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演讲与口才

leafro
2011-12-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《演讲与口才doc》,可适用于求职简历领域

演讲与口才目录第一讲绪论…………………………………………………第二讲态势语训练…………………………………………第三讲语音、语速、语调训练……………………………第四讲拜访与接待的语言技巧……………………………第五讲介绍的语言技巧……………………………………第六讲交谈的语言技巧……………………………………第七讲表意恰切训练………………………………………第八讲赞美与批评的语言技巧……………………………第九讲劝慰与道歉第十讲拒绝与应对的语言技巧……………………………第十一讲命题演讲……………………………………………第十二讲即兴演讲……………………………………………第十三讲论辩演讲……………………………………………第十四讲求职的语言艺术……………………………………前言《演讲与口才》撰写工作历经一年集编者年演讲与口才教学实践今天终于呈现您的面前。《演讲与口才》旨在培养学生当众讲话的口语表达能力及生活中的口才做到能说、善说、会说满足工作、学习、生活的需要。基于这样的目的本书在编排上两条线并重十四讲内容实用性强。课堂教学注重传授给学生实用的方法与技巧案例实用具有指导性课堂实训注重传授学生技能训练的方法为学生课下技能训练提供指导操作性强。《演讲与口才》不仅是一本实用的远程教育教材也适用于大中专学校学生教学用书及成人自学用书。本书在编撰过程中参阅了有关书籍所选用案例均来自生活。在此向为本书编撰工作做出贡献的人士致谢忱。辛艳二七年六月二十八日《演讲与口才》课程设置说明  演讲与口才课旨在通过语言表达技巧的传授与训练培养学生既能够在大庭广众面前流畅自如、仪态大方地表述自己见解的能力也能够在日常交际中提高口语表达能力具备良好的口才。  一、教学内容与课时安排: (一)本课程共计学时理论讲授学时课堂实训学时考试学时。 (二)理论讲授共计讲:敢说训练、态势语训练、语音语速语调训练、拜访与接待的语言技巧、介绍的语言技巧、交谈的语言技巧、表意恰切训练、赞美与批评的语言艺术、劝慰与道歉、拒绝与应对的语言技巧、命题演讲、即兴演讲、论辩演讲、求职的语言艺术。 (三)本课程每周学时。前一学时为理论讲授部分学生通过课上看教学光盘学习和掌握演讲与口才知识与技巧后一学时为课堂实训部分学生根据教学光盘中提供的课堂实训内容与传授的训练方法进行仿说训练。  二、考核办法:本课程考核由四部分内容构成以百分计。  、课堂实训。学生每次课都要在教师组织指导下进行课堂实训记录分数此项积分占总成绩的。  、作业演练。每次课堂上教师要利用一定时间对作业内容提问或组织学生演练然后讲评。每次作业要积累分数此项积分占总成绩的。  、实践活动。学生在教师组织指导下利用第二课堂活动时间有目的地开展阶段性的实践活动如:朗诵比赛、即兴演讲比赛、命题演讲比赛、论辩演讲比赛、小品表演、模拟应聘、学习经验交流会等活动每学期每人不得少于参加两次记录分数此项积分占总成绩的。  、期末试卷。笔试以百分计占总成绩的。《演讲与口才》课程设置说明  演讲与口才课旨在通过语言表达技巧的传授与训练培养学生既能够在大庭广众面前流畅自如、仪态大方地表述自己见解的能力也能够在日常交际中提高口语表达能力具备良好的口才。  一、教学内容与课时安排: (一)本课程共计学时理论讲授学时课堂实训学时考试学时。 (二)理论讲授共计讲:敢说训练、态势语训练、语音语速语调训练、拜访与接待的语言技巧、介绍的语言技巧、交谈的语言技巧、表意恰切训练、赞美与批评的语言艺术、劝慰与道歉、拒绝与应对的语言技巧、命题演讲、即兴演讲、论辩演讲、求职的语言艺术。 (三)本课程每周学时。前一学时为理论讲授部分学生通过课上看教学光盘学习和掌握演讲与口才知识与技巧后一学时为课堂实训部分学生根据教学光盘中提供的课堂实训内容与传授的训练方法进行仿说训练。  二、考核办法:本课程考核由四部分内容构成以百分计。  、课堂实训。学生每次课都要在教师组织指导下进行课堂实训记录分数此项积分占总成绩的。  、作业演练。每次课堂上教师要利用一定时间对作业内容提问或组织学生演练然后讲评。每次作业要积累分数此项积分占总成绩的。  、实践活动。学生在教师组织指导下利用第二课堂活动时间有目的地开展阶段性的实践活动如:朗诵比赛、即兴演讲比赛、命题演讲比赛、论辩演讲比赛、小品表演、模拟应聘、学习经验交流会等活动每学期每人不得少于参加两次记录分数此项积分占总成绩的。  、期末试卷。笔试以百分计占总成绩的。   第一讲敢说训练教学目的  使学生了解演讲与口才课程的性质、口才训练的作用掌握克服畏怯心理的方法及演讲的姿态实现在众人面前神态自若有条有理、自然流畅的讲话的目的。教学内容一什么是演讲与口才:  演讲是指人们在会议、集会或一定场合发表的讲话。  比如:学校开大会校长的讲话是演讲学生代表的发言也是演讲。再比如:你的同学过生日几个人小聚席间你说了几句祝福的话这也是演讲。  演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。口才指人说话的才能。它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。实践证明只要掌握了一定的方法通过训练是可以提高口语表达能力的。所以这门课是实训课型它要求教师精讲学生多练。因为技能的获得主要靠实践正所谓“看花容易绣花难啊!”如果你去请教一位开车的师傅:“怎么样才能学好汽车驾驶技术?”多数司机会回答你:“没啥难的熟练工种而已。”可见技能的掌握主要靠训练。二、学习演讲与口才作用:  生活中会说话的人不多很会说话的人就更少了。一个会说话的人可以流利地表达自己的意图讲得清楚、动听、使人乐于接受。它可以使原来不相识者携手不感兴趣的人相互了解会说话还可以替人排除纠纷消除人与人之间的隔阂它也能医治他人愁苦、忧闷使人生活得到快乐。俄罗斯有句谚语:“语言不是蜜却可以粘住一切”可见语言表达是有一定技巧的。请看下面的两个例子:  我们教研室要招聘两名语文教师消息在网上一公布一下子来了几百人其中两位应聘者给我留下了深刻的印象。  一天我的好朋友找到我:“哎听说你们教研室要准备进人?我的一位亲属想来。拜托了。”她如约而至了是由男朋友带来的。一见面男孩子我认识是我多年前的学生。我们简单的寒暄过后他主动介绍道:“辛老师这是我女朋友赵巍赵老师给您介绍过她的情况。”于是我向她介绍了学校的一些情况把话头指向了女孩子:“你学什么专业?”她低着头做小鸟依人状缓缓答道:“中文。”我心生不悦又随口问道:“在学校都做过什么学生工作?”“没有。”男孩子抢先回答。两句问答女孩子给我留下了口才不好能力差的印象工作一事只得作罢。有人说:“招聘的前两分钟就决定是否录用你了。”此话不假。  再看另一位应聘者:  一天我正忙着电话响了。“你好辛老师。我是来应聘的张丹。”话筒里传来一位声音洪亮充满激情的女孩子的声音。“对不起你迟到了我们的招聘工作已经结束了。”我回答。