在中国足球职业化初期，尽管联赛蓬勃发展，但由于 各俱乐部后备力量建设不完善造成足球人才市场供不应 求，于是，足球学校的建立成为青少年足球培养的另一条 重要途径，并发挥了一定的作用。2000年是足球学校发 展的全盛时期[6]，足球学校拥有量超过4300所，但在此后 6年的时问里，这一数字急速锐减。原因在于国内足球职 业化初期，足球学校忽视了与政府、教育部fJ的合作，得不 到两方支持；其次，收费过高、培养质量低劣造成成才率极 低，抑制了家长送孩子上足球学校的想法。 学校(包括体校)足球曾经是中国足球发展的重要基 础保障。随着足球运动的普及，相比过去口1，现在踢球的 中小学生多了，但是参加常年训练的少了。在中国足协最 近调查的41个城市中[6]，15个城市中旧时在中小学开展 校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36．6％。而只有11 个城市在中学开展校、区、市j级足球比赛，仅占总数的 26．8％。另有15个城市JF展情况不祥。超过六成以上的 城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛。中围足球在 学校探求发展之路举步维艰的原因主要是：1)体育管理部 门与教育系统之问在青少年足球培养方面缺乏合作，没有 实现足球人才资源的有效配置；2)升学率作为 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 学校教 学质量的蘑要指标之一使得足球运动在学校的开展从整 体上得不到支持；3)受我国传统文化观念的影响[8]，“望 子成龙“成为公众的普遍认识，大部分家长不愿将子女送 入成才率为0．42％的足球运动员培养体系巾，这从客观 上造成了对足球后备人才培养的影响。可以说，现阶段中 国的俱乐部梯队、足球学校和学校足球各自为政，力量分 散，各种培养途径低水平相互竞争，缺乏一个交流、共享和 合作的机制。 需要提及的是，中、日、韩三国为了提升本国足球竞技 62 水平，将出国留学也都作为青少年足球培养的途径之一。 据统计，近十年来，先后有一万多名日本青少年去巴西学 习足球；韩国也先后有近2000名青少年去巴西、英国、法 国、西班牙等足球强国留学。在中国，受经济条件的制约， 除了国家青年队、国家少年队以及少数职业俱乐部梯队有 中短期出国留学的机会外，中国也曾有过“健力宝公司”赞 助青少年去巴西留学的经历，相比而言，自费出国留学的 青少年只是少数。从日、韩的经验上看，虽然日本有三浦 之良(日本足球明星)通过出国留学获得成功的案例，但实 际上通过_}}；国留学途径能够参加本国职业联赛获取成功 的球员的数量相当少，因此，日、韩现在这种出国留学热潮 已处于下降的态势。 2．3资金投入、培养成本不同 三周足协在用于青少年足球培养工作的资金方面， 日、韩较巾国投入比重较大(表1)。 表1中、日、韩三国足协用于青少年 培养的专项资金统计一览表 (人民币) 日本足协在每年的预算中都有针对于青少年足球培 养方面的专款，2007年度R本足协更是拨出2．7亿日元 (约合人民币1800万)的专款用于青少年足球人才培养 方面，并以此为契机计划在今后5年里追加投入13．5亿 日元(约合人民币9450万)的培养经费。从1999年开 始，韩国足协每年把预算的10％投放到青少年足球培养 上。以2006年度韩国足协的预算总计约合4亿元人民币 为例，其青少年培养方面的总预算就是4000万元人民 币。与日、韩相比，每年中国足协用于青少年方面的预算 还不到400万元人民币，而且，这其中很大一部分还要支 撑国青队、国少队为参加国际比赛所需要的开支。 从学生自费接受培养的情况来看，三国也有较大不同 (表2)。由于日本学校足球的发展有国家政策体制的保 障，其良好、健康的发展形象已产生r非常好的市场效应， 因此社会企业、个人对于学校足球的投资力度颇大，资金 充足使得有些日本高中的足球开支预算甚至比职业球队 还多。