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高考古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要.doc

高考古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要

miaoyu1994 2012-01-23 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《高考古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要doc》,可适用于高中教育领域,主题内容包含古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要一.诗歌分类按表达方式诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗按格律可分为古体诗、近体诗按语言可分为四言、五言、七言、符等。

古代诗歌鉴赏及其相关文史知识点梳理提要一.诗歌分类按表达方式诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗按格律可分为古体诗、近体诗按语言可分为四言、五言、七言、杂言等按内容可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗、赠别诗、悼亡诗、爱情诗等。叙事诗有较完整的故事情节如《石壕吏》《卖碳翁》《陌上桑》《木兰诗》有的还有典型的人物形象和典型的环境如《孔雀东南飞》。抒情诗主要是借景抒情即事抒怀(即咏怀诗作者往往因一事而有感发而成诗。)和托物言志(即咏物诗注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于谦的《石灰吟》:"千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕要留清白在人间。"诗中以石灰自喻表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心咏石灰即歌咏光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。)喻理诗特点:通俗自然善用比喻说理耐人寻味富于理趣。主要写法:寓理于形象之中(在“景”或“物”的描绘中说理)形象、生动、有趣如:白居易《赋得古原草送别》(……野火烧不尽春风吹又生)、朱熹《观书有感》(问君哪得清如许……)、苏轼《饮湖上初晴后雨》(淡妆浓抹总相宜)。议论说理议论与形象描写相结合多用比喻等修辞法。如:苏轼《题西林壁》(不识庐山真面目只缘身在此山中)寓理于抒情之中抒情议论相结合。如王勃《送杜少府之任蜀州》(海内存知己天涯若比邻)、苏轼《水调歌头》(人有悲欢离合月有阴晴圆缺)。【注意】读诗时要"想诗"。诗中的道理如盐溶于水“体匿味存现相无相”要细细品味。诗中之“理趣”本身固有引申而来其理趣要用辩证观点分析诗句“思而得之”。一般诗歌也常寓理于抒情之中抒情议论相结合。有的诗还把议论与叙事、描写、抒情相结合如白居易《琵琶行》(同是天涯沦落人相逢何必曾相识)。)二、怎样鉴赏诗歌(一)知人论世了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格更好了解诗所表达的思想感情。(注意诗序和诗歌后注释)如李纲《病牛》“耕犁千亩实千箱力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱不辞羸病卧残阳。”赞颂牛不辞羸病、任劳任怨、志在众生、唯有奉献、别无他求的性格特点。“托物言志”借咏牛来为作者言情述志。作者李纲是跨越两宋的抗战派领袖为相时颇有政绩。因为被投降派所排斥屡次被谪。《病牛》便是他罢相后在鄂州所作诗歌。诗人疲惫不堪却耿耿不忘抗金报国想着社稷念着众生因此其笔下力尽筋疲、无人怜惜而不辞羸病、志在众生的老牛即诗人形象的化身。【诗人风格补充】三曹苍凉雄健。陶渊明田园诗之大家。因“不为五斗米折腰”而辞官归隐表现不与黑暗现实同流合污反抗精神。讴歌田园风光把美丽朴素的田园风光与黑暗污浊的仕途生活加以鲜明的对比有力地揭露和批判了佳途的虚伪。