奇快作文

《奇快作文》“三招”详解作文教学设计 （彬县城关中学七年级第二学期） 第一招“组合——奇特”详解 写人记事学打“组合拳” （第一次） 一、教学目标 1、弄清禁锢我们创作做思维的根本原因，树立学生学生写作的自信心。 2、学会把人、事、物、景、情、理进行排列组合，培养学生丰富的想象能力。 3、让学生尝试打“组合拳”，进行排列组合式的疯想。 二、教学重点、难点 1、重点：学会奇特组合，激发学生想象力。 2、难点：学生尝试打组合拳，进行组合疯想。 三、教学时间：4课时 四、教学过程： 第 一 课 时 一、教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ： 1、弄清禁锢我们创作做思维的根本原因，树立学生学生写作的自信心。 2、学会把人、事、物、景、情、理进行排列组合，培养学生丰富的想象能力。 二、教学程序 （一）、新课导入 上学期（七年级第一学期）我们粗略解读了奇快作文“三招”，同学们深感作文是有法可依，有法可循的。也领略了《奇快作文》的神奇之处，尤其是我们拥有了写作的奇思与妙招，掌握了一定的写作方法。那么本学期我们将进一步学习奇快作文。如果说上学期我们是粗解《奇快作文》，那么本学期就是详解奇快作文“三招”。那么先来学习第一招“组合----奇特”招 板书： “组合----奇特”招详解 （二）、今天这一节课有两个任务：一是弄清禁锢我们创作做思维的根本原因；二是学会把人、事、物、景、情、理进行排列组合，培养学生丰富的想象能力。 1、教师通过讲下列故事，让学生谈故事说明了什么道理 科学家们为了研究人类的思维特征，就拿猴子做实验。科学家们弄来五只猴子，把它们关在铁笼子里，铁笼子外面放了一串金黄的香蕉，他们看到香蕉，眼睛都绿了。一个最强壮的猴子观察片刻，迅速伸出爪子像香蕉抓取，但就在触到香蕉的同时，科学家们在香蕉旁边设置的机械手夹住了这只猴子的爪子，同时一阵强电流把这只猴子猛击了一通。当机械手放开这只猴子时，他迅速而惊恐地逃向铁笼子的角落，瑟瑟发抖。其他猴子见状，也惊恐万状地蜷缩在那只猴子周围。第二天、第三天，猴子们忍着饥饿，却再也没有一只猴子敢拿这串香蕉了。 科学家们把那只被点击了的猴子取走，换了一只强壮的猴子。新猴子一见香蕉，也是观察片刻后伸爪即取。在这之前，科学家们已经把机械手和电击装置拆掉了。可是其他四只猴子见状，极其迅速地抓住新猴子，把心猴子一顿暴打，直打得新猴子老老实实地躲在一旁。 就这样科学家们不断地一只只地换着新猴子，直到原来的五只猴子全被换个遍，也没有一只猴子敢伸爪取香蕉了。 师生互动交流，共同讨论： 一日被蛇咬，十年怕草绳。猴子跟人类一样，都很容易形成思维习贯。而这种思维习惯一旦形成，就很难改变，讲这个故事的目的，就是告诉同学们，之所以我们平时写不出来好作文，甚至觉得没啥可写，主要原因不是同学们没生活、没思想、没素材、没语言积累，而是我们的写作思维被束缚了、被限制了，作文时，这也不敢想，那也不敢想，写这怕离 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，写那怕违规，以至于作文总是千人一面、相互雷同，材料陈旧空洞，思想苍白贫乏，语言索然无味，结构呆板机械。 画一个圆让幼儿园说它是什么，小孩子会说出许多令大人意想不到、千奇百怪、瞠目结舌、捧腹大笑的东西来。小孩子敢想、爱说、敢说，童心烂漫，童言无忌，想得离奇新颖，说的古怪别致。是因为小孩子的思维还没有被社会和教育所加工、所扭曲、所摧残、所禁锢，以至于教育程度颇高、生活阅历丰富、思想相对深沉的大人也望尘莫及，把小孩子想的、说的那些原本稀松平常、原汁原味的东西当成了“稀有物种”。 2、什么叫排列组合 排列组合本是高中数学知识，其实并不难并不复杂。为了让同学们对“排列组合”有个初步的认识，举个例子，比如“1、2、3、4、5”双双配对，一共有多少对？