“辛老师我们的第二轮招聘工作还没开始只要你给我一次见面的机会我就不会令您失望为了等这次机会我们学校都开学两天了我都没回去您给我这次机会好吗?”我被她感染了于是我给了她见面的机会。在期待中我办公室的房门被如期敲响。“辛老师吧?我是来应聘的张丹。”她坐定后侃侃而谈主动介绍自己的情况微笑着仪态大方充满自信。我破例给了她当场试讲的机会。她没有令我失望她真的是最好的。  其实两人的个人条件都不错不相上下但我们却留下了第二位应聘者。我们有三点考虑:  第一第一位犯了求职应聘的大忌:熟人介绍由朋友带来。它是你交际能力不够胆小缺乏竞争意识的代名词而第二位应聘者自己前来熟悉单位情况凭本事应聘没见面就心生好感。  第二第一位应聘者问一句答一句有的由人代答说明她能力差脑力不够第二位应聘者主动出击口才好能力强。  在求职的时候应聘者要洞察讲话人的心理会讲话的人总是在招聘者想获知你某一方面情况的时候主动告知对方比如:你的年龄、毕业院校、专业特长、优势等等。在这点第一位应聘者没有做到第二位应聘者较好地做到了。  第三正确的做法是与人交谈时应面带微笑身体前倾落落大方目光注视招聘者。第一位应聘者姿态忸怩给人口才差能力不佳的印象第二位微笑着仪态大方主动出击充满自信的与对方交谈给人留下愉悦的感觉。  综合评价:第二位应聘者更适合我们的招聘条件。  小结在第二部分我们讲了演讲与口才的重要作用要求同学们掌握讲话技巧提高讲话能力使同学们认识到良好的口才是卓越人才打开成功之门的金钥匙现在许多企业的用人标准就是:是人才就一定要有口才。时代召唤人才人才需要口才这是毋庸置疑的真理。三、提高口才的基本途径:提高口才有五个基本途径:  (一)掌握丰富的知识。鲁迅说过:“从喷泉里喷出来的都是水从血管里流出来的都是血。”只有胸藏锦绣才能口吐华章。周恩来总理也说过:“立屋要有梁说话要有根据。” 知识是口语表达的物质基础上至天文下至地理乡土人情、风俗习惯、历史典故、轶闻趣事信手拈来皆成妙趣。另外本行当的专业知识也要熟悉。举这样一个例子:我先生的几个同学在我家小聚席间他们插荤打科好不热闹。我搭不上话因为他们都是学医的开玩笑使用的都是药名我是一窍不通一下子成了局外人很是尴尬。 (二)多看书看报。世界动向、国内形式、科学动态、影视作品等皆可从书报中了解到。它们可以扩展你的谈话内容和谈话题材。 (三)勤做读书摘录。在阅读时随时随地都要把遇见的名言警句好词华章记录在摘抄笔记上久而久之这些经验与知识就将成为你说话的本钱了。 (四)必要的写作训练。要想口中有一定不能胸中无。俗话说:“胸有诗书气自华。”“胸中墨”来源于阅读和写作的积累。一个人会说话善长演讲可巧妇难为无米之炊劣等稿怎么能展示优秀演讲者的风采呢?(五)勤学苦练。多练要求学生按教师给定的训练方法课上练课下练。课程结束还要自主训练。多参加学校组织的各种学习活动经受锻炼。多向生活学习多揣摩有经验人士的讲话分析其优点取其长克己之短。相信经过一段时间的训练展现在大家面前的一定是个全新的你让我们共同期待着共同努力。  小结在第三部分里我们主要讲授了提高口才的五个基本途径:(一)掌握丰富的知识(二)多看书看报(三)勤做读书摘录(四)必要的写作训练(五)勤学苦练。同学们让我们热爱读书吧它会丰富你的知识增加你的人生阅历在读书的过程中不要忘记勤动笔做摘录它虽然很辛苦但它会使你扩大谈话领域在阅读与摘录中在阅读与写作的训练中你一定还会有许多意外的收获。刻苦的训练口才吧它提高的不仅仅是你的口才还有你个人素质的全面提升。四、克服畏怯心理的方法:  美国总统罗斯福说过:“每一个新手常常有一种心慌病。心慌病并不是胆小乃是一种过度的神经刺激。”可见讲话时的畏怯心理是正常的。