亲自参加生产劳动接近劳动人民歌颂劳动。在《咏荆何》、《读山海经》中诗人通过对古代英雄战斗精神的颂扬反映了诗人自己反抗黑暗现实的思想表现了他“金刚怒目式”的一面。说明他没有忘怀现实也没有放弃他的伟大理想。陈子昂其诗开一代诗风其中《登幽州台》最为出名抒写不遇之悲怆蕴含自信自负情怀壮伟得风气之先而不被理解之伟大孤独。张若需《春江花月夜》融入浓烈情思和深刻哲理。王昌龄诗歌具深厚历史感和清刚的风格诗风雄健浑厚。高适、岑参诗风雄浑奇拔。岑参写边塞风物雄奇瑰丽写人物豪情奔放。王维、孟浩然山水田园诗表现山水田园之美表现人与自然和谐相处的宁静平和心境。王维诗风的恬淡生动其山水诗既有雄浑壮观的自然景象又有清逸雅致的山水画面。更多见的是融诗情画于一体而清逸雅致、表现物即我、我即物的庄禅境界的山水诗。孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健。李白飘逸洒脱豪迈奔放其诗抨击时政愤世嫉俗表达怀才不遇、希望建功立业的思想感情。诗歌具浪漫主义色彩意象明丽清新、色彩鲜艳想象瑰丽而变幻莫测乐府和歌行写得如行云流水感情喷涌而出。其山水诗的显著特征是自然山水景物的个性化。有时充满逍遥游的精神和超尘出世的幻想有些山水诗带有浓厚的游仙色彩自然山水不只是他寄托精神消融苦闷的处所更重要的是他追求个人自由解放的天地。杜甫沉郁顿挫忧国忧民。杜诗运用现实主义表现手法以诗写历史深刻地反映了唐代安史之乱前后多年的社会全貌生动地记载了诗人一生的生活经历把社会现实与个人生活紧密结合达到思想内容与艺术形式的完美统一代表了唐代诗歌的最高成就。被后代称作“诗史”。李贺灵心善感诗风的忧郁激愤。诗歌充满青春乐趣以及人生寥落的悲哀意象色彩斑斓且组合密集。白居易伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛形式多样语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》抨击黑暗针砭弊政反映人民疾苦深刻地揭露社会矛盾他是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》描写细腻生动感人具有独特的艺术风格影响极为广泛。在诗歌创作理论上他提出“文章合为时而著”“诗歌合为事而作”的主张。诗风平白清新。杜牧咏史诗的大手笔历史与现实感在流丽自然的形象和感慨苍茫的叹息中融为一体。诗风含蓄绰约。李商隐诗风清丽俊逸开拓朦胧、幽约之美丽、令人回味无穷的境界。贾岛其诗以清奇幽峭见称诗风萧瑟悲愁。张九龄委婉蕴藉。韦应物清新典雅。韩愈诗风气势磅礴、奇特新颖。元稹诗风艳丽浅近。刘禹锡诗风的清峻明朗。李煜词风伤感细腻。欧阳修词风清丽明媚。范仲淹词风苍凉悲壮。苏轼旷达豪迈开拓豪放派词风。柳永词风缠绵悱恻开拓婉约派词风。黄庭坚词风自然流畅。秦观词风情真意切。李清照词风婉约凄切表现闲适与愁苦。也有金刚怒目式的诗句“生当作人杰死亦为鬼雄。”杨万里词风新鲜活泼。陆游诗风雄浑奔放、明朗流畅。一生“位卑未敢忘国忧”。也有爱情诗和悼亡诗传世。辛弃疾词风气势雄壮。一生力主抗金成为作品主旋律。也有充满生活气息的田园诗。姜夔词风精心刻意、清妙秀远。(二)把握诗歌题材及其表达的思想感情。咏史诗借题发挥对史实“攻其一点不及其余”。多用简洁的文字、精选的意象融合对自然、社会、历史的感触。思路:历史的人或物描写古今的盛衰之比表达主旨。借古讽今劝谕统治者借鉴历史或讽刺当政者荒淫无耻抨击时弊。怀古伤今喟叹朝代兴亡变化悲叹昔盛今衰或物是人非。感慨岁月瞬息变幻表现作者阅尽沧桑之后的沉思蕴涵了深沉的忧患意识。借古抒怀寄托对人生的深沉感慨。时光不再英雄易逝以古人自况抒发豪情壮志或自伤怀才不遇报国无门功业未就鬓发已白。咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。(特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点相似点常见于学过的课本。)咏物诗托物言志咏物“不即不离”状物“似与不似”由形写神物我一境所写似物非物意在写人写时曲尽“物”之妙处而寄情其中。思路:物情物理。要抓住诗歌中所表现的“物”的主要特征(某一与诗人情感相吻合的特征)揣摩诗中的比喻意和象征意。托物言志表达诗人志向情感。借物喻人赞美或批判社会上某类人。