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〈〈克和千克〉〉教学设计.doc

〈〈克和千克〉〉教学设计

心想事成
2012-02-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《〈〈克和千克〉〉教学设计doc》,可适用于其他资料领域

《克和千克》教学设计教学内容:教科书~页.教学目标:.让学生知道克和千克是质量单位并感受“克”“千克”有多重..知道千克=克..会称整千克物体的质量..培养学生的估算能力和动手操作能力以及自主探索的精神.教具、学具准备:架天秤、个台秤、千克苹果、袋盐、台脚秤.学生每人准备个分硬币两袋盐.教学设计:课前准备:让学生利用课余时间去超市调查了解市场上常用的质量单位. 一.情境导入.学生汇报调查的结果.学生可能会说:a.超市里的商品很多很多商品上都标有重量如克、克、克、克、克等.b.称大米、绿豆、瓜子等商品用电子称称.c.大人们在买商品时用“斤”字比较多如“买斤大米”.d.商品包装上标出的重量单位是克、千克.e.斤、两、公斤还是不是重量单位?师:你们调查得都非常认真了解了很多有关重量(质量)的问题.同学们我国已加入了世贸组织要和国际接轨而国际上规定的质量单位有“克”和“千克”.今天我们就来学习有关的内容.(板书课题:克和千克)师:当你看到这个课题时你最想知道些什么?学生可能会回答:a.我想知道克有多重?b.我想知道千克有多重?c.我想知道我的体重是多少?…….充分感知.a.掂一掂感知轻重.师:请同学们将数学课本放在右手将文具盒放在左手掂一掂有什么感觉?师:请同学们将数学课本放在右手将语文课本放在左手掂一掂有什么感觉?师:请同学们在左手放个分硬币在右手放一本书掂一掂有什么感觉?b.学生谈感受.c.师总结.师:根据同学们在上面活动中的感受我们用手掂东西时会感觉到有的物品重一些有的物品轻一些.那么怎样才能知道这些物品到底有多重?下面就让我们带着同学们最想了解的问题一起来探究! 二.操作探究.认识天秤.a.引导学生观察天秤简单介绍天秤的结构并说明使用的方法.b.教师演示用天秤称物品的过程.e.学生尝试用天秤称物品..通过具体的操作活动感知克质量的物体有多重.a.以小组为单位称克的物体.通过掂一掂、称一称、比一比、估一估等了解某一物体有多重建立克的质量单位.如一根粉笔、一把小刀、一块橡皮、一本数学课本、一个乒乓球、一块香皂等物品的重量.◆用天秤称出克重的豆子看看有几粒.◆拿出一个分硬币掂一掂再与克重的豆子比一比谁重?(个分硬币是克)◆用天秤称分硬币称完后请同学们把个分硬币放在手里掂一掂感受克的质量.◆说一说身边哪些物体的质量大约是克.b.以小组为单位称几克重的物体.◆数出颗图钉用天秤称一称看看大约有多少克再用手掂一掂颗图钉的重量再找一个与颗图钉的质量大约差不多的物体先估一估再称一称.◆可以分别称一称自己准备的物体如一个乒乓球、一个苹果、一个梨、一块蛋糕等物品的重量.◆分组估一估大家带来的物品大约有多重再选合适的称一称并填写下面表格. 物品名称估计重量称出的重量             c.小结:克是用来称一些比较轻的物体时所用的质量单位.称一些比较重的物体的质量时常用“千克”做单位..感知千克质量的物体有多重.a.出示一袋精盐它的重量正好是克两袋精盐正好是克克也就是千克千克又叫公斤它和克一样都是国际标准的质量单位.b.学生把袋克的精盐放在手里感知“千克”有多重.c.说一说生活中哪些物体的质量大约是“千克”用台秤验证一下.d.比较千克和克的重量.e.请同学们再把千克和克的物体放在手里掂一掂感知谁重谁轻.f.找一个学生到前面来猜一猜老师放在他手里的物体大约有多重是克还是千克? 三.拓展思维.提问:个分硬币是克那么个分硬币是多少克?个分硬币重多少克?个分硬币重多少克?.请同学们讨论:克和千克是两个不同的质量单位什么时候用克作单位比较合适?什么时候用千克作单位比较合适?.你能给老师说的物体填上合适的质量单位吗?.如果要称你的体重用哪个单位最合适?请同学们分组称一下自己的体重. 四.活动感知形成概念.估计一下一袋苹果大约有多重?(个苹果).估计一下一个梨大约有多重?.掂一下你的书包估计一下大约有多重?(学生估计的也许会不太正确要让其他同学给予评价指出错误并进行实际测量从而形成正确的概念).生活中你还见过哪些秤?你是在什么地方见到的? 五.实际应用加深理解.回顾本节课你认识了哪些质量单位?这些质量单位应用在生活中的哪些方面?.完成练习十八中的第、、题. 六.全课总结:同学们你们课前的疑问解决了吗?今天你们都学会了什么?还有什么问题?关于克和千克的知识你们还想知道些什么?还有比克和千克更大的质量单位吗?七.作业:课后调查和测量.a.家里的哪些物体的质量大约是克?哪些物体的质量是千克?b.千克鸡蛋大约有几个?个苹果大约有多重?大袋洗衣粉有多重? 《克和千克》教学设计友谊县友邻乡学校杨 阳年月日

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