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论农村留守儿童教育问题.doc

论农村留守儿童教育问题

莫失
2012-02-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《论农村留守儿童教育问题doc》,可适用于高等教育领域

论农村留守儿童教育问题系别:机电工程系班级:材料二班姓名:王玉学号:论农村留守儿童教育问题“人们常说男人是乡村的脊梁女人是乡村的乳汁。当男人和女人离开乡村留下的就是一个没了脊梁和乳汁、受伤的、虚弱的农村。”岁的中南大学文学院聂茂教授语气坚定地做出判断:“留守儿童的问题很严重可能危及到农村的未来。”农村留守儿童教育问题是在农村社会转型过程中由于农村劳动力大规模转移而伴生出的问题和矛盾。通过查阅资料分析所知留守儿童的监护方面问题主要在三方面。一是临时监护人责任不明确单亲监护人无论是父亲或母亲、祖辈还是亲朋好友都把监护的重点放在让孩子吃饱穿暖、不出事上重养轻教重身体轻心理忽视孩子的身心健康和全面发展。二是监护人精力不够由于忙于生产、生活没有精力对孩子进行教育。三是监护人教育能力低下特别是祖辈由于大多数文化素质较低思想观念和文化教育上显得力不从心。那是个暑假是一个值得深思的暑假因为那次暑假我在回姥姥家的时候真正深刻意识到了留守儿童问题的严重性。我姥姥家在陕西省渭南市华县高塘镇的一个村庄里整个村子人并不多欢欢那双明亮的大眼睛便冲撞进了我的心里。我喜欢这个小女生因为她是这样乖巧听话这样灵动聪慧。我不禁上前和她一起蹲在她家大门外聊起天来。原来她爸爸妈妈都去了南方打工家中只有奶奶看着她还好奶奶身体健朗仍在下地种菜不禁自己家可以吃还可以拿到镇上贱卖正所谓穷人家的孩子早当家才上三年级的欢欢就料理家里所有的家务事。她喜欢上学但是成绩并不好毕竟比起来那些有爸爸妈妈的孩子她学习的时间太少了而且也没有钱去买什么参考书习题之类的村里的小学只是一本教科书。可怜的孩子动听的声音却说着一腔陕西英语陕西普通话。她一说起爸爸妈妈就哽咽满是渴望却懂事地讲爸爸妈妈都是为了让她有学上有好看的衣服穿。可是我却发现她的衣服是家中自己奶奶做的我问起来她便说:“奶奶说爸爸妈妈挣钱不容易能省就省我想想也是那些钱是我见不到爸爸妈妈换来的应该省也许钱够多了他们就回来了。”我一时竟不知该说什么满心的酸涩欢欢见我一时无话许是尴尬了便说“我不怕你们笑话我我奶奶告诉我总有一天我会在城里住大房子穿漂亮的衣服只要我好好学习。”我急忙解释她笑笑说没关系告诉我她们班里的没爸爸妈妈管的孩子又是上网又是偷东西还有去打架的都是奶奶说的坏孩子。不久她说她要准备晚饭等奶奶回来吃饭了便推门回家去了。我在看到这次的论文话题时不禁想起了那双灵动乖巧的大眼睛上网查了查留守儿童的问题发现了很多令人心痛泪流的案例。聂茂教授和他的课题组成员在湖南、安徽等省的许多村庄记录下了留守孩子“触目惊心的生存状态”。他把这些内容写成一本书取名《伤村》由人民日报出版社推出。坐在窗明几净的办公室里聂茂无法忘记留守儿童带给他的那种痛心的感觉。这位著述颇丰的作家兼新闻传播研究所所长只用简简单单的一句话就能概括出他所了解的那个庞大群体的特征:要么内心封闭、恐惧要么无法无天。“很少能遇到让你感觉活泼、健康的留守儿童。”他顿了顿“可能%都不到。”    绝大多数外出打工的父母都抱着一个良好的愿望:为了孩子。但事实证明他们把年龄过小的孩子独自留在家中或交给其他亲人看管结果往往是得不偿失儿童因此受到的伤害远非他们挣的钱所能够弥补的。聂茂对此感触颇深。    他很难相信一个会说话的小孩竟在两年之内不说一句话但在湖南省涟源市的一个小山村他们遇到了被村民称作“小哑巴”的女孩。她只有岁和外公外婆住在一起老人说孩子在她的父母外出打工的那一天哭个没完之后再也没有见过她的眼泪。