（25对） 3、“奇快作文”把排列组合知识借用过来，同学们可以“奇快作文头脑风暴图”的每个词语当作一个数字，约有42个数字。你可以把每一个数字当作一个“基点”，去排列组合其它所有的“数字”（或词语），从而速配出成百上千个“对子”。 比如将“奇快作文头脑风暴图中的“中六个词：“人、事、物、景、情、理”进行双双配对，就可以速配成36个“对子”。这36个“对子”实际上就是36个材料或主旨。南无如果三三组合，四四组合，五五组合又是多少呢？ 如果把“奇快作文头脑风暴图”中的每个词词语拿来排列组合，从而产生成百上千个材料或意义的方法，就是作文的“点金术”。比如，以“老师”为题目，同学们想到了什么？“老师”是一片极其普通而熟悉的题目，同学们往往只把它当作一篇写人的文章来处理，其实你还可以写“老师”的事、“老师”的物、“老师”的景、“老师”的情、“老师”的理，甚至还可以把有关老师人、事、物、景、情、理进行排列组合，写“老师”的人与情、人与物、人与理，“老师”的物与情、情与景、事与理等等。 就是你仅仅朝“奇快作文头脑风暴图”中每条线的七个词语上想，那么刚才老师一题，就可以写出六大类文章的素材，也就是：第一类文章，从老师自己、老师与同学、老师与朋友、老师与亲人、老师与名人、老师与奇人等方面疯想； 第二类文章，从老师的家事、老师的心事、老师的好事、老师的憾事、老师的旧事、老师的怪事等方面疯想； 第三类文章，从老师的生活用品、老师的工作用品、老师与某动物、老师与某植物、老师与某奇物等方面疯想； 第四类文章，从老师的春夏秋冬、老师的早晚一天、老师与风雨雷电、老师与日月星辰、老师与城乡景色、老师与名胜风景、老师与社会环境等方面进行疯想； 第五类文章，从老师的喜、怒、哀、乐七情六欲方进行疯想； 第六类文章，从老师与爱国、老师与道德、老师与友谊、老师与荣辱等方面进行疯想。 当然我们还可以把这42个点进行三三、四四、五五组合来想，你就可以想出几十万篇文章的材料。当然，我们没有时间，没有必要这麽做。这样说的意思是，任何一个题目，你都可以在头脑里掀起头脑风暴，顷刻间相处丰富多彩的材料。 4、以“呼啦圈”为题，请同学们尝试打“组合拳”，进行排列组合式的疯想。（参考《奇快作文》71页） 三、课堂练习 以“清洁工”为题，通过“奇快作文头脑风暴图”进排列组合（参考《奇快作文》73页）。 四、课外作业 阅读下面一段文字，然后按 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 写作。 我们身边无时无刻都在发生着大大小小的事，有的使你感动，有的使你忧伤，有的是你百思不得其解，有的是你茅塞顿开……身边的事，就像摆在你面前的一面镜子，让你时刻提醒着自己，人生的道路应当如何走下去。 请你以“身边的事“为话题，写一篇作文，可记叙，可描写，可抒情，可议论，要求写成记叙文， 但不能写成诗歌。学生参考《奇快作文》第74页。 第 二 课 时 教学内容：学生学生写作，教师巡回指导 第 三 课 时 教学内容：组合奇特精品赏析 1、精品赏析一《欠你一滴眼泪》（见《奇快作文》49页） 2、精品赏析三 残 箫 顺手一抹如瀑布的汗水，挥洒在水泥地上的，不知是来自何处的期待。 手里，依然紧握着那把父亲的箫。 很快，他成了一个背朝天的城市农民——民工。他和一群与他一样的兄弟，负责建筑新的市政大厦。他的心，有些绚烂。借凭他单纯的思想，他认为这是一个光荣至上的任务——市政大厦呀！待遇一定和别的民工不一样！这可是给高档的先生小姐工作的吖！ 那天晚上，他在招待所拿出那把箫，吹了一首很轻快的曲子。然而在这里的红灯酒绿，却对他不屑。 不愧为年轻的城市，节奏不停息。可是在监工的督促下，速度甚至有些不可思议！正如他对这一切的惊奇。宽敞明亮的市政大厦“具体而微”了!毕竟，在那所偏远的小山村，并没有这一切。他只能报以无限的惊奇与疑惑。 无数的问号，不像永恒不变的烈日，倒似故乡的清泉，“咕噜咕噜”地乱冒。 