另外，由于口本足球对于青少年足球的培养始终坚 持走训制模式，所以，日本青少年一年的踢球费用仅合人 民币4000元左右。在韩国，如果青少年参加本校以外的 如足球训练中心一类的训练，学生一年的学费不过7000 元人民币左右，表现突出的话还可以获得奖学金，因此，水 平较高的学生基本上是不花钱的。在中国，普通足球学校 与业余俱乐部对每名学生的年收费都在1万元以上，如八 一足球学校，每人每年交费2．12万元；北京龙力足球学校 签3年合同者，每人每年交3万元，一次性交齐者优惠 10％，签4年合同者每人每年交费2．6万元，一次性交齐4 年者优惠15％；在沈阳的14所足球学校和业余俱乐部中， 平均每人每年收费也在1．5万元左右。 万方数据 孙一，等：中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究 表2中、日、韩三国青少年足球自费接受培养的资金投入及国民人均年收入统计一览表 比较三国的国民人均年收入(表2)，中国最低，但是 中国青少年足球人才培养成本要远远高于经济发达的日、 韩，培养已呈“贵族化”倾向。由此产生的后果是，在高昂 的学费面前众多贫困家庭中具有足球天赋的孩子被无情 地拒于足球运动大门之外，这种现象已经严重制约了中国 足球人口规模的扩大。 2．4青少年足球教练员队伍建设状况不同 “名师出高徒”，这句活对于青少年足球培养工作尤为 确切。高水平的青少年足球教练员不仅要对技战术有高 明的指导能力，更为重要的是要明了青少年足球人才的生 理、心理特点和智能发展规律，并掌握具体的培养方法和 手段。凶此，一国的青少年足球培养工作中，教练员的队 伍建设非常重要。 近15年来，口本有超过23000名的教练员在足球发 达国家留学或者进修，其中，以青少年教练员居多，在提高 执教能力的同时，也将足球发达国家先进的足球理念和科 学训练的方法手段带回r日奉，从而保证了日本足球在青 少年阶段就能够接受到科学的培养。目前，口本已经不需 要大虽聘请外凶教练员。本同教练员就可以训练出优秀的 青年球员。另外，日本足协在教练员执教资格卜有着严格 的规定，即便是退役国脚去一所初中的足球队任教，也必 须有执教青年球队的教练员资格证书。 韩国是通过韩国体育协会和韩旧足球协会来培养和 培训足球教练员的。以前的培养是以追求数量为目标，自 从1999年教练员培养工作引入了评级制度后，现在青少 年教练员培养质量上也提高了很多。部分教练员除了在 国内学习外，还送到足球发达国家去学习。像李章洙自费 到巴西学习，国脚黄善洪退役后很快便到r德阔、英国参 加培训。多渠道的教练员培养、培iJil途径提高了韩国各级 教练员的水平，这也是韩国足球水平稳步提高的原因之 一。 在教练员的培养、培训方面，中国按照亚足联的规定 已经采取了考级制度，fFi“人浮于事”的现象还很普遍，尽 管教练员数量在逐年增加，但足质毋却难有保证，教练员 整体水平不高。受“以成绩论人”的思潮影响，大部分青少 年足球教练员的思想是“拿名次”，很难做到脚踏实地地把 普及足球、扩大足球人H作为工作目标。另外，与职业俱 乐部教练员相比，基层教练员薪金偏低。以上种种因素， 直接影响了巾国青少年足球很难吸引高水平教练员投身 到基层足球教学与训练工作中来。 2．5理论研究和培养观念存在差距 2．5．1在足球理论研究方面 日、韩围绕青少年运动生理和运动心理方面的研究要 比中国深入，而且已经通过长时问学习南美、欧洲的风格 和自身的探索，形成了一套系统化、科学化的管理、训练理 念，这种理念体现在针对青少年足球培养的各种纲要、计 划书、教材、研究报告上。而这一点是中国在青少年足球 培养方面最缺乏的，比如，中国至今还没有一套针对青少 年的运动佳理和运动心理特点制定的完整教材，而日本和 韩国已经完成r这个过程。 2．5．2在发展竞技能力方面 在发展竞技能力方面，中国与日、韩也差距显著。 