借物喻理劝世道德箴言(物之特征具多面性诗人写时“只取一瓢饮”诗人性格、经历各异故同咏一物诗歌主题可能有差异。但因文化积淀不同诗人对同一“物”的吟咏所抒之情感也可能相同注意诗歌具体的意境)如王勃《咏风》“肃肃凉景生加我林壑清。驱烟寻涧户卷雾出山楹。来去固无迹动息如有情。日落山水静为君起松声。”借“风”而起兴结句表达自己要成就一番事业要在诗坛上引领风骚的志向。【物象象征意义举例】松傲霜斗雪刚毅坚强不畏艰难高洁正直、坚贞不谄媚权贵。具有高风亮节。梅坚强,高洁、超逸、傲岸不怕打击挫折、敢为天下先。也有以梅自喻写备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。(陆游《咏梅》:“零落成泥碾作尘只有香如故。”)或表自己不愿同流合污的品质(元人王冕《墨梅》:“不要人夸颜色好只留清气满乾坤”)。竹虚心劲节不随流俗、不畏风霜、刚直不阿、宁折不弯、孤高刚劲。菊卓尔不群坚强、、坚贞、高洁、宁死不变节(如宋人郑思肖《寒菊》的“宁可枝头抱香死何曾吹落百花中”)或隐者形象。兰花朴实与纯真不事雕琢有卓尔不群、宁静之美。具有美女似的纯洁君子似的风范勇士似的气概。也喻坚定不移的气节和情谊。但陈子昂《感遇》(其二)咏兰:“兰若生春夏苹蔚何青青。幽独空林色朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚袅袅秋凤生。岁华尽摇落芳意竟何成!”首联写兰叶的茂盛领联叙兰花兰茎的艳丽须联述兰在秋风中遭到打击尾联叹兰的一生劳意无人理解。诗人通过对兰的咏叹寄予自己怀才不遇、壮志难酬之心。写景诗“一切景语皆情语”写法:写景抒情先写景后直抒胸臆。情景交融全诗皆写景但融情于景注意景物色彩特别是注意常用的寄托某种情思的意象(景物)。例:杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”。全诗对仗工整看是句句写景实则字字含情情景交融。开头两句描写明媚的春景图流露出诗人喜悦之情。后面两句“千秋”与“万里”相对表现诗人思接千载、视通万里的浩茫心绪卒章见底关键词(诗眼)在“万里船”。门外所泊是来自东吴的“万里船”。可是诗人却有船行不得有家归不了。只能倚窗见到千年不变的茫茫雪山满眼异地风光。再回想去年官兵收复河南河北诗人就想“青春作伴好还乡”可是一年已过春天又至诗人仍然淹留他乡。于是喜悦之情随着视线的转移而消逝代之而起的是无限思乡之情以至心随白鹭和东吴万里船俱往故乡。最后乐景却反衬了诗人的离愁别绪。写景诗类别及其常常抒发的感情:田园诗原是歌咏恬静悠然情景的田园生活。如东晋陶渊明一些诗曾被称为“田园诗”代表作。某些诗人不满现实退居乡野通过对自然景物的歌咏流露出不愿同流合污的情绪。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林悠闲的田野创造出一种田园牧歌式的生活借以表达对现实的不满对宁静平和生活的向往。远离尘嚣表现不与世同流合污、不媚俗不改变志向的高洁品质。对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。弃官归田后悠然自得的生活情趣安贫乐道的思想。表现中国古代知识分子典型的耕读生活。安贫乐道的思想。田园诗有浓郁的人文色彩不仅描写美丽的田园自然风光还涉及农事方面的內容是农业文明的产物。《现代汉语词典》“田园诗”词条解释:“以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗”因此一些田园诗也表现以下主题:描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。描写江南稻乡安静富庶的田园风光。表现盛唐时期农民安居乐业的生活图景和诗人轻松愉快的心情。庆丰收、与民同乐的情感。对农村劳动生活的热爱之情。辛勤劳动秋收时的欢快心情。男丁戍边田里只有妇孺老人耕种土地荒芜揭露战争带给农民的深重灾害。反映了农村凋零残破的情景。闵农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。对官府的赋税徭役繁重残酷剥削农民和社会制度的不合理表示强烈的不满。对比农民的痛苦生活为自己过着不劳而温饱的生活表示疚愧和自责。讽刺嘲笑那些四体不勤五谷不识的城里富贵人家。把农家苦与王孙乐对比表达希望农民与王家“不饥不寒上下一般”的美好理想。