为什么每天工作不停歇？为什么没有住处？为什么不给工钱？…… 他不知道。 他问箫，箫只是吹出一首迷茫的曲子。 在那个夏天的黄昏，他操控机器工作着。 机器，叽叽喳喳地诉说着。就像儿时的他，与妹妹依偎在那棵家门口的大榕树下讲悄悄话，让其他人总觉得无限的神秘，此时的他们，高傲地怀揣着秘密，扬长而去。翻回童年的微笑，他最后还是一笑而过，顺带摸摸口袋里的箫。 这颗来自乡村的心，郁郁地工作着。 余晖如一布上等的丝绸，柔柔的倾洒在泥泞的工地上。 突然，他被电击中了！机器漏电了！ 工友兄弟们，理智的处理着这场措手不及的意外。就像他的父亲一样，也是一场措手不及的意外。就是那个时候，他挚爱的父亲离开了他和他的家人，留下那把箫。 慢慢的，他不再意识到这个世界，他的意识渐渐迷糊，最后只是听到自己置身于一片鸣笛声中。 不由自主地，握紧了那把箫。 很幸运，他被抢救过来了， 清醒，是一阵浓重的药水味扑面而来，带给他视觉的是雪白再雪白。 雪白的一切，就像雪花，透彻了他的心——工地将他逐出队伍，工友们离开了他，公司不给予他任何赔偿…… 他无能为力，他的右手已成残废。 下意识性地寻找他那把箫，还好，还在。 却！被医护人员损坏了。 他仰仰头，抑住如珠的泪水，走出了医院。 无论一路上多少人的阻拦，他还是走出了医院。带着那把箫。 走到了这座城市最著名的广场，走到了这所最宽敞明亮的广场上。 蜷缩在墙角，拿出那把五音不全的箫。 飘渺出一支凄凉的眼泪。 第 四 课 时 一、教学内容：作文讲评 二、教学程序 （一）、本次作文要求： （二）、学生作文情况记载 1、优势 2、不足 3、优秀篇章记载 （三）、教师泛读学生优秀习作，并进行综合点评。 三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 四、课外练笔作业 聚焦一点进行奇特组合 （第二次） 一、教学目标： 1、理解“奇特组合”并非为了猎奇，而是为了合情合理，更是为了化单薄平庸为奇特丰富。培养学生的思维创造力和想象力。 2、掌握聚焦一点进行关联组合的方法步骤。 3、培养学生运用作文头脑风暴图进行关联组合的能力。 二、教学重点和难点： 1、重点：运用作文头脑风暴图进行关联组合。 2、难点：聚焦一点进行关联组合的方法步骤。 三、教学时间：4课时 四、教学过程： 第 一 课 时 一、教学内容： 1、理解“奇特组合”并非为了猎奇，而是为了合情合理，更是为了化单薄平庸为奇特丰富。培养学生的思维创造力和想象力。 2、掌握聚焦一点进行关联组合的方法步骤。 二、教学程序 （一）、新课导入，明确目标。 第一次作文我们学习了“运用作文头脑风暴图”学打“组合拳”，那么本次作文的主要任务有两点：一是运用“作文头脑风暴图”进行关联组合；二是学会聚焦一点进行关联组合的方法步骤。 （二）、聚焦一点进行关联组合 理解“奇特组合”并非为了猎奇，而是为了合情合理，更接近生活真实。遵守“奇而不悖”的原则。同时也是为了化单薄平庸为奇特丰富，培养学生的思维创造力和想象力。 组合奇特是解决文章单薄平常问题的。任何一篇文章只有将奇人奇事奇物奇景奇情奇理进行奇特的组合，或将视听嗅味触心进行奇特组合，才是一片令人拍案叫绝的文章。 （三）、那么聚焦一点如何进行进行关联组合呢？ 一是组合什么养的材料；二是为什么要组合这些材料；三是这些材料如何排列。 1、组合哪些材料、从以下几个方面入手： 一是聚焦“一点”时空里的人事物景情理；二是聚焦“一点”视听嗅味触心方面的人事物景情理；三是聚焦“一点”先分解在组合。 2、为什么要组合这些材料？ 一言以蔽之，就是用这些组合来的材料使“一点”丰满生动、摇曳生姿。那么我们关键要知道如何是这“一点”丰满生动、摇曳多姿呢？ 花好还得绿叶扶，云美是为了映日，星稀是因为月明，烘云托月，众星捧月是也。