她像一个很乖的孩子一丝不苟地执行着大人的指令也从不违反学校的纪律只是任何人都别想听到她说话。    对待家里来的陌生人她常用的方式就是钻进床下蜷缩在最深处像一只惊恐的小猫。    她还多次用刀片划破自己的手腕班主任在她的书包里发现了孩子自残的秘密。她用歪歪扭扭的钢笔字在一沓练习纸上写道:“我想如果我的手受伤了妈妈可能会回家因为上次我的手伤妈妈就回来了还买了好多好吃的东西。所以我要经常伤我……”“但是看见妈妈我说不出话就是说不出其实我很想妈妈。”    聂茂与他的课题组成员通过问卷调查得出一个结论对留守儿童来说最首要、最大的问题就是情感缺失简单地表现为“想父母”。当父母无法满足其情感需求的时候村里的几只小羊羔都能成为孩子的情感依赖。    在贵州省赫章县辅处乡的茶花村一个岁的小男孩便是这样。当他明白“结婚”的意思后脱口就问课题组的调查者:“人能和羊结婚吗?”此前在他的梦境中羊羔已经取代了妈妈的位置。孩子说以前想爸爸妈妈现在不想了因为想也没用。    在绝大多数小孩眼里挨骂可不是一件值得高兴的事。而有的留守儿童却能为此骄傲几天他会带着炫耀的表情告诉小伙伴们“爸爸在电话里骂我了”。聂茂说:“他就是想向他的同学们传达一个信息父亲很关心我这表明他们渴望与父母交流的愿望很强烈。”    聂教授提供了一个令人忧虑的数据:由于父母长期不在身边使得大约%的留守儿童出现了轻度、中度心理问题。有学者研究了这类儿童(岁半至岁以上)的情绪表现结果是一连串让人感到不安的字眼比如易怒、自我责备、迷惑、焦虑、悲哀、害怕、无助以及攻击性行为等。 下面要提到的这个孩子的行为肯定是众多家长无法容忍的但她的表现还够不上“严重”。小女孩有一个很好听的名字和一张油腻的小脸她旋风般的捡烟的动作引起了厉雷的注意。厉雷是聂茂的研究生也是《伤村》一书的第二作者。年月日,在湖南省新化县曹家镇的一个村庄里他看到捡烟的小女孩跑到距他多米远的地方微笑着把烟蒂塞进了嘴里眯着眼像一个老练而饥渴的烟民一样大口大口地猛抽。她后来神气地告诉这位研究生她一天会抽一到三根烟没烟的时候捡五六个地上的烟头就够一支了。让“小烟民”略感沮丧的是她只能吐一两个烟圈而一些同学却能吐出一连串。    这个烟瘾很浓的小孩让厉雷第一次意识到了留守儿童存在的成长迷途问题。而接下来的发现让他更加吃惊。在新化县吉庆镇户长山村有一个岁的男孩村民称之为“惯偷”、“万恶”、“能上天的野孩子”。母亲在他岁的时候撇下他跟人跑了岁那年父亲外出打工把他留给了奶奶。聂茂师生印象中的这个苦命的孩子“个头不高身材瘦小长着一双滴溜溜的眼睛”曾经一把火烧掉了某个村民的一间草房。那年春节父亲回家听说此事把他的衣服脱光吊在树上用皮带一顿狠抽也无法抽掉孩子身上的劣性。父亲一走他依然是最让村民头疼和需要严加防范的对象。    没有父母管束的留守儿童犹如脱缰的小野马一不小心就会坠入犯罪的深渊。年聂茂在湖南省教管所调查得知名在押未成年犯中有人为农村留守儿童。如此高的比例让这位大学教授震惊不已。    一些孩子并不懂得什么是犯罪就犯下了让人无法原谅的罪恶。一个岁的留守少年因为没钱上网用一把菜刀砍死一位老人从她身上翻出元并从死者的冰箱里拿出吃的东西然后走进了网吧。浙江苍南县三年前曾破获一个号称“七匹狼”的犯罪团伙名成员中有名留守儿童最大的才岁他们涉案余起,包括收保护费、绑架、抢劫、强奸、盗窃、故意伤害等违法活动惊动了中央有关领导。聂茂用沉痛的笔调形容这些孩子“就像脆弱的星星一样迷失深陷在黑夜里”。    汶川大地震发生后一个名叫张吉万的留守儿童走进了无数人的视野并让人鼻子发酸。他年仅岁身躯羸弱却背着岁的妹妹在飞石不断滚落的路上走了十几个小时逃离了危险。人们从记者抓拍的图片中看到了小吉万眼神的坚毅和对妹妹不离不弃的深爱有网友动情地为他献上诗文:“别哭妹妹相信我岁的双脚不怕地动山摇相信我小时的奔跑我在你就在!”    