写田园诗的主要有:晋代陶渊明南朝的鲍照、江淹、沈约、谢脁南北朝的庾信盛唐时期山水田园诗的代表作家有王维、盂浩然此外唐朝诗人张籍、刘禹锡、柳宗元、白居易、李绅、元稹、姚合、温庭筠、司马札、皮日休、聂夷中、陆龟蒙、杜荀鹤、颜仁郁、可朋、韦庄、王驾等。李白、储光羲、高适、杜甫、元结、袁高、戴叔伦、韦应物、孟郊、王建、颜仁郁都留下田园诗达到佳作。山水诗个人心灵的写照也是时代思潮在诗国的投影。表现自然美的艺术境界。表现向往自然、回归自然的意愿。甘于淡泊、守拙归真。追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景意境。远离尘嚣不与世同流合污、不媚俗不改变志向。隐逸山水的喜悦、闲适的情感。表现大自然的勃勃生机表达希望、喜悦之情热爱大自然之情。与自然和睦相处的宁静平和的心境“旷而且真”的怀抱的自然流露。表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。曹操《观沧海》汉以前唯一完整的山水诗全诗不加作者主观抒情只作客观描写是汉以前所未有的。山水诗代表人物主要有晋代的陶渊明、谢灵运、谢脁唐代的孟浩然、王维、李白宋代的杨万里和范成大等。唐代诗人几乎都写有山水诗杜甫和宋代的梅尧臣、苏东坡、王安石、陆游等大诗人也有大量描写山水的佳作。四季图及其它风景诗希望、喜悦之情热爱大自然之情。自伤迟暮独守闺房感伤青春易逝佳人(良人或家人难再)或感叹物是人非昔盛今衰或抒发亡国之恨。感伤物是人非人生短暂报国无门功名难就。怅恨离别思念家乡。(想象诗歌画面融绘画欣赏技法于其中。从动静、虚实、形、声、色、点线、面对比等去欣赏构图美、形象美、色彩美和意象美抓住诗眼挖掘深意)边塞诗和战争诗:诗文思路:塞外景物戍边战士的情怀。豪迈奔放、一往无前显示祖国河山之壮美抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。(盛唐时期的边塞诗多如此代表人物如高适、岑参。)表现边塞生活的艰苦。表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。写边塞的风光或思乡怀人的情怀。抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情。表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。(宋代的边塞诗多如此代表人物如范仲淹。)诉连年征战之苦思乡思亲之苦。(宋代的边塞诗多如此。)揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此)通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此)赠别诗和悼亡诗:两类诗共同点:较其他类属作品情感更为挚厚、强烈。古语:“悲莫悲兮生离别。”展现出主体意愿与严酷现实的矛盾前者“欲留不能欲舍不忍”后者“抚存感往物是人非”以感情的悲剧性冲突和心灵的巨大波荡唤起读者的共鸣、同情与悲悯。送别诗:重团聚、怨别离诗中除了抒发恨别之情外往往蕴含其他思想感情:A.建功立业的豪情B.壮志难酬之惆怅C.被贬之愤懑D.忧国忧民之情.E.男女之情爱F连年战争有家难归之悲愤注意想象诗中描写的景物所蕴含之感情。古人送别多在歧路旁、津渡口、长亭间或都门外。可供作者触而伤怀、借以言情的客观物象:落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山“人化的自然”荒寒而悲凉、空廓而沉深。领会诗中典故含义。(注意注解提示或联想已学过的诗歌。)化用前人诗文如:萧萧斑马、携手相看泪眼写离别六郡良家子、霍去病、魏大表为国立功之志向注意细节描写。注意谐音“柳”谐“留”“秋”谐“愁”“丝”谐“思”。“晴”谐“情”,“莲”谐“怜”爱怜借以表达爱情。悼亡诗多是感怀亡妻之作。从魏晋南北朝潘岳悼亡妻的三首代表作起后人感怀亡妻的作品多沿袭之用"悼亡"为题。悲叹“双栖一朝只”、“比目中路析”表达悼亡的痛楚和哀伤。诗中所写地点或物象:【地点】闺阁庭院亡妻生前所生活的空间。“望庐思其人”“入室想所历”睹物思人黯然伤神。【物象】苔径凉阶、弱蕙衰兰、芜闺尘窗、孤帐空床、长簟床空、室虚悲风、残灯虚座、余墨遗芳、翰墨馀迹、遗挂在壁、朗月胧胧、针线犹存物是人非凄寂而清冷、衰颓而黯淡。