这“一点”如果孤立的写，往往单薄苍白，只有让这些组合来的材料与“一点”构成虚与实、正与反、大与小、平与奇、主与次、映与衬等关系，或正或侧、或虚或实、或直或曲、或平或奇、或主或次、或抑或扬地映衬渲染“一点”，这“一点”才光彩夺目、雍容华贵。 比如清末四大谴责小说之一《老残游记》有一段描写王小玉唱歌，如果孤立的写她唱歌，而不调动六大感觉，不组合她周围的人事物景，这本来只能听的歌，如何在纸上文字间响起来？作者非常聪明组合了王小玉相关的人事物景，并把这些人事物景用来映衬王小玉唱歌这“一点”----本来热闹的市面现在万人空巷都去听唱歌、演唱前人头攒动、人声鼎沸，第一个出场的美不胜收却只是王小玉徒弟，第二个出的是美轮美奂的琴师，第三个出场的是朴素淡雅却人人屏息个个静立，接这把听觉艺术换位为视觉、嗅觉、味觉、触觉、心理来重章叠唱描绘王小玉的歌声。 特别是不能孤立写人、事、物、景、情、理。世间万事万物都是共生共克，相互依存的。让你写一朵花，你不能只写着朵花，而应该关联（相近、相似、相反、相关）组合这朵花周围的花叶、花茎、草、树、（空间相近）、蝴蝶、小鸟、人（相关）、虫、粪（相反）、笑脸、红云、朝霞、酒香（相似）等材料。，就能把这朵花写的鲜活多姿、生动丰富，就能使段落写的丰满形象。同样道理写人记事也是如此。 （四）、同学们集体阅读《奇快作文》77页的《小曲线的舞蹈》。读后讨论这首诗是如何进行关联组合的。 三、总结。 四、布置课外作业 在学校、家庭、社会生活中，你一定有许多熟悉的人和事，选择其中一件事（或一个人）来写，做到组合奇特，条理清楚，文脉贯通。题目自拟。 第 二 课 时 教学内容：学生学生写作，教师巡回指导 第 三 课 时 教学内容：组合奇特精品赏析 1、精品赏析一《宠物疗法》（见《奇快作文》55页） 2、精品赏析二 遗忘不了的幸福 幸福往往意味着什么？是无声无色的气体，还是事物？ 有些人往往把幸福化视为金钱，拥有金钱就是拥有着数不清的‘幸福’！有些人把幸福化视为食物，有的吃、喝、玩、乐，就是一种享受着的幸福！但他们却不知道什么是真正的幸福。幸福却被他们美好的灵魂给遗忘！但幸福却会无时无刻化为精灵抓在每一个感受心灵的光环上，等着你去发现她------ 一支水笔能为人们奉献它一生的灵魂，他便感受到它的幸福； 一棵小树苗能在母亲的怀抱下茁壮成长，它便感受到它的幸福。 万事万物都被一种幸福精灵给包围着！只是有些人把她们给遗忘了！ 我，作为一个初中生，曾今讨论过什么是幸福？幸福被遗忘过后是什么感受？对于我表妹来说，有得吃零食就是莫大的快乐与幸福，但过后呢？却成了一个胖妞。我不任为这是幸福。对于我弟弟来说，有的看动画片就是幸福，单过后呢？学习差了，我也不认同这种幸福！也许，‘她’被我遗忘了，我很害怕，我没有幸福，是一个没有幸福的孩子。但现在我有寻找回来了，你看！她无时无刻都在我的身边。 放学回到家，妈妈已经把饭菜准备好了，一家人围在一起吃饭，有说有笑的，就是一种莫大的幸福！幸福原来就含在快乐里面，身边的人快乐、健康我就认为这是我的幸福！ 一个登山者，历尽千辛万苦攀上了他那远大的目标，站在高山之巅，大喊一声：“我成功了！”那他就找到了他的幸福。对于一个风景观光者来说，来到一个他从未见过的一个地方，哪儿山清水秀，鸟语花香，湖水里倒映着雪山，湖里的鱼儿穿着那美丽的衣裳，在水里跳着那美丽的舞蹈，她就觉的那就是她的幸福。 幸福往往就在你的身边，无声无色无味，但你却能感觉到她的存在，她如此的甘甜，甜中带些酸，她的芬芳留影在你的脑海里，使你无法遗忘。她就是你的另一半，使你的身躯无法解放。 记住！幸福就在你身边！ 第 四 课 时 一、教学内容：作文讲评 二、教学程序 （一）、本次作文要求： （二）、学生作文情况记载 1、优势 2、不足 3、优秀篇章记载 （三）、教师泛读学生优秀习作，并进行综合点评。 三、总结 四、课外练笔作业 你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。要求组合奇特，主题鲜明。 PAGE 1