1．迅速打开思路，巧妙构思文章；
2．根据文章主题剪辑安排材料，决定材料的取舍、详略。
[成语万花筒]
在下列括号内填入恰当的人名，使每个成语完整无误。试一试，你准行。
（ ）效颦 吴下（ ） 名落（ ） 梦见（ ） （ ）才尽
三个臭皮匠，抵个（ ） （ ）舞剑，意在沛公
（ ）钓鱼，愿者上钩 （ ）之心，路人皆知
【参考
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
】
东施效颦 吴下阿蒙 名落孙山 梦见周公 江郎才尽
三个臭皮匠，抵个诸葛亮 项庄舞剑，意在沛公
姜太公钓鱼，愿者上钩 司马昭之心，路人皆知
[文常小贴士]
我国第一部
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
总集——《诗经》
我国第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》
我国第一部军事著作——《孙子兵法》
我国第一首长篇叙事诗——《孔雀东南飞》
我国第一首长篇抒情诗——《离骚》
我国第一部科普作品——沈括的《梦溪笔谈》
本讲重点训练学生在考场中快速把握作文题目，通过对题目的思考和分析，确定文章的中心，并快速构思。
[方法导引]环节提供了一些关于构思、选材的方法，这些我们在寒假已经有过训练，教师可以结合[佳作欣赏]和[实战演练]讲解。
[佳作欣赏]选择了两篇文章，一篇是关于“成长”的，一篇是想象文。这两篇文章在构思上都很新颖，材料独特，教师结合本节课重点，有针对性地带领学生分析。
[实战演练]环节提供了一些历年小考作文题目，并提供了“我爱我家”这个话题的教学指导思路，教师可以参考，指导学生运用我们学过的方法来审题、立意、构思。
[大显身手]这个环节要求学生能够选定一个题目来写作文，教师根据课堂时间来安排学生课上写作量。
（教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合课堂实际讲解并引导学生记笔记。）
如何构思——
构思是指在动笔写作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。
一、一字（词）贯穿构思法
一字（词）贯穿，是指在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
二、片断组合构思法
片断组合，是指在题目
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
运用片断组合的构思法需要注意的是：
1．所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或
者是景物的一系列片断组合等。
2．片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。
3．片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注
意时间的先后顺序。
4．几个相互关联的画面要共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。
三、悬念设置构思法
悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
四、纵横对比构思法
纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。
五、欲扬先抑构思法
欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
六、排比式构思
以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“环境”为话题，学生可用“我渴望这样的环境……”为主体部分的层段排列，构画出自然环境，人际环境，时代环境等理想“环境”，结构匀称，内容层进，形成一喝三叹的艺术效果。
七、标题式构思
恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既有提纲挈领的作用，又可减少过度文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者注意。如《我这一年》为例，可列“春，夏，秋，冬”，又可列“喜，怒，哀，乐”为小标题，还可列“绿，红，黄，白”为小标题。又如以“雨”为话题的一篇作文，以四句古诗文为小标题，分写春，夏，秋，冬的雨。这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。
需要注意的是：我们写作文时，尤其在考场作文中，不能因为想达到某种创新，而片面的狭隘地追求某种结构形式。慎重的态度是根据自己的特长，首先确定适合自己文体，然后再根据这种文体的特点去构思，方能尽显“英雄本色”。
选择材料要注意以下几点：