墟墓间怅恨阴阳两分隔表现“徘徊墟墓间。欲去复不忍。”的伤逝之情。【物象】坟、墟墓、落叶、孤魂、凄凄朝露、烈烈夕风。【其他词语】茕茕徘徊、踟蹰、不忍、未忍历代著名诗人如潘岳、鲍照、韦应物、孟郊、元稹、李商隐、梅尧臣、苏轼、黄庭坚一直到明代的于谦和清代的吴嘉纪、厉鹗等都有悼亡诗流传。乡思诗、行旅诗、记游诗。表现愁肠百结思乡怀人的主题。或描述个人游历见闻感受或表现思亲怀乡之情叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景物描写所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别是“以记抒情”为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》便不可视作山水诗。思路:写物象触“物”生情抒情。注意所写物象:如:黄昏、落日、枯藤、老树、昏鸦、倦鸟、流水、孤雁、鸿雁、秋雁、万里船、孤舟、浮云、杨柳、明月、残风、笛声、歌吹、鸡声、茅店、寒灯、孤影、夜雨、孤灯、风烟、家书、书札、梦、乡关、等。乡思诗还有写节日之乡思。如佳节、重阳、寒食。构思上“以超极表至极”把乡思之情推到极点之后又往前推进超过极点虽有悖常规却合情理。如:客舍并州已十霜归心日夜忆咸阳无端更渡桑乾水却望并州是故乡。(刘皂《旅次书朔方》)划线句出乎意料又在情理之中。使乡思之情得到超强表现微妙真实。咏怀诗以吟咏个人抱负反映或讽刺社会为题材的诗歌。也有的咏怀诗叹世道不予我生、伤夫妻离别、苦人生短暂(人生若尘露)、哀朋友遗弃即抒发嗟生、忧时、愤世、疾俗等思想感情如阮籍的咏怀诗。比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波沙湖道中遇》陆游的《书愤》等等都是咏怀名作。游仙诗历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中通过对自然景物的描摹建构理想中的仙境以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平表达对时局的无可奈何与失望之情表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。(也有写道家求仙求长生不老的游仙诗。)悯农怜民诗讲农民劳作之苦或揭露统治者穷兵黩武政策或苛捐杂税政策表达对人民的深切同情。家庭生活、亲情之乐或农家、渔家乐与苦讽喻诗以嘲讽或劝喻手法揭露社会黑暗、世态炎凉表达人民或正人直士呼声的诗歌亦称“讽喻诗”有时也称“政治讽刺诗”。自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐罗隐)、《题临安邸》(南宋林升)、《醉太平》(“讥贪小利者”元代无名氏)等等。运用含蓄的手法往往是同讽刺相结合在一起的。闺情诗是以女性为主题的的描写女性心理情感的诗篇。归结“怨”字。宫怨诗反映皇宫内妇女生活的怨诗写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗弃的可悲结局。表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。(如王昌龄的《春宫曲》《长信秋词》李白《玉阶怨》杜牧的《秋夕》白居易《后宫词》张祜《宫词》。)征妇怨妇人独守空闺对远在边关的良人(丈夫)的思念。良人可能是为了功名但更多的却是被征调入边关。诗歌既有战争早日结束、良人早归的期盼也有对战争的诅咒。亲人不得相见无尽的思念只好寄托在梦里。如金昌绪《春怨》“打起黄莺儿休教树上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。”但是更可怕的是春闺梦里人已经成了无定河边骨。商妇怨商人重利轻别离留下妻子独守空房商人妇因爱而生怨。如李益《江南曲》“嫁得瞿塘贾朝朝误妾期早知潮有信嫁于弄潮儿。”情人怨担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。也有写对爱情的向往。干谒诗为得到对方的赏识和录用而作诗中表现自己的才华抒发报效祖国、建功立业的情怀。含蓄是好的干谒诗的必备条件之一。(三)注意诗歌标题、诗序和有关考题后的注释。