2004年，日本开始推行“足球一贯制”，所谓“足球一贯 制”，就是在日本全国境内推行统一的足球训练教学大纲。 从小学6～9岁开始，然后依次往I：是U1l、U13、U15、 U18的各个年龄段，日本足协分别制定了完善的、适合各 个年龄阶段青少年牛理和心理特征的训练计划。在培养 青少年球员之前，先把教练员的培训作为重点，让他们统 一学习训练大纲，然后到基层去做基础工作，而且，不管是 职业还足业余球队，任何一名教练都必须遵照统一制定的 教学大纲来执行训练内容。正因为培养过程的连贯性和 一致性，U本青少年球员都有着非常好的技术基础。 韩国主要是以贯穿各个年龄、学校层次的完备的青少 年足球训练竞赛体制，来提升青少年球员的竞技能力。韩 国小学的球队一年能打30场比赛，初巾能打40场，高中 能打50～60场，大学可以踢70～80场。也就是说，一名 高水平的职业球员，在进入职业队之前已经积累了700～ 800场的比赛经验，对足球有着丰富的理解力。 在中国的青少年足球培养工作中，普遍存在着教练员 训练凭经验、凭感觉，科学化程度较低，训练的系统性、全 面性不足，尤其是训练的“成人化”问题，忽视了青少年身 体、心理和智力特点，针对性不强，指导思想不突出，训练 要求、训练手段和0il练内容的年龄区别不鲜明、特点不明 确，致使训练效益不高，训练成材率低，运动员缺乏个性特 点嘲。 2．5．3在处理训练与文化学习二者之间的关系方面 足球是一项需要个人智能和集体智慧相结合的项目， 只有良好的文化素质才能有止确的理解、判断、分析能力。 因此，在球员的培养过程中，处理好训练和学习的父系问 题是青少年成长阶段的关键问题。这方面，口、韩要比中 国明智许多。日本足协组建的“JFAAcadcmy”(类似于中 国的足球学校)和各个城市的职业、业余足球俱乐部建立 的训练中心规定，青少年平时必须去学校卜课，只有完成 了一天的学习之后才可以到训练中心接受约2个小时的 训练。日本足协秘书长佐佐木说：“不会鼓励青少年球员 放弃正常文化学业来专门从事足球训练。毕竟青少年球 员培养过程中存在不可确定的因素，过早地放弃文化学 业，很容易让青少年球员最终一事无成”。由于对文化教 育的重视，现在口本职业俱乐部成年队中，有70％运动员 都是来自大学院校，剩下的30％来源于俱乐部的梯队培 养。 韩国青少年以在学校接受训练为主，基本上采取半天 63 万方数据 中国体育科技2008(第44卷)第4期 读书、半天训练的方式，但是小球员们对读书相当认真。 现任北京现代队韩f闷籍主教练李章洙说：“小球员们都知 道读书是相当重要的，踢球并不能踢一辈子，终有一天是 要退役的”。现在韩国的职业球员，大多是从大学或者高 中出来的，球员的文化素质普遍较高。 中国在俱乐部梯队和足球学校这两种培养途径中，基 本采取“三集中”(集中牛活、集中训练、集中文化学习)的 培养方式，由于过分强调足球技战术水平的提升，忽视文 化理论课的学习，将足球训练与文化学习对立起来，许多 球员都缺乏良好的教育。随着年龄的增大，一些球员在职 业俱乐部、国家队和到国外试训时，往往无法理解教练员 的战术意图，也缺少临场应变能力。更有甚者，中国足坛 近年来频频ff5现球员打架斗殴、赌球、嫖娼等黑暗现象，这 些都与球员在青少年阶段缺少文化教育密切相关。如何 处理好训练与文化学习的关系问题将是中国足球发展过 程中亟待解决的重要问题之一。 3从比较中探索中国青少年足球培养的适宜之路 3．1 多方携手是中国青少年足球发展的必由之路 现今世界，小只是口、韩，在足球发达国家如德国、英 国等国，青少年足球人／j’培养都足依托教育部门和社会力 量，这已成为青少年足球发展的通行手段。中国足球职业 化已经走过了14个年头，暴锘的问题逐渐增多，尤以青少 年足球培养问题最为突ffj。冈此，作为足球管理部fJ的中 国足协要革新思想、广开途径、下放权力。