在突发性的灾难中留守儿童往往是受害最严重的对象。聂茂因此为张吉万兄妹感到万分庆幸。他们开展历时两年多的“农村留守儿童生存现状”调查就源于一场突如其来的洪水。年月日深夜湖南省涟源市荷塘镇暴发山洪名儿童被夺去生命其中人为留守儿童。有爸爸妈妈的孩子有人守护可这些留守儿童呢时任共青团湖南省委书记的吴奇修由此意识到留守儿童是一个普遍性的难题责令团省委着手开展专题调研。    但是危害到留守儿童安全的不仅仅是天灾更有人祸。尤其是留守女童她们很容易成为被猥亵、被虐待、被诱奸、被强奸的对象而丧尽天良者可能是某个面容和善的邻居、向她传道授业解惑的老师甚至与她血脉相连的叔叔和爷爷。这其中的悲惨故事聂茂不忍叙说。虽然看起来如此惨淡但我认为这个现状可以得到改善只要大家关注只要大家愿意帮助!可是留守儿童这个名词在我初中时兴起高中时慢慢火热现下上大学了这个名词的火热度依然不够。湖南省浏阳市的山田中学和它的老师们。聂茂主张把学校作为开展留守儿童工作的突破口就是从中看到了希望和信心。记者赶到了这所被群山包围、声名远播的农村寄宿制学校它关注留守儿童成长的做法被外界誉为“山田模式”。遗憾的是前来参观者众多而仿效者依然寥寥。这个社会给予他们同情的也许有许多可是真正愿意帮他们一把的还是不够多啊!    这个学校有多名学生留守儿童占了%他们中有人除了分布在常规的班级以外还是个“亲情家庭”的成员“家长”由学校的老师自愿担当。    一名岁的四年级男生曾有过多年流浪经历岁那年才固守在奶奶身边。如今贴在他的床头的小卡片表明男孩有一个飞行员的梦想。记者夸他语言表达流畅他笑了起来大大方方地说:“我以前说话吞吞吐吐的心里总有恐惧感后来慢慢好起来了。”他与“亲情家庭”里的几个孩子经常一起打乒乓球、互相交换看过的书“就像兄弟姐妹一样”。    男孩与他的父母已经好几年没有联系了不知道他们的电话也不知道他们住在哪里。坐在乒乓球台附近的一块石头上他抬起头望向远处神情忧伤地说:“爸爸妈妈还不回来我就长大了他们会不认识我了。” 听了这样的话谁会不心生怜惜?我想一名已经误入迷途的留守儿童了解了社会大众知晓了还有他们这样的孩子存在对他们存有一定的怜悯心那么他们的所作所为更会变本加厉肆无忌惮。所以不只是贡献怜悯心只有更加关爱他们解决他们的内心问题才是真正的帮助他们。不要感动一刻即过啊!那么我们应该怎么做呢?其实解决农村留守流动儿童问题是一项社会系统工程需要各地区各部门共同参与紧密配合协力推进。要坚持以政府为主导广泛动员社会力量共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”教育监护网络确保农村留守流动儿童学业有教、亲情有护、安全有保。政府、学校、家庭、社会对留守儿童的生存和成长都肩负着不可替代的责任四个方面缺一不可。一、政府层面  政府的责任主要是在政策层面上采取措施确保教育的公平、和谐发展这是政府的使命所在。具体来说:  、强化政府的主导作用。建议把农村留守儿童工作纳入国家和各地区新农村建设、农民工工作等经济社会发展规划和各部门工作规划置于社会管理和公共服务体系之中。要把农村留守儿童工作与各级政府实施妇女儿童发展纲要结合起来将农村留守儿童的各项权益保护列入纲要实施的监测评估体系让各级政府重视和关注留守儿童问题把留守儿童工作作为促进城乡统筹、社会和谐发展的重要内容。大力实施九年义务教育保证教育公平。增加教育财政投入加大农村中小学基础实施建设农村贫困地区和贫困人口的义务教育逐步实现全部免费从受教育机会上确保留守儿童都要有学上。  解决留守儿童的问题需要各个部门和各级政府的充分协作政府要发挥充分发挥相关职能部门作用部门各司其职形成合力逐步建立起齐抓共管的体系。横向上各部门应协调一致以尽本部门应尽责任纵向上中央、省市和地方政府应协调政策和统整资源有效解决农村的留守儿童问题。  