我就有这样的经历:二十多年前我刚大学毕业不久学校搞了一次教学五项大检查。我意外地被评为教学新秀。学校要求我做一次公开课。可我害怕不敢讲多次求主任说情都没有奏效只得咬牙讲了。经过一个月的充分准备讲之前在门口候课时还是手发抖眼睛不知往哪看心怦怦地跳个不停。上课了开场白说话带颤音。这怎么办?于是我就微笑着走到同学中间开始提问。一下子我进入了讲课情境也就不紧张了。看来紧张的心理谁都有。那么如何克服呢?  (一)要有充分的准备。当你在公众面前讲话时真可谓是“万众瞩目”。一颦一笑一举手一投足均在众人的视线内。所以要达到说的目的就必须在讲前做一番准备下一番功夫。可如果你心里没有把要说的问题想清楚怎么能讲清楚?自己都应付兴趣不大怎么会吸引别人感染别人?因此讲者在讲前要理清自己的思路打好腹稿。  充分准备还包括注意生活细节如讲着讲着突然喉头痒痒的你能不紧张吗?近日感冒了正讲到兴奋处流鼻涕了也难免尴尬……突发事件事先都要想好总之你准备得越充分讲的就越成功。  (二)树立自信心。俗话说:“信心是成功的一半。”拿破仑有句名言:“因为我决心要成功所以凡是我做的事都得到了成功。”  坚强的自信心是口语表达成功的第一秘诀。坚强的自信心源于充分的准备。如:上公开课《药》的时候一想到备了一个月的课十分渴望展示给大家看也就不那么紧张了。多告诉自己:“我已经准备充分了怕什么?”“镇静些我一定会成功。”  (三)掌握小技巧。如:深呼吸、积极暗示多暗示自己:“有些人还不如自己呢。”这样有了自信心消除了不良情绪就会使自己处于平稳状态讲话就会变得轻松自如。  另外要养成微笑的习惯。比如:上公开课当我在候课紧张的时候就微笑着把颤抖的双手背在身后向走入教室的老师行躬身礼。别人都夸我看她笑呵呵的一点不紧张。其实是微笑帮了我的忙。  (四)多练习。俗话说“熟能生巧”练得多了口语表达能力有了提高就会越来越自信。二十多年过去了回忆当初讲公开课紧张的事自己都觉得好笑。  小结在第四部分里我们讲了克服畏惧心理的四个方法:要有充分的准备、树立自信心、掌握小技巧、多加练习。同学们只要你们做好了充分的准备胸怀坚实的自信运用小的技巧刻苦训练呈现在众人面前的就一定是一个胸有成竹潇洒自如的你!五、演讲者的姿势  姿势也就是姿态。  (一)要做到定势沉稳。定势即讲话者上台及下台的姿态。当你成为发言对象就应面带微笑充满自信地站起来挺胸收腹抬头神态自如地用正常步态走到台前然后面对众人静场片刻。定势沉稳观众会眼前一亮增加听的兴趣也会使讲者受到感染。步态慌乱大步流星上台没站稳就讲话动作缓慢手足无措含胸低头都给人留下不好的印象讲者自己也缺乏信心。下台时也应仪态大方直至落座。  定势沉稳讲的是演讲前后的姿态那么在演讲过程中应当采取怎样的姿态呢?  (二)演讲者要做到姿态端正挺胸收腹抬头自然站立双手下垂目光亲切自然。  本讲小结在第一讲里我们讲了五部分内容:什么是演讲与口才学习演讲与口才的作用提高口才的基本途径克服畏怯心理的方法演讲者的姿势。  青年朋友们要想具备良好的口才首先要克服紧张的心理当然良好的身姿、典雅的气质也会使你在众人面前的讲话更具魅力。那么就让我们从克服畏怯心理培养高雅气质入手开始我们的训练吧。课堂实训  你叫什么名字?你的理想是什么?是哪一件事使你萌生了这一理想?本讲要点回顾  同学们今天我们讲了五部分内容。通过课堂实训和老师的讲评大家基本掌握了这门课的性质认识到口才的提高主要在训练能够克服紧张的心理采用正确的姿势当众讲话。  其实通过一定时间的训练同学们的口语表达能力是能够得到提高的下面演讲的王艳斌同学就是通过一个月的训练参加了东北三省的演讲比赛在大赛中获得了第一名她的进步给我们这样的启示:只要你不懈的努力就一定能拥有好的口才。  