标题表明所咏之景、物所说之人、事或所抒之情。【分析诗题把握中心】如:岱宗夫何如齐鲁青未了。造化钟神秀阴阳隔昏晓。荡胸生层云决眦入归鸟。会当凌绝顶一览众山小。《望岳》全诗围绕诗题中的“望”字。如清代仇兆鳌评:“首联远望之色次联近望之势三联细望之景未联极望之情”。诗序交代背景、作品产生缘由和过程奠定感情基调。注释解释词语交代背景或解释诗中有关典故。(四)抓住意象特征领悟意境:注意不同景物色彩所象征的情感特征。借助物象分清作者情感【部分常见意象所寄寓的情感】思乡类:孤灯、孤云孤苦的思乡、思亲情、游子情或孤独、失落的感觉。飞镜、明月望月怀远、思乡、思亲情别离思聚或发怀古之幽思。落日故人情。日暮思乡。杜鹃渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。鸿雁、雁书、雁足、鱼雁、双鲤、鲤鱼、鲤素传递书信,信、音讯。尺素、札、书札信。青鸾,青鸟传递书信的人。长亭,南浦,柳岸:送别地。浮云、孤雁、飞蓬、孤蓬、归蓬落帆、断鸿、孤寂的游子。烟波离别后漂泊无依。戍鼓、雁声离别、思念之悲凉。玉关情、羌管思念征人远戍或征人思归。战争类:投笔弃文从武。长城守边的将士。朔马、胡马、楼兰边境之敌。胡霜边地。撞金止行阵。鸣鼓进军。边声、角起、角声军中号角吹响。戎旌军旗。千嶂、孤城边塞之荒凉山水田园诗类:闲云、野鹤隐居之闲适、怡然自得。其他类:鸡黍专指招待客人的饭菜。武陵人桃花源。旧家燕子物是人非的伤感。庄生梦蝶美好而虚幻。红豆爱情或相思。比翼、比目、双栖夫妻恩爱。杜康酒。化碧刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈。黍离对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情桑榆指日落时余光所照之处,后指垂老之年。商女歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。鹧鸪衬托处境的艰难或心情的惆怅。五柳隐者。鸿鹄人有远大志向东篱,采菊辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致。雕虫微不足道的技能,多指文字技巧。三径隐士居住的地方。风骚优秀的文学作品或文采。劳歌,渭城,阳关:送别时唱的歌曲。夕阳离别时的心情或暮年老年。牧童淡泊,田园生活。吴钩武器或有勇武豪情。青云高的地位。青紫高官显爵。丁香愁心或情结。青梅竹马男女小时天真无邪一起玩耍。蝉鸣悲秋。青天清官。落花伤春。落叶秋天。黄昏、日暮死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味有时也有思乡之意。如“日暮乡关何处是”。西楼,望江楼送别地或悠悠愁绪。梅子含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪)飞蓬,孤蓬,归蓬孤寂的游子。出山首次当官隐居后又出任官职。注意季节、节日中的意象所寄寓的情感。春日喜庆、美好、希望。【借助的物象】青山、霞、春色、春光、春阳、春昼、春风、东风、晴云、烟笼、麦雨、好雨、春雨、春流、绿波、兰溪、鹅湖、新燕、早燕、飞燕、喜鹊、鹊声、鸳鸯、新莺、娇莺、杜鹃、黄鹂、黄鸟、黄蜂、粉蝶、戏蝶、白鸥、白鹭、芭蕉、草色、绿锦、浮萍、杨花、梅花、海棠、兰花、菜花、绿葵、芍药、蔷薇、山榴、梨花、杏花、红杏、梅杏、点红、桃花、桃红、柳絮、柳花、暗翠、绿翠、翠柳、翠微、晴翠、垂杨、花树、暖树、红树、芳树、鞭笋等。也有以乐景反衬悲情的如伤春诗、怀人诗。夏日青春、热烈畅抒情怀。【借助的物象】子规、蚕桑、蛙声、鸣蛙、蜻蜓、黄梅、梅子、雨蓑、琵琶、种瓜、菜花、芙蓉、小荷、莲花、莲叶、荷叶、荷香、藕花、榴花、榴红、早菱、初莲、白鹭、鸣蝉、萤火、浓荫、稻畦等。秋日多表凄清、悲苦、乡思之情。【常用词语】愁、孤、残、寂、冷、凉、凄、苦、清、黄等。【借助的物象】秋夕、秋夜、秋水、秋风、秋雨、秋霜、秋月、秋兰、秋叶、木叶、霜叶、落叶、黄叶、落木、落霞、残霞、孤烟、芦花、残阳、夕阳、落日、桐叶、梧桐、衰草、寒山、夕岚、飞霜、霜天、霜晴、霜气、霜月、冷月、冷露、冷桂、冷松、婵娟、月斜、月落、半月、寒星、寒塘、寒蝉、寒雁、寒鸿、塞鸿、鸿声、凉雁、北雁、去雁、孤雁、雁阵、燕去、虫吟、蟋蟀、乌啼、采菊、菊花、菊黄、黄花、荞麦、西风、枫林、江枫、清笳、渔火等。