13《音乐巨人贝多芬》预习
【教学目标】 １、知识目标 ⑴ 积累词语，掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等词的读音、词义，并学会运用。 ⑵ 理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
⑶ 理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。
【教学重点】１、学习肖像描写的技巧。２、理解贝多芬的精神世界。
【教学难点】理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。
【课时安排】１课时
【教学过程】一、导语设计 二、简介贝多芬
三、朗读课文，整体感知文意 １、朗读课文，初步感知文意。２、积累的词语 ３、学生齐读课文。
４、学生自由发言，畅谈阅读课文的感受。
５、 “客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。写板书
6、感知课文⑴ 本文记叙的线索是什么? ⑵ 客人是怎样访问贝多芬的，其间写了哪几件事？
四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界
１、学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，理解句子含义，比如⑴ “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” ⑵ “我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。” ⑶ “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” ⑷ “你可能想到我──一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” ⑸ “耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。” ⑹ “请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”⑺ “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
２、、学生就“我心目中的贝多芬”这个话
题
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，畅谈对贝多芬的认识、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。 3、请学生从客人的角度，谈谈这次采访的收获。
五、品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧
我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他“对面应不识”，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢？
１、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。
２、学生精读６、７、８、９段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。3、学生齐读６、７、８、９段，体会作品肖像描写的技巧。
4、学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的一个同学的外貌（最好是同班同学，不必交待姓名）
6/ 我眼中的贝多芬 １1、欣赏名人的评价
提示：历史上许多人曾评说过贝多芬。了解他人的看法，是对课文内容很好的补充和参照。例如：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（罗曼•罗兰）贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。（罗曼·罗兰）贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断藐视一切。
表
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面看来简直是一个狂徒。（丰子恺）这人不象欧洲第一大音乐家，倒颇象漂流在荒岛上的鲁滨逊。（车尔尼）
贝多芬是独自生活在无人的荒岛上，而一旦突然被带到欧洲文明社会里来的人。
２2、撰写自我的感悟：
① 模仿名人，为大师写评语 用一句凝练的话语表达对贝多芬的理解，或者是学习本课的感受。
六、体验反思 用一句话谈一谈学习本文的感受。
七、课堂小结及
总结
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写作特色
八、开放探究阅读下文，回答问题。音乐──无处不在 ①音乐是人类最美的声音。没有它，生活将变得平淡；正因为有音乐的存在，才使我们感到生活的丰富多彩。②自从婴儿刚刚降临，音乐就已进入到他们的耳朵。伴随着柔美动听的《摇篮曲》，宝宝进入了甜蜜的梦乡里。而此时，大街小巷中，到处飘荡着那柔美的乐曲。③我真正接触音乐，是在５岁学电子琴时。从那时起，音乐就在我身边旋转。无论走到哪里，总会听到一些流行歌曲，它们总是那么美好。长大后，一个人常常静静地听着流行音乐，或者是交响曲，这些都会让我心情舒畅，轻松无比。在家中，也许会听到叮叮 的声音，即是“锅碗瓢盆”交响曲，虽然它不是那么悦耳，但也是生活中的音乐。④音乐也能陶冶情操。音乐，无论是抒情，还是热情奔放的，我们都能从中获得启示。从《从头再来》中，我懂得了如何去面对挫折，面对失败；从《生命交响曲》中，我领略到生命的雄壮。正是这些音乐，时时在我们身旁，才使我们的心灵逐渐走向成熟。⑤音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的感情。音乐能够净化心灵。若用心去听音乐，享受到的不仅是这首曲子怎样的优美，怎样好，它使你生活更加丰富多彩。 ⑥音乐──无处不在。从小到大，从早到晚，在大街小巷里，在家中，到处都能欣赏到美妙音乐，它使我们的生活充满快乐，充满幸福。 １、修改第①段画线的句子，使之成为１５字以内的通顺、连贯、精练的句子。２、在第①段后拟写一个扣题的语句，并使之与上段衔接得当。３、指出第③段中游离文意的一句，并
说明
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理由。
４、第④段写到了“音乐也能陶冶情操”，第⑤段写到了“音乐不仅要听，更要领略它作曲的意图，表达的情感”。从全文看，写这些内容是否恰当，为什么？
５、第⑥段“音乐──无处不在”一句中，破折号是否恰当，为什么？
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