下面请欣赏王艳斌演讲录像纪实  同学们为了社会的进步为了我们的远大理想希望我们人人重视口才训练我想将来你收获的决不仅仅是令人羡慕的口才。这就像某人去找一头羊结果却发现一个王国。这王国是什么呢?是你丰富的生活你的思想品质和综合能力的全面提高。作业 、什么是演讲与口才? 、提高口才的基本途径是什么? 、请做一分钟的自我介绍。 、向大家介绍你家乡的一处景点。第二讲态势语训练教学目的  正确运用态势语言做到姿态、表情、手势、动作等准确、适当、协调、自然。增强交谈、演讲的表达效果使之更富于感染力、表现力更好的表情达意。教学内容一、态势语:态势语是指交谈者或演讲者以姿态、表情、手势、动作等传递信息的无声语言。一次我去一位领导办公室办事推开房门只见这位领导双臂交叉于胸前面部表情十分严肃正在房内低头快速地踱步。这些无声语言向我传递这样的信息:他遇到难题了正在思考怎么办。于是我退了出来因为我知道此时进去办事不合时宜。所以我们说:态势语它也是一种语言一种无声语言。再举这样一个例子,在我读中学的时候因为父母工作调动我们举家从佳木斯来到哈尔滨。老师把我带到班级介绍给同学们:“这是咱们新转来的同学叫辛艳大家掌声欢迎。”当时不谙世事的我礼节性的给大家鞠了一躬然后也和大家一同鼓掌。事隔多年我的老同学说:“辛艳你知道你给我最深刻是什么吗”“不知道。”“就是我们初次见面你鞠躬鼓掌的情景。”同学们大家看在人际交往中态势语起了多大的作用。二、作用:  美国心理学家艾伯特·梅拉比安曾总结出这样一个公式:信息总量=%言辞+%声音+%表情。%的表情这从一个层面上强调了态势语的重要性。首先可以展示风度。交谈者或演讲者的服装、打扮、一举手一投足、表情都给人们留下第一印象即风度。  生活中北京师范大学于丹教授算不得美女。但当于丹教授登上《百家讲坛》的时候她仪表端庄举止高雅大气而沉静服饰简洁得体她是美的。加上她运用诗化的语言去解读《论语》她更是美的。她吸引了无数观众。生活中厦门大学易中天教授也算不上美男子。当他在《百家讲坛》刚一开讲我还不知道他何许人也的时候就对他印象深刻。因为他态度亲切充满自信立领中山装显得他潇洒气度不凡。  一次我带一名学生去西安参加“爱我中华”为主题的演讲比赛。她讲的十分精彩如数家珍般地讴歌祖国言辞热烈。在(禁止)处有一句:“我的祖国有巍峨富黛的青藏高原有长江黄河。”配合这句话我为其设计了这样的手势:“我的祖国有巍峨富黛的青藏高原有长江黄河。”顿时全场掌声雷动。手势语、面部表情帮了大忙展示了演讲者的风度。精彩的演讲高雅的气度赢得了听众她获得了大赛第一名。其次辅助口语。我曾经请一位外籍教师教孩子们学英语。老师不会汉语学生们初学英语。但靠态势语我和学生们听懂了他的语法课:地点状语可放在句子前面也可放在句子后面。因为他有这样一个动作:把地点状语这个卡片一会儿放在句子前一会儿放在句子后每放一次都让学生读一遍句子然后微笑着伸出大拇指夸奖学生。这表情、这动作辅助了口语。正如一位哲人说过的:“好的态势语可以让哑巴听明白。”  小结好在第二部分里我们讲了态势语两方面的作用:展示风度、辅助口语。此外它还可以稳定情绪等等。同学们让我们用优美的身姿、传神的表情、准确的动作和手势勾勒出最美丽的无声语言于无声处传递有声语言的讯息吧。三、态势语的种类:态势语的运用要配合有声语言。它包括三个种类:  (一)手势态势语:手势态势语是指交谈者或演讲者运用手指、手掌、拳头、手臂的动作变化表达思想感情的一种态势语。我们从五个方面来讲:  、指示性手势。用于示意事物的数量或概念。比如:“今天我们讲三个内容”出示三个手指。