一是围绕主题选材；二是选择具有典型性、具有表现力的材料；三是选择有时代气息、有新鲜感的材料；四是选择真实的、更有说服力的材料。
小考作文的趋势：（这部分内容是关于小考作文的趋势，供任课教师参考）
通过认真分析2007年及近几年的小考作文题，我们认为未来小考作文出题主要向以下几个方面发展。
一、题型更具开放性
所谓“开放性题型”，主要指的是“半命题作文”和“自拟题作文”的形式。如“ ，改变了我的生活”、“我战胜了 ”、“关于对手”、“关于孝心”，这些题出得都很好，题材开放，同时又有限制，学生可以自由发挥，有利于他们写出个性文字。
二、审题难度降低
近两年的小考作文题，不管是命题、半命题还是自拟题作文,不管是写人记事、写景状物还是想象类、材料类、应用类、看图类的作文，一般都会在写出要求的同时写出提示语，来帮助考生打开思路，降低小考作文的难度，保证大部分考生的作文都能得到较高的分数。
三、记叙文仍是考察重点
综观近几年的小考作文题，无论是出现频率最高的写人类、记事类，抑或写景类、状物类、想象类，大多要求写成记叙文。如“我最好的朋友”、“第一次做饭”、“那是一次 的尝试”等。记叙文就是叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。选择较小的切入点，材料新鲜、内容真实是最基本的要求，构思精巧、立意深刻、语言生动形象则是获得高分的关键，如在作文中能够综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法则更容易为文章添彩。
四、题材贴近学生生活
近年来，小考作文试题讲求全面接近学生生活，“引导学生热爱生活,表达真情实感”，真正做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。在内容选择上，命题着眼于生活作文，因此,生活中的自我与成长、素质与情感、交往与生活、想象与创新四个方面的内容是命题者着眼的内容。
考题经常涉及这些内容：成长、第一次、尝试、秘密、感激、合作等。不管考题怎么变，这一命题取向是不会变的。
五、想象类作文继续增多
想象类作文命题是近几年新出现的类型。这类题型规定的内容与生活应该说是有比较大的距离的，这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。
六、向给材料作文发展
命题作文虽然题目完整，题意明确，便于学生审题、立意、选材、组材，但格式沉闷，固定考生思维的框框太死，它狭小的命题范围限制了学生的写作思路，扼杀了小学生的写作热情。因此，小学作文考试用得越来越少。
半命题作文是比较时兴的作文训练形式。其题型灵巧、活泼，既有一定的开放性，又有一定的限制性，比较适合用于选拔性考试，成为日常训练和考场作文的主要题型之一。
材料作文是在命题作文基础上的一大发展，形式生动活泼，题目设计新颖，内容范围宽广，颇能考查出学生的思想水平和语言表达能力，有利于发展学生想象能力，有利于给考生提供均等的写作条件，有利于增强学生的写作兴趣。因此，越来越受到人们的关注，成为近年来作文常规训练和作文考试的重要方式。
材料作文中,看图作文、续写、改写、想象作文各自又在向前发展。看图作文向漫画作文、组合图形作文发展；由提供开头续写文章后续部分，向提供主体部分，补写开头和结尾，或者提供开头和结尾，续写主体部分转移；改写由改变人称向改变结构、改变文体转移；想象作文由命题想象向给材料想象，由过于脱离实际、“乱想乱有理”，向有利于学生生活实际出发的想象作文发展。
七、向话题作文发展
这是近年从高考、中考蔓延到小考的一种开放式作文,它是用一段提示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。
话题作文与传统作文相比，有它自身的特点、写作思路与要求：第一，只提供写作范围，并且相当宽泛，所写内容与话题相关即可；第二，话题作文一般要求自拟文题；第三，淡化文体，学生可以根据内容选择自己最擅长的文体来写，展示自己文题的个性。
例如：
电视台常播放一则广告：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，并且告诉老人对她的脚有好处。这一切都被自己的孩子看见了，有一次当她下班回到家的时候，自己的孩子一边端着洗脚水向她走来，一边说：“妈妈，洗脚！”端不稳水的小朋友，水花溅了他一脸。那发自内心的孝顺，你有过吗？请你回忆自己的亲身经历，写一篇文章。
（一）成长的路上，他牵着我的手
岁月的河流缓缓流过，成长的脚印深深留下，蓦然回首，长大的路上，他牵着我的手，走过高山，蹚过河流，一路走来，一路吟唱……
蓬头稚子
小时候，也就是八九岁那么大吧，我正是一个对什么都好奇，什么都想试一试的顽皮小子。突然有一天迷上了自行车，我对爸爸嚷着：“我要学骑车！”爸爸笑着说：“好啊，就怕你不敢骑！”爸爸像是在有意激我。“我才不怕呢！”我昂着头回答。
