大家好！今天，我课堂的题目是人教版高中化学必修一第四章非金属及其化合物质的第一节无机非金属材料的主角——硅的第一课时第二小节。我将从以下几个方面来进行我的说课：
SiO2在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通讯、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，在社会发展历史中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
本次课主要讨论硅的重要化合物SiO2 ，在教学内容上起到了承前启后的作用。SiO2的学习安排在第三章“金属及其化合物”之后，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是常见无化合物基本性质等知识的继续；为元素族概念的形成、元素性质的递变规律的、元素周期
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的形成累计感性材料，是学生今后进一步认识Si元素知识的重要基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。所以，SiO2的知识是巩固常见无机化合物知识，并延展到今后的硅元素内容的重要桥梁与踏板。
学生通过上一节课的学习，已初步了解硅的原子结构，SiO2的结构与亲氧性，并在之前的学习中已掌握了二氧化碳的性质，对于本节课学习SiO2的性质有一定的基础。高中阶段的学生已有一定的求知欲和探索欲，但在知识的掌握上，常出现知识遗忘、缺乏联系的情况，所以在教学过程中应全面系统的去讲解，引导学生联系生活、联系已学知识，善用对比的方法学习新知识，调动学生的学习积极性，激发学生主体动力，培养学生的自学能力。
知识与技能目标：1.了解SiO2在生活中的应用。2.认识SiO2的物理性质。3.掌握SiO2的化学性质，理解SiO2与氢氟酸的特殊反应。
过程与方法目标：1.通过联系生活，认识不同形态的SiO2物质异同点。2.运用联系比较，对SiO2的性质与用途进行学习。3.利用思考与交流过程，提高自主学习的能力。
情感态度价值观目标：1.领悟对SiO2的认识和研究在学习非金属材料主角——硅的重要意义，体会科学探究的价值。2.体验SiO2在生活中的应用，培养对生活中的科学的探究热情。
本节课的教学重难点是，让学生通过类比二氧化碳来自主探究SiO2的化学性质，理解SiO2与氢氟酸的特殊反应。
为了更好的落实三维目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学策略进行课堂教学：
1.多重联系策略：通过三重表征的方法让学生在宏观图片与实物、微观结构、符号上认识SiO2的性质。
2.多种感官协同记忆策略：比如让学生通过图片、实物从视觉触觉感受宏观现象。
3．知识联系生活策略：在教学过程运用了知识联系生活的教学策略，力求让学生明白学习化学知识的目的在于运用到社会生产生活中。
4. 类比策略：采用对比的方法，根据SiO2与二氧化碳都是酸性氧化物这一性质，推出SiO2的化学性质。这是解决重点、难点的主要方法。
总的来说，本次课程在举例方面着眼于SiO2 的主要性质，即化学性质。在知识教学安排上，尽量是知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合。从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。具体是SiO2的性质及广泛用途。这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神。
我将本节课整体设计为四个学生学习模块：
首先，从学生生活用品中寻找原型，通过对日常生活中的洞察、思维的发散和迁移，在已有的关于硅的亲阳性的知识基础上，形成对SiO2的学习兴趣。最后通过对生活中的SiO2的例子的
总结
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，导出对SiO2的学习在非金属材料的主角——硅的学习过程中有着重要的地位，对于我们在日常生活中也有着重要的意义在第一板块中，我设计了两个小部分：1.播放PPT中水晶、玛瑙、光纤等图片，并且展示水晶和玛瑙实物；2.播放PPT中SiO2的及微观结构图片（作为“科学视野”提出）。我的设计意图是：我希望通过日常生活中常见的SiO2物质作为切入点，增强教学的直观性，引起学生对SiO2物质的注意与兴趣，培养学生热爱科学的情感。。以“科学视野”的手段让学生了解到SiO2具有上述用途的在结构方面的原因，扩展学生的视野。让学生切实体会到SiO2与我们生活息息相关的同时，也对SiO2存在的性质有初步的思考，为更好的解决本节课的教学重难点做好了铺垫。
在第二板块中，我会首先让学生就刚才看过的SiO2的宏观图片与微观图片，进行学生活动——思考与交流。在上一板块发现生活的SiO2后，必须让学生思维发散，由SiO2的各种用途，发散思维，联系想象，思考与讨论SiO2的物理性质与化学性质。接着，我设置了两个小部分来表述SiO2的物理性质和引出SiO2的化学性质的学习：1.通过PPT演示SiO2的主要物理性质；2.我会提出让学生带着对SiO2的性质的疑惑来进行下面对SiO2化学性质的探讨。我的设计意图是：让学生通过自主探究、互相讨论的学习方式来进行对SiO2物理性质的学习和对其化学性质有了初步的目的性探讨，更好地活跃了进入下面对SiO2化学性质探讨的气氛。同时，要让学生明白，从生活到物质、从宏观到微观、从物性到化性都是学习常见化合物的好方法，让学生更好地掌握学习SiO2的方法。
在第三个板块，我主要采用了对比的方法，步骤有四：1.先PPT展示出碳元素和硅元素的原子结构图作对比。2.让学生进行思考与讨论（既然碳元素和硅元素有相似点，那么各自的氧化物也应该有相似的化学性质。）。3.PPT和板书列表格，以二氧化碳的化学性质类比出SiO2的化学性质相似点（从二氧化碳是酸性氧化物，能与氢氧化钠及氧化钙反应，类比出SiO2也是酸性氧化物，也能与氢氧化钠及氧化钙反应。）。4.拓展SiO2的化学性质，讲述SiO2能够与氢氟酸反应。我的设计目的是：从碳、硅的原子结构对比开始，提出硅与碳同主族，最外层电子数相同，让学生进行思考与讨论的活动，通过类比二氧化碳的方法来传授SiO2的性质。因为，联系与对比是一种有效的学习方法，通过对比可加深对知识的理解，有利于学生对知识的记忆和掌握。同时，这有利于培养让学生运用对比的方法来认识物质的共性和个性、区别和联系。
在最后一个板块，我会通过讲授和板书的方式总结与归纳本次课内容。并且留下思考题“SiO2在生活中的更多应用”作为学生课后的讨论与探究活动。
本次课的评价方式我采用了纸笔评价、活动表现评价想结合的方式。体现了新课程所倡导的评价方式多样化的教学理念。
总的来说，我采用了解释讲授、图文结合、探究类比等形式进行了课程教学，并且把主动探究、讨论交流、联系类比的学习方式贯穿与整个过程中，体现了学教并用的教学理念。让学生在学习活动中既达到了对SiO2知识点的掌握要求，又巩固与发展了讨论探究及联系类比的学习方式，终生受用。
以上是我所有的说课内容，谢谢各位！
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