、推进政策的配套完善。要进一步落实、建全有关法律、法规保障留守儿童的合法权益。完善《未成年人保护法》、《义务教育法》等等保护儿童权益的法律落实政府应担负的责任。要积极推进与农民工相关的户籍管理、社会保障和住房、教育、卫生等相关法律政策促进城乡、区域、部门之间相关政策的衔接与配套保障农村留守儿童在流入地和流出地都能平等分享社会管理和公共服务资源。  、加快户籍制度改革。打破二元制的城乡户籍壁垒建立适应社会和谐发展的新体制。我国要逐渐改善现有的户籍制度保障劳动力的合理流动应制定优惠政策采取配套措施鼓励引导有条件的农民工融入城市帮助他们适应城市的生活环境接受留守儿童在父母务工所在地入学。在现阶段,可以借鉴上海的方式改“户籍制”为“居住地制度”。实施流动儿童的教育“以流入地政府管理为主、以全日制公办学校为主”的政策。只要是已经在同一个城市居住达到一定年限就给予农民工子女和城市子女同样的入学受教育机会。各地政府特别是教育部门应该进一步加大对接收流动儿童学校的督导,对他们的工作进行定期和不定期的检查。对一些有条件接受流动儿童入学,但对他们入学通过多收费和乱收费的方式设置障碍的学校进行严厉的查处和处罚从根本上杜绝城市学校对流动儿童歧视性待遇和收费,确保流动儿童教育政策实施。  、加强寄宿制学校的建设。发展农村寄宿制学校新建(扩建)农村寄宿制学校宿舍和食堂让农村留守儿童寄宿在学校是解决留守儿童一系列问题的最有效途径。政府部门要加大对农村寄宿制学校的建设力度不断完善基础设施尽最大努力为留守儿童提供良好的成长环境切实有效地对留守儿童进行教育和管理。  二、家庭层面  家庭教育是启蒙教育也是影响人一生的至关重要的教育。良好的家庭教育氛围有利于培养出身心健康的一代。  、留守儿童的父母要转变教育的责任观念。家庭的教育不但会直接影响孩子的成长还会间接影响学校和社会给孩子的教育。缺少家庭教育的孩子往往是走向失败的是对社会和对家庭有危害的所以无论是对社会还是对家庭父母都有责任将自己的孩子教育好。  、留守儿童的父母要学会心灵的沟通。关心留守孩子要从“心”开始。父母要走进孩子的“心”去去了解他们心里想些什么需要什么还有他们的道德行为表现如何等等。父母不但要当好父母还要当好孩子的朋友、知心的好朋友。  现代发达的通信给我们带来沟通的便利。长期在外的父母应充分利用电话定期和孩子进行沟通对其进行教育。此外还要多和家里的监护人、学校电话联系及时、准确地掌握孩子的各种情况有利于对孩子及时教育与帮助。  、留守儿童的父母要不断提高自身素质。“活到老学到老”。孩子要学习父母更要学习。作为留守儿童的父母要解放思想与时俱进工作之余有机会的还是要积极学习不断提高。现在的社会发展日新月异父母们要跟上时代步伐只有不断学习掌握现代基本技能才能更好地教育孩子。父母对孩子的言传身教是很重要的作为留守儿童的父母对孩子的言传身教尤其重要。在难得的相处时间里孩子对父母的行为举止印象是十分深刻的。爱国爱民、尊老爱幼、勤劳节俭等等这些优良传统不是口头上说的是要亲身示范的。  三、学校层面  培育新一代江苏人教育是关键。学校在解决农村留守儿童的教育问题上应担当“主角”因为在留守儿童家庭教育缺失的情况下学校教育就显得格外重要。  、确立先进的教育理念。在留守儿童教育过程中学校扮演的角色很重要原来由家长承担的那部分责任在一定程度上转嫁给了学校因此学校要承担家庭教育与学校教育的双重责任学校要进一步深化内部改革确立先进的教育理念从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康、全面发展上来提高教师素质从而提高教学质量让学校成为孩子们所喜欢和留恋的场所。  、培育健康的心理素质。针对留守儿童存在的心理问题建议农村中小学配备专业的心理老师或对老师进行相关心理指导培训使他们有能力对学生定期进行心理健康辅导。