首先，足球管理 部门要与教育部门形成强势联合，制定科学的培养制度及 具体的计划内容，形成第一层面的科学的管理体系；其次， 要重新确立地方体育系统在青少年足球培养方面的主导 力量，使地方体育局与地方教育系统形成第二层面的管理 运行系统，与社会企业(包括各职业俱乐部)联手，允分利 用各方资源为青少年足球培养搭建训练和竞赛的平台；第 三，大力发展学校足球，扩大青少年足球培养的途径，形成 广阔的第三层也是最重要的普及层面。只有足球管理部 门、教育部fj、社会企业、家庭等多方共同携手，才能夯实 中国足球发展的基础。 3．2要高度重视青少年文化学习，培养良好的道德品质 和坚韧不拔的精神 足球是一项艰苦与快乐交织的运动，比赛的娱乐性、 观赏性吸引着众多的青少年来模仿和学习，同时，赛场上 球员顽强、拼搏、进取、永不服输的表现也可以成为青少年 成长过程中的精神榜样和动力。日本球星j浦之良和韩 国球星朴智星在足球场上拼搏到夕匕的表现体现着一种民 族精神和民族灵魂，IF是这种形象和精神在吸引两国青少 年学习足球技能的同时也培养了青少年的道德观和价值 观，养成了顽强拼搏的意志品质。 中国职业足球运动员的年平均收入大约是中国人均 国民年收入的80～160倍；R本职业球员的平均年薪仅为 日本人均年收入的9～ll倍；韩国方面则是20～30倍。 虽然当前中国球员物质财富相对丰富，但价值取向和人格 道德等精神文化的建设需要完善和提升，在部分球员身上 64 已经很难找到昔日中国足球曾经拥有的自强不屈、团结向 上、勇于拼争的精神品质。近些年，中国足球负面新闻不 断，既损害了足球运动员的公众形象，更损害了中国足球 的整体形象，制约了足球运动在中国广大青少年群体中的 教育功能。 可以说，树立健康的足球形象，养成正直的道德观、价 值观，培养坚纫小拔的意志晶质，“以足球培育完人”应该 是中国青少年足球培养下作的核心。为此，足球管理部门 和职业俱乐部小仅要尽快完善各种球员规章制度，更要做 到“有法可依、有法必依”；明星球员要爱惜自己的公众形 象，无论是赛场还是生活中都要为青少年树立典范；新闻 媒体要大力正面地宣传报道中国足球，不能一味地对一些 足球事件过度渲染和恶意炒作；俱乐部、足球学校都要高 度重视青少年的文化学习，要树立“育人第一”的思想，文 化学习成绩要作为是否能参加足球训练的前提，同时各级 中学、大学要为青少年足球人才建立“成长通道”，让他们 在始终接受文化教育的环境巾成艮，既保证了学生文化素 养的提高，同时也是今后选择其他行业的能力保障。 3．3提高教练员执教能力是科学化指导与训练工作的根 本保证 当前，解决青少年足球培养工作中的教练员队伍建设 已是当务之急。在中【q足协每年举办的各个等级的教练 员培训班上，应聘请f日内、外的专家学者将最新的足球研 究成果及时地传达到基层教练员；在详解青少年身心特点 的基础上，有计划地组织基层教练员观摩学习职业俱乐 部、}日字号球队的训练方法和手段，更新训练理念、提高执 教能力。此外，中国足协还应“走下去”，可以选派专家和 高级教练员下到地方足协、俱乐部、足球学校、中小学校有 目的地进行具体指导。另外，可以遴选基层教练员去足球 发达国家留学、进修。只有扩大教练员的培养途径，提高 教练员的执教能力，才能做到科学化指导与训练。 3．4 利用中国的人口优势 据有关方面统计，在1990一1995年问，中国青少年足 球人才数量达到了历史最高的65万人；1995--2000年， 下滑为61万人；2000--2005年，降至仅仅18万人，尤其 值得关注的是，当前在中国足协注册的青少年足球运动员 仅仅只有5万多人[1]。要改变青少年足球人才规模与质 量，除了上述对策外，还要充分利用中国的人口优势，青少 年足球除了要在城市中广泛开展外，还要高度重视在足球 欠发达地区和中国的农村乡镇的大力普及，可以通过“足 球表演赛”、“送足球下乡村”、“球星下乡村指导”等多种形 式带动农村乡镇开展足球运动。只有在伞国范围内形成 青少年足球热潮，中国足球才能真正做到可持续发展。 