冬日傲寒、狩猎、艰难、旅景、艰难、咏雪。【借助的物象】冬雪、江雪、琼枝、飞花、天寒、风雪、风霜、草尽、沙雪等。注意借代修辞格所常用的景物“套路”古人状物抒情常用的一些较为固定的代称。如:【战争、战乱】烽火、硝烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋。【书信】鸿雁、鲤鱼、青鸟、青鸾、尺素、锦书、函、笺、简、札、书札、尺牍。【船】扁舟、兰舟、画舫、樯、帆、棹、橹、楫。【马、车马】平聪、玉鞭、玉勒、征辔、鞭、雕鞍、鞍。【太阳】羲和、东曦、金鸟、金盆。【月亮】蟾蜍、蟾宫、蟾、玉兔、素娥、姮娥、嫦娥、婵娟、银阕、珠宫、银盆、玉轮、冰轮、玉环、玉盘、清辉、桂树、桂花。【时光】鸟、兔、漏、鉴表节日的词:元日正月初一喜庆之日。寒食、清明、重阳登高怀远。(五)揣摩诗眼注意诗中用字。诗眼即点睛之笔着此一笔境界全出。一个词语含有丰富的信息能引起人无限联想。如:“红杏枝头春意闹”“闹”字令人想象到枝头蝶飞蜂舞鸟争鸣花争艳人欢笑的景象。1.多是动词有时是形容词2.或形容词、名词活用为动词活用之词不但具有原有词语所具有的色彩、情状或具体形象而且有了动感。3.动词的使动用法或形容词或名词活用使动用法言简意赅。(如“春风又绿江南岸”的“绿”即诗眼)4.巧用虚词有时虚词也传神主要是转折连词或语气副词。(如:“无端偏向别时圆”的“偏”字)5.平字见奇常字见新。(如“细雨鱼儿出微风燕子斜”“出”状鱼儿之乐。“斜”状燕儿之轻盈两字皆诗眼)6.注意诗中与标题相照应的词如:“前村深雪里昨夜一枝开”《早梅》其中“早”与“一枝”相呼应。又如:“冷烛无烟绿蜡干芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事?会被东风暗拆看。”(唐人钱珝《未展芭蕉》)诗中“未展芭蕉”“冷烛”“绿蜡”相照应说明把“未展芭蕉”比作不冒烟的绿烛“未展芭蕉”“书札”“芳心”相照应“卷”“未展”“缄”相照应。说明把未展芭蕉叶比作卷起的“书札”书札包藏的是因为害怕什么羞于展开心曲的“芳心”。即书札里表露的是一个正在暗恋中的姑娘的心意。多用具体名词塑造具体形象或使多个意象并列入句组成生活画面(如“枯藤、老树、昏鸦”)。(六)分析写作方法情感表达方式1.直抒胸臆2.借物咏怀(借物喻人言志)3.借事抒情4.借景抒情5.情景交融修辞手法1.修辞格用典(借用神话故事、历史人物活动、古诗文)言简意赅、含蓄以古人自况借古讽今(以诗歌形式写时事评论)告诫世人或统治者……的历史教训寄托……的理想和情怀(书怀咏志)。构成超现实的……艺术境界寄托诗人的……理想和情怀。借代含蓄、委婉表达特定的感情比喻形象生动寄托感情或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想设想奇巧勾画了……的生活或社会图景。双关意在言外耐人寻味具含蓄美。谐音双关含蓄富有情趣。【如“东边日出西边晴道是有晴(情)还无晴(情)。】语意双关对比矛盾的对比揭示和强化(如“心忧炭贱愿天寒”“近乡情更怯”)突出表现诗人……的情感或对生活、社会的思考或批判了……社会现象。其他对比:形-色-态、明-暗、浓-淡、虚-实、冷色调-暖色调-热色调、动-静、点-线-面、曲-直、忧-乐、无声-有声、忆昔-伤今、美-丑、贫-富、善-恶、纵-横、今是-昨非、物是-人非、现实-梦境……作用:勾画……的生活画面突出表现诗人……的情感或表达了对生活、社会的……思考。例:明代杨慎曾批评杜牧的《江南春绝句》“千里莺啼相映红水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺多少楼台风雨中。”说:“千里莺啼谁人听得?千里绿映红谁人见得?若作十里则莺啼绿红之景村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”但若作此修改虽然实景俱在却使诗境全无。因为前两句“千里”虚写其余景物实写实中有虚使得“实景清而空景现”描绘了广袤美丽的江南春景图意境开阔若“千里”改作“十里”则无此表达效果。同样的后两句中“南朝四百八十”“风雨”也是虚写而寺院是眼前实景虚中有实“真景逼而神景生”诗人所见是阳光下金碧辉煌的寺庙却想象它们是处于春天的风雨之中。这样诗人在想象中为景物抹上一层迷离的色彩全诗既描写了晴光潋滟的春景图又想象了山色空朦的春雨图明亮与迷朦对比色彩丰富多变。