表示:“上下左右”的概念常以手示意。  、情意性手势:用于示意带有强烈感情色彩的内容。年闻一多在昆明作著名的《最后一次演讲》当讲到:“反动派暗杀李先生的消息传出后大家听了都万分痛恨。这些无耻的东西!他们的心是怎么长的?”“砰”拍讲台的手势把混在台下的特务吓的紧缩着脑袋不敢吱声。拍桌子的手势表达了闻一多悲愤交加的心情。  、象形性手势:用于摹形状物给听众以形象化的感觉。你的同学走上台前演讲为了鼓励他伸出两个手指摆出“V”的造型他一定心领神会因为“V”是英语“victory”的第一个字母代表“胜利”的意思再比如你们就要考试了你的同学问你:“复习的怎么样了?”你一句话没说只是伸手摆出一个“ok”的样子“ok”指摹的是“准备好了”。比如“昨天我去钓鱼了池塘里的鱼有这么大。”伸出两手手心相向。  、比拟性手势:用形象的比喻把抽象的概念具体化、形象化。  刘伯承有一次讲述“个人利益服从整体利益”这个抽象的道理时就形象地描画:“有人刚参加革命时脑子里有两个一般大的圈圈一个是个人主义一个是整体利益。”一边说一边用两只手的拇指和食指做成两个大小相同的圆并排对在一起然后向大家讲这两个圆圈的摆法。他用左手的大圆把右手的小圆套住说:“还要用整体利益大圈把个人主义的小圈套进去这就叫个人利益服从整体利益。”刘伯承“用整体利益的大圈把个人主义的小圈套进去”这一形象的比喻把抽象的概念“个人利益服从整体利益”具体化、形象化了他运用的是比拟性手势。  、象征性手势:如前面讲到的“我们的祖国有巍峨富黛的青藏高原有长江黄河。”左手向左前方扬起示意巍峨高耸的青藏高原右手向右前方平伸示意滚滚流淌的长江黄河。面部表情与手势协调一致充满自豪感。这手势这眼神这表情就运用了象征性手势它象征着祖国地域辽阔资源丰富我爱我的祖国。再比如列宁在演讲中有这样一句话:“苏维埃在前进。”就运用了身体前倾与听众交流右手掌向下右手臂有力地向右前方伸出这一象征性手势暗示苏维埃在前进给人以希望和鼓舞。  小结手势态势语是交谈者或演讲者运用手指、手掌、拳头、手臂的动作变化表达思想感情的一种态势语。它包括个种类:指示性手势、情意性手势、象形性手势、比拟性手势、象征性手势。这些手势要配合有声语言使用。  (二)动作态势语:前面我们讲了手势态势语在生活中也常常使用动作态势语。  动作态势语是以动作传递信息的无声语言。  秋瑾女士在日本留学时一次登台演讲她义愤填膺说着说着便激动的从靴筒中拔出倭刀并且说:“如有人回到祖国投降满虏卖友求荣欺压汉人吃我一刀。”把刀插在讲台上。震撼人心的举动显示出她大无畏的革命气概和爱憎分明的炽烈感情。请看下面的例子他们都较好的使用了动作态势语:(三)仪表态势语  前面我们讲了手势态势语、动作态势语。生活中得体的服饰、礼貌的举止、谦和的微笑、深情的一瞥这些都是无声语言我们称其为仪表态势语。仪表态势语三个方面:服装、身姿、表情。  抗洪抢险的演讲者站在大堤上仪表形象自然、朴实、袖挽肘上裤卷膝间一身泥一身汗。得体的服饰就是对抗洪者的莫大鼓舞它就是一种无声语言。面对华贵的听众要穿着讲究举止彬彬有礼。得体的服饰礼貌的举止显示的是演讲者的风采和对听众的尊重。不是有一句话叫“从服装往往看出一个人”嘛。这话多有道理啊!举这样一个例子:一次我多年不见的老同学打电话与我相见。我如约而至但却很快溜之大吉了。为什么?四十多岁的女子二十岁的装扮打扮得十分妖艳化着浓妆手指甲长长的染着红指甲。席间抽着香烟喷云吐雾目光游离。我心生不悦唯恐遇见熟人。这身打扮这种作派给我留下她是个坏女人的印象。交往也只能到此为止。  小结好在第三部分我们主要讲了态势语的三个种类:手势态势语、动作态势语、仪表态势语。