定期聘请有关专家为学生讲授青春期健康知识通过老师与学生对话帮助学生坦然面对成长的烦恼。对遭遇挫折或困难的孩子及时给予心理抚慰特别帮助留守儿童克服孤僻、胆怯、冷淡等心理以弥补父母不在身边的家教缺失。  、健全完善的留守儿童档案。通过留守学生档案学校一方面及时了解留守儿童的学习和生活情况并根据情况进行分类教育管理加强对留守孩子的特殊关心和监护。另一方面定期与“留守儿童”的父母联系和沟通通报留守学生的学习生活情况督促家长更多关注孩子成长让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态。  、架起家、校畅通的桥梁。总结推广成功经验加强学校与家长的联系。一是鼓励教师多走访留守儿童家庭深入学生家庭指导家长或亲属如何关心孩子。二是建立留守儿童家庭联系卡利用现代发达的信息通讯技术形成家长联系制度。除此学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机召开留守儿童家长会与家长充分交流形成合力效应。  四、社会层面  根据当前农村社会发展的实际情况社会的可作为是加强和完善农村社区教育组织或机构建设充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体互补共生。具体的做法:  、构建监护体系。由村委会牵头联合妇联、团委、工会、学校和派出所充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者和适当外聘一些专职人员共同构建农村留守儿童教育和监护体系。  、加强调查研究。作为党联系群众的桥梁和纽带作用的各级妇联、团委等群团组织要深入基层深入留守儿童家庭了解他们的困难和问题切实把握农村留守儿童及家长的实际需求反映广大家长和儿童的意愿和呼声提出有针对性的意见和建议为政府解决农村留守儿童问题提供决策服务。加强相关创新性政策制度的可行性研究积极探索农民工社会保障、探亲休假等制度的研究我们要充分整合、转化研究成果为农村留守儿童工作实践提供理论指导。  、扩大社会宣传。要充分发挥报刊、广播、电视、互联网等大众传媒优势利用多种宣传渠道精心组织开展农村留守儿童工作的社会宣传。大力宣传各地各部门的好经验好做法选树留守儿童及家长的优秀典型引起社会对农村留守儿童问题的广泛关注在全社会形成关爱留守儿童、促进未成年人健康成长的良好社会环境。  、发展区域经济。大力发展农村经济让更多的农民就近务工鼓励帮助农民返乡创业使父母双方或一方能留在家里减少留守儿童的产生。这是解决留守儿童问题的最好出路和长久之计。  、建立帮助机制。关注农村留守儿童应该提倡:要多一点关心多一点关怀多一点问候。要动员社会力量开展多形式的结对帮助。各级妇联组织要充分发挥社会各界妇女的特殊作用结合“春蕾计划”进一步深化和丰富“关爱留守儿童、争当爱心妈妈”或“代理妈妈”活动组织动员各界妇女如女干部、女党员、三八红旗手、五好家庭户担任留守儿童的“代理家长”或“爱心妈妈”和留守儿童结对帮扶活动基层共青团组织应该积极主动地发挥作用开展青年志愿者、城乡少先队员“手拉手”结对帮扶活动。  农村留守儿童问题其实是三农问题的衍生物解决好农村留守儿童尤其是教育问题是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。对留守儿童的教育是一项社会系统工程因此要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。守护那双灵动的大眼睛吧不要让它们被心伤蒙上那层黯淡的灰尘!PAGE

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