而且用“风雨”与诗人所见不到的“南朝”相呼应使之具有历史的沧桑感进而在赞美江南美景的同时流露出些许物是人非的历史感慨。(加点的文字引自语文课文第五册《中国艺术表现的虚与实》课文的有关知识要熟知。)衬托(烘托或反衬)拟人景和物人格化形象生动寄托感情或情景交融物我一体或借物喻人象征。夸张突出特点强化感情增强感染力或造成奇特的意境表现浪漫主义的情感。反复连用某字突出特点或某种情感。设问一问一答富有情趣反问增强说服力发人深醒。反语讽刺。2.遣词造句练字多用具体名词入句多种物象入句言简意赅。语言跳跃激发联想想象含蓄美。句式(语法)对仗工整整齐美运用不完全句(多是省谓语句)言简意赅语言跳跃激发联想想象含蓄美。倒装句为符合平仄韵律。有时也能强调某种情感或事物特征。(如“竹喧归浣女莲动下渔舟”先听见竹喧看见莲动而后才发现浣女归和渔舟下表现发现的喜悦制造悬念。)假设句联想、想象丰富或造成正反对举强调某种情感。其他表现手法取材方法a)以小见大【以小景传大景之神(例:“风正一帆悬”平野开阔大江直流波平浪静)】表现了……的意境。b)写梦幻想象奇特表现某种理想或追求。浪漫主义手法表达了诗人对……的热烈追求。赋比兴赋(直陈其事交代事件铺写了……的场面渲染了……的气氛)、比(比喻形象生动地表现了……特征或生活画面)、兴(先言他物引起所咏之物渲染了……的气氛)。(七)注意语言和结构特点语音:平仄韵律、押韵造成音韵美、抑扬美、回环美。平声韵常见平声开口韵声音清亮高扬表喜悦昂扬之情仄声闭口韵韵声音短促表急促、紧张之情状。双声、叠韵、叠词造成音韵美、抑扬美或使声音响亮。或摹状声色行态或强调某种情感。结构上:1.起承转合――首句(或首联)奠定感情基调引领全篇或描绘背景画面颔联与颈联叙事写景颈联或转入抒情议论末句(或尾联)抒情议论或以景语作结寓情于景耐人寻味……2.结构跳跃.或如散文形散神聚写景上放开可时空交错抒发的……情感是统一的。巧于构思善于用事。或咏物寄托遥深寄托了诗人……的思想或情感。语言表达手法:1.叙述描写用第一人称写便于表达感情更加自然亲切真实感人。描写顺序远-中-近景-情时空顺序心理顺序常表现为时空往复(如:“君问归期未有期巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗纸却话巴山夜雨时”随着诗人的意识流动而表现为诗歌物象在空间上的往复:“巴山-西窗-巴山”为“此地-彼地-此地”造成回环往复之美)物-人-物造成物我交融。观察、描写角度指感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉)※视觉观察角度(注意此仅指视觉角度)俯视、平视、仰视典型片断描写、细节描写侧面烘托。正面描写:(注意虚实、动静结合的写法色彩烘染的方法和修辞手法)描写特点:如描写逼真叙事确切丰满地表现形象。描绘出(开阔、雄浑、壮美、明丽、明朗、优美、祥和、民风淳厚、和谐、清隽、宁静、淡雅、质朴、冲淡、清远、惨淡、阴晦、凄美、悲壮、沉郁、苍凉、幽静、清幽……)的……(行旅图、行军图、春色图、离别场面、战争画面、渔家生活画面、农家生活画面、……)生活画面。此情景交融的生活画面即意境。展示……精神世界【抒发(豪迈、坦荡、旷达、激动、喜悦、欣慰、愉悦、热爱大自然、挣脱……的束缚后的轻松愉快、闲适、欢乐、怡然(悠然)自得、爱国、忧国忧民、报国无门或壮志难酬的失望和悲愤、怀才不遇的感慨、悲苦、忧伤、无奈、哀伤、孤独、凄苦、惆怅、思念、失落、失意落魄而黯然神伤、不向世俗献媚、洁身自好……)的感情】或抒写建功立业的抱负表达对……的追求和向往或对……的同情或对……的不满。状物浅切形象言近旨远发人深思。2.抒情直抒胸臆热情奔放或富于激以曲笔抒写胸臆即间接抒情耐人寻味富有情趣。3.少有直接议论常用形象说理“象教”不加评论表现具普遍意义的生活哲理意蕴深刻。(宋诗更常用此法)把日常……的生活形象和深邃的……生活哲理有机结合发人深醒。(详见“喻理诗”)语言风格:平淡而有味清新自然质朴通俗(明浅如话)俗语俚词入诗通俗凝练冷峻镂金错采。自然流畅不事雕琢清丽隽永……【说明】以上是不完全归纳可按此法从诗歌鉴赏题中归纳出其它特点。分析具体诗词时不要面面俱到。要根据考题要求选择以上。

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