可是谁料想，学骑车并不像我想的那样简单。刚开始还好，爸爸一直扶着车座，我还能歪歪扭扭地骑着走，后来，爸爸一撒手，车子根本就不听我指挥，一会儿工夫，就摔了三个跟头，年幼的我哪吃过这种苦，眼里噙着泪，直喊着不学了。此时爸爸的脸却严肃起来：“学骑车可是你提出来的，不怕苦也是你说的，怎么摔两个跟头，就不学了呢？不行，你必须得学会。”看着爸爸坚定的神色，心里感到委屈的我只好继续学下去。你可别说，一个上午，我还真学会骑车了。当我骑着自行车骄傲地在院子里兜圈子的时候，我看到爸爸脸上露出了甜蜜的微笑，那神情好像是他自己成功了似的。
豆蔻年华
一眨眼，就上初中了，学习紧张了许多，情绪也时起时落。
初二那年，我的学习成绩突然陷入困境，一向成绩很好的我竟然找不到了学习的节奏。成绩一天天下滑，我的自信心一天天丢失，终于有一天，我告诉爸爸自己已经丧失了信心，我再也不愿回到学校。父亲沉默了，他的眼中充满了失望与不解。那个夜晚，我和爸爸都失眠了。第二天一大早，爸爸和我进行了一次谈话，他说：“孩子，我也曾有过和你一样的经历，可是，我想说的是，孩子，当初我要是再坚强一些的话，我的人生之路也许会走得更好。孩子，今天我不会让你重走我当年的弯路。你一定要记住，你只是遇到了一个小小的挫折，你必须战胜它，你也肯定能够战胜它！爸爸会永远支持你的！”听完爸爸的话，我的心中充满了力量，我知道，在我的前面有爸爸有力的双手在牵着我。
正在长大
现在的我已经不再是那个面对困难退缩的弱者了，现在的我充满了昂扬的斗志，勇敢是我的翅膀，自信是我的双脚，我要飞得更高，飞得更远，去挑战自己的极限。可无论走到哪里，我都知道，在我长大的路上，是他，我亲爱的爸爸在牵着我的手前进！
【教学思路导引】
文章不设阅读题目，仅作为参考范文。教师可以让学生自己阅读文章，从以下几方面对文章进行分析：
1．本文值得借鉴是“串珠式结构”，或者说是片断式构思。在确定好中心之后，将几个各自独立，但又能体现同样一个中心的故事串在一起，以小标题——“蓬头稚子”“豆蔻年华”“正在长大”来分段，既省去故事与故事之间的连接麻烦和过渡的交待，又使结构新颖别致，这是个好办法。我们在写作的时候可以借鉴这种构思方法。
2．遣词造句的准确性。认真阅读这篇文章，就会发现作者在用词造句方面很讲究，很准确。“我对爸爸‘嚷’着”、 “我‘昂’着头说”，等等。因为遣词造句的准确，使文章凝练、生动，没有多余的话。
3．文章在写成长路上的故事时，选择了“爸爸教我骑自行车”“我学习受阻时爸爸和我交流”等小事，通过小事表现出父亲对我人生的影响，事例的选择很典型。
（二）假如我是一支歌
歌到情处泪自流。歌儿，如同一泓潺潺的清泉，洗涤了你的心灵；歌儿，如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野；歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你的悲伤……
假如我是一支歌，我要在傍晚间的烛光里轻轻响起。没有言语，只有那轻盈荡漾的旋律。我愿化作一支歌儿，在母亲的耳畔悄悄响起，让言语化作那跳跃的音符，赶走母亲的疲惫，抚平她那紧皱着的眉头。
母亲是那大海的化身，用宽广的胸襟接纳了我的点点滴滴。母亲是那花海的化身，用一簇簇鲜花装饰我的梦想。母亲是那阳光的化身，用轻盈的手编织着我的生活，为我成长的蓝天粉砌了一层光彩。
假如我是一支歌，我要在宁静的清晨里轻轻响起。我要为那群失去爹娘的孩子们旋起我快乐的音符，让他们在悦耳的歌声中感受生活赋予的感动，让他们在美妙的清晨里燃烧起梦想的希冀，让他们不再流泪，不再自卑，让他们重新拾起翅膀在蓝天飞翔，让他们能在每一个清晨幸福微笑地说：“我很快乐！”
可怜的孩子们，上天给予你们如此坎坷的命运，让你们无法像其他孩子那样生活在爱的襁褓中。没妈的孩子像根草？不，生活并没有抛弃你们。抬头看看天吧，那阳光多么明媚！远方，幸福在向你们招手！
假如我是一支歌，我要在炎炎的夏日轻轻响起。我要响遍整个田野，响遍每个角落。我要用我欢快的舞蹈让农民伯伯们不再埋怨夏日的炎热，让他们的汗水在愉快的丰收里消融，让他们的心情在风干的汗水后释怀，让他们舒展开额上紧皱的双眉。
一缕稻香，一捧黄澄澄的稻穗，一袋白花花的大米，这一切的一切包含着多少辛苦的汗水和疼痛？让我轻轻响起，把幸福与快乐带到他们的心灵深处，让这一切在他们的心底悄悄沉淀，直到永远。
假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角落，让我们生活的星球处处是微笑，处处是快乐，让寂寞与悲伤永逝，让快乐与幸福长存。
【教学思路导引】
文章不设阅读题目，仅作为参考范文。教师可以让学生自己阅读文章，从以下几方面对文章进行分析：
1．开篇用三个排比句来描述歌的作用，接着用抒情的笔调，从三个不同角度进一步抒写心曲，强化歌的作用，用“假如……”的模式构思，用排比的段落结构组材，将歌的作用诠释出来。结尾点题升华：“让我们生活的星球处处是微笑，处处是快乐，让寂寞与悲伤永逝，快乐与幸福长存”。文章构思巧妙，材料独特，让人耳目一新。
2．文章充满了大胆丰富的想象，语句流畅自然且富有诗意，条理清晰有序，富于表现力。