4结论 通过对中、日、韩青少年足球培养体系的比较，可以看 到，口本足球发展目标长远，而且是在重视普及的基础上 提出了发展目标，而中国和韩国的发展目标主要强调的是 “取成绩、拿名次”，尤其是中国，只注重竞赛成绩，虽然强 调了足球运动普及的重要意义，但是对于发展目标缺乏具 万方数据 孙一，等：中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究 体的对策指导。在培养路径方面，Et、韩非常重视学校足 球的开展，中国则过多依赖俱乐部后备梯队和足球学校， 造成青少年足球人口严重匮乏。中同I司民收入较低，但是 青少年足球人才培养成奉却远远高于El、韩两国。中国高 水平的青少年足球教练员较少，嗣绕青少年足球培养的理 论研究还不够深入，缺乏先进的、科学的训练理念和方法 手段。与日、韩高度重视青少年足球人爿‘文化教育相比， 中国过分强调足球技、战术水平的提升，将训练与文化学 习对立起来，许多球员都缺乏良好的教育。 根据中国国情，借答日、韩成功经验，巾国青少年足球 人才的培养必须要足球管理部门、教育部门、社会企业以 及家庭等多方共『．-j携手；要高度重视青少年足球人才的文 化教育，树立“以足球培育完人”的培养思想；加强青少年 足球教练员队伍建设，做到科学化指导与训练；要充分利 用中国的人口优势，青少年足球除了要在城市中广泛开展 外，还要高度重视在足球欠发达地区和中国的农村乡镇的 大力普及，只有在全国范围内掀起青少年足球热潮，中国 足球才能真正做到可持续发展。 (上接第39页) [20]李景丽，刘东．优秀马拉松运动员高原训练期问身体机能监控 的研究[J]．北京体育大学学报，2006，29(8)：1061． 1-21]李静．对女了马拉松运动员有氧耐力训练生理生化指标的评定 [D]．东北师范大学硕f：学位 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，2006． [22]冯美云，胡新民。吕岩，等．备战2004年奥运会国家田径女子耐 力项目综合攻关与服务[A]．中华人民共和国第十届运动会科 学大会论文摘要汇编[c]．2005． [23]程杰，范鹏，孙久远．中长跑、马拉松运动员训练过程实时监控 指导系统的开发与研究[A]．巾华人民共和国第十届运动会科 学大会论文摘要汇编It]．2005：133—134． [24]翟丰．优秀中长跑、马拉松运动员高原训练探悉[J]．西安体育 学院学报，2005，22(3)：99102． [25]王德显．我国优秀女子长跑运动员高原训练模式初探[J]．天津 体育学院学报，2005，20(4)：85—87． (上接第55页) [11]姜明，王武年．当前世界高水平男子篮球运动防守技术特征研 究[J]．北京体育大学学报，2006，29(4)：562—564． [12]陈京生，许慧．第28届奥运会中国男篮防守技战术研究[J]．北 京体育大学学报，2006，29(2)：280—281． [13]徐达正．第15届世界男篮锦标赛中国队攻防能力分析口]．成 都体育学院学报，2006，32(6)：73—75，97． 参考文献： [1]杨一民．关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J]-中国 体育科技，2007，43(1)：33—35． [2]韩勇．我国足球后备人才培养体系的研究[J]．武汉体育学院学 报，2001，35(1)：34—37． [3]徐金山．对El本青少年足球发展进程的研究[J]．中国体育科技， 2002，38(5)：15—18． [4]中国足球协会．关于韩国青少年足球队在昆明训练的调查报告 [-EB／OL]．体总网，2004． [5]马德兴．中国足球的政客与政治家——论国奥选帅(上)．新浪 网，2006． [6]中国足球协会．2006年中国青少年足球发展现状调查报告[R]． 中国足球协会资料，2006． 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