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首页 综合性学习《科海泛舟》教学设计

综合性学习《科海泛舟》教学设计.doc

综合性学习《科海泛舟》教学设计

yuwenhuajia
2012-02-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《综合性学习《科海泛舟》教学设计doc》,可适用于初中教育领域

综合性学习《科海泛舟》教学设计[活动目标]、 激发学生热爱科学的兴趣培养学生崇真求是的科学态度。、 培养学生正确地把科学信息传达给他人的口语交际能力。、 引导学生深入、全面地认识科学使他们在追求科学的过程中具有人文关怀意识。、 训练学生的文字表达能力让学生学会写简单的科学小品、科学童话。活动重点、 搜集整理资料。、 讲科学家的故事。、 第一次迷上了科学、发明展示。、辩论赛:科学技术两面观。、模仿写浅显的科学小品和科学童话。活动准备 、活动主题:科海泛舟。、广泛收集科学家的故事图片和有关科学的名人名言等资料。、教师寻找一些较浅显的、适于初中生阅读的科学童话、科幻小说以便学生写作时候有模仿的例子。、选拔六位主持人。 、准备时间为一周。活动主体安排、时间:两课时、活动过程:(一) 【课件p】 教师导入:众所周知继杨利伟成功驾驶“神舟五号”飞船遨游太空之后费俊龙和聂海胜又一起随“神舟六号”飞船踏入天空实现了中国航天第二次载人飞船飞行这些壮举一次次激起了国人关注航天、关注科学的空前热情一个个问号不断在头脑中萦绕:究竟什么是科学?科学从哪里开始?科学会给我们带来什么?下面让我们带着这些问题尽情享受在浩瀚的科学之海泛舟畅游的快乐吧。我们这次活动分为六个板块每个板块一个主持人他们分别是:A、B、C、D、E、F。()学生主持:板块一:研讨“什么是科学”主持人A导语:同学们“科学”这个词在我们的生活中已经司空见惯那么究竟什么是“科学”呢?请你说一说自己的理解。下面我们通过定义来科学地认识一下“科学”。【课件p】板块二:【课件p、p、p】讲科学家的故事主持人B导语: 你心中最崇拜的科学家是谁呢?爱因斯坦?牛顿?阿基米德?还是霍金?下面有请我们的同学上台讲述:科学家是如何迷上科学的故事。要求:故事完整语言流畅并富有感情。(主持人再根据每个同学要讲的故事内容设计相应的台词进行过渡)板块三:【课件p】我第一次迷上了科学主持人C导语:  爱因斯坦四五岁时父亲给他看一个罗盘他对指南针精确的指向感到惊奇由此对科学产生了兴趣。你第一次迷上科学是什么时候?是因为一件玩具一本书一次难忘的活动还是因为花开花落鸟鸣虫唱?这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响?请讲述你的故事。要求:真实、可信表达清晰。板块四:【课件p、p、p】发明展示主持人D导语:  当今时代科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力。可以说世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世都有新的科学技术应用到我们生活中来。作为当代青年我们不仅要关注科学更应该投身到科学创造中去。下面有请我们的同学将自己的小发明、小制作进行展示。要求:简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。板块五:【课件p】辩论赛(科学技术两面观)主持人E导语:  科学技术就像一把双刃剑它在给我们带来福音的同时也制造了一些麻烦如环境污染生态破坏资源短缺等社会问题。核可以用来发电也可以用来制造原子弹基因工程可以用来治病也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀就有可能迷失方向。请同学们围绕“科学(没有)造福于人类”为题展开辩论。全班分成两大阵营:正方、反方。辩论时注意:立场要坚定资料要翔实说话要有条理紧扣中心。 板块六:【课件p、p】积累名人名言主持人F导语:关于科学有不少名人留下了不少名言对我们更深入、全面地认识科学、学习科学、运用科学都有很重要的指导意义。、请同学们以小组为单位交流自己搜集的名言并选择其中两条全组同学当堂背过。、读一读老师推荐的名言从中选择两条抄写并背诵。活动评价学生自主从参与态度、参与面、知识收获等方面进行评价。对在活动中有良好合作精神的小组给予最佳团队奖对活动中踊跃积极、态度严谨的同学分别给予最佳表达奖、最佳辩手奖、最佳发明奖等。布置作业 【课件p】创新写作 :只要是与科学有关的故事、道理皆可入文。可以放飞想象写科技发明童话、科幻小说也可以写某科技发明的制作说明还可以查阅资料针对某事物或某现象写科学小品文。总之形式不拘语言要有科学的严密性又要活泼生动。课堂总结【课件p】同学们一项项科技成果使我们更清醒的认识到:科学技术是人类理性精神的最高成就它揭开了一个个自然之迷把古人美好的梦想变成了现实。今天我们九天揽月五洋猎奇追逐星光敲击原子以地球人的身份向地外文明传递信息无一不是科技的熠熠光辉无一不是科技成果的骄人展示请以我们的纯真和热情来关注科技吧。也许未来的科技世界正因为有了我们才变得更加绚丽多彩。活动反思、 通过本次活动激发了学生热爱科学的兴趣开阔了视野提高了对科学的全面认识。、 在活动过程中学生既有自主情感的体验又有合作讨论的收获。既培养了他们团结合作的精神又锻炼了他们思维能力和口语表达能力。、 在活动的准备过程中他们还接触到了大量的前沿性科学理论在辩论的过程中培养了学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。真正做到了科学精神和人文关怀有机地结合、 最后创新写作作业的布置体现了阅读、写作的有机结合提高了学生的科学素养和语文素养。

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