认真思考下列作文题目，说说你如何构思，如何选材。
近年北京市海淀区小考作文题：
1．嘿，我真 2．哎，我真 3．（ ），我真
要求：
1．从上面三题中任选一题，把题目补充完整，写一篇作文（可写纪实作文，也可以写想象作文）。
2．内容具体，感情真实。
3．不少于400字。
近年北京市西城区小考作文题目：
假如我是
要求：
1．在横线上填上你想象的内容。
2．写成一篇发挥想象的文章。
3．想象要大胆，情节要合理，内容要具体，感情要真挚。
4．表达上要有一定的条理，语句通顺，书写工整。
5．字数在400字左右。
近年清华附中“同方杯”比赛作文题：
1．我爱我家
2．成长路上
近年北京市朝阳区的小考作文题：
我是 迷
要求：你最爱好什么？是画画，下棋，练书法，剪报，还是跳皮筋，踢足球……请将题目补充完整。
你为什么对他那么着迷？是增长知识提高技艺，还是受到了启示，感受到了乐趣？请选一件写来。
【教学思路导引】
教师从所给题目中选择1个题目，引导学生审题、立意，并巧妙构思。以下以“我爱我家”为例讲解教学步骤，教师也可以根据授课需要选择其他题目。
题目：我爱我家
提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。
提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。
提示三：作文形式是文章的外在体现，一篇文章能否引起读者的阅读兴趣，其形式往往占据一定的分量。我们在写作时可采用的写作形式是不拘一格的，采用小标题的形式可以，采用书信的形式可以，采用倡议书的形式可以、借助
读后感
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的方式也可以……总之，我们要根据需要选择最恰当的形式来表现文章内容。
从[实战演练]中选择一个题目，完成一篇文章。
回家继续完成课堂作文。
SHAPE \* MERGEFORMAT
试题：你班上有没有比你优秀的同学，你怎么看待他们，你和他们关系处理得好吗？
支招：这点实际上是考察学生对待高于自己和低于自己的同学的一个心态，是积极的还是消极的。首先回答的主旋律应该是谦虚的，当然实事求是最好。重点是在你对他们优秀之处的一个阐述，必须是品质性的东西，不要琐碎。后面问的是你和他们的相处，其实重点是你和他们相处的时候，你有没有随时随地在学习这些优秀的但是你自己可能不具备的品质。如果你保持着一种学习的态度，那么你们肯定能很融洽的相处，如果你保持的是一种无所谓，甚至是鄙视，嫉妒的态度，那么，肯定是不会有好的人际关系的。这在优秀的学校当中尤其重要，因为人外有人，当优秀聚在一起，你可能没有那么的耀眼，甚至变得平凡，你是否能够适应这种改变，自信而谦虚是两种重要的人格品质。
讲义使用参考
三个旅行者同时住进了一个旅店。早上出门的时候，一个旅行者带了一把伞，另一
个拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。
晚上归来的时候，拿伞的旅行者淋得满身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。于是前两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎么会没事呢？”
第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而没有被摔伤呢？”
拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；我走在泥泞的路上，因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平稳的地方走，所以就没摔伤。”
然后，他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有被淋湿而是摔伤了呢？”
拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便拄着拐杖走，却不知为什么常常跌跤。” 第三个旅行者听后笑笑，说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我细心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。”
�大道理：许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，因为缺陷能给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。
第8讲
构思有新意 素材胸中有
三个旅行者
小升初面试支招
10 ｜六年级 第8讲 尖子班 教师版｜
｜六年级 第8讲 尖子班 教师版｜ 9
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