同学们在一颦一笑中在举手投足间往往呈现出或低回婉转、或慷慨激昂的文章内涵及演讲者的个性魅力它是那样的有趣它会使你凭添许多美丽。不妨您试试看。四、态势语运用的原则:  态势语的运用是有一定的原则的运用不好会弄巧成拙甚至会画蛇添足。  (一)态势语要准确。尼克松态势语用的不准确成了他的轶闻。尼克松总统在任期间参加下一届的总统竞选。在一次记者招待会上他双手上抬招呼大家站起来而嘴上却说:“大家请坐。”另一次演讲他手指听众却说:“我”然后指着自己说“你们”。弄得大家莫名其妙很多选民认为他老了纷纷弃他而去。尼克松态势语用的不准确成了贻笑大方的闲话从一个侧面诠释了态势语的重要。  (二)态势语要适当服从演讲内容。比如我在讲鲁迅的文章《药》的时候课文中有这样的一句话:左手撮着一个鲜红的人血馒头那红的还在一点一点地往下滴另一只大手向老栓摊着口里嚷着:“一手交钱一手交货。”我就设计了这样的手势语:左手做撮着馒头的样子右手示意红的在一点一点的滴右手掌向上前伸。学生就通过这个动作一下子掌握了刽子手康大叔的性格特征:凶残、贪婪。其实课讲完了自己没有在意。一次测验我出了这样一道题:刽子手康大叔的性格特征是怎么样的?  课下两个学生的对话给我留下深刻的印象可谓历历在目“哎刽子手康大叔的性格特征你答出来了吗?”“这还答不出来你还记得吗?咱老师讲课的时候有这样的动作:左手撮着一个鲜红的人血馒头那红的还在一点一点的往下滴那是人血同志不是凶残是什么?另一只大手向老栓摊着嚷着一手交钱一手交货拿人血去换钱那还不是贪婪?”“我也是这么想的我也答对了。”请大家看一个好的态势语竟然受到如此大的效果。态势语这种无声语言真是魅力无限。  再看下面的一个例子:一次参加学生的演讲比赛一位选手在最后说了这样一句话:“面包会有的。”然后双手上扬向两侧高高举起。观众哗然:“多大的面包啊!”令很多人不解其意。  (三)态势语要协调。态势语的运用要根据演讲内容和感情需要同有声语言协调一致。它的节奏要同有声语言的节奏同步超前或滞后都会影响有声语言的表达破坏交谈或演讲的整体一致性。另外态势语的运用要针对听者的多少会场的大小环境条件变化而有所区别还要根据听众的不同而有所选择。  (四)态势语要自然。态势语是交谈者或演讲者的自然流露是有声语言的有机组成部分。要顺乎自然不要为了追求美而画蛇添足为了追求有风度而机械模仿。态势语要与有声语言融会贯通随内容和感情的需要而出现强调临场性它才是自然的、恰当的。  小结在第四部分里我们讲了态势语运用的四个原则:准确恰当协调、自然。  本讲小结同学们在第二讲我们讲了四部分内容:什么是态势语、态势语的作用、态势语的种类、态势语运用的原则。态势语固然重要但是要以有声语言为主它应该起到画龙点睛的作用或展示风度或辅助口语绝不要为了风度而画蛇添足。课堂实训、欣赏下面的演讲指出态势语运用的优缺点。、下面几段演讲词用态势语怎样表达?()老山前线的一位青年指挥员在一次演讲中说:“越南侵略者看来气势汹汹但它不过是一只纸老虎一戳就穿了。在这次自卫反击战中敌人在我们英勇的中国人民解放军面前只能是失败胜利一定属于我们坚不可摧的钢铁长城!”()《成长之路就在你的脚下》演说词说:“青年朋友们你们渴望成才然而成才之路就在你的脚下。我坚信你一定会在这充满机遇与困难的道路上迈开大步奋力拼搏去达到那光辉灿烂的顶峰。我祝你成功!”本讲要点回顾  同学们在第二讲里我们了解了态势语的性质、特点掌握了手势态势语、动作态势语、仪表态势语的种类并通过训练掌握了态势语的运用原则及技巧。希望同学们有针对性地观看电视节目吸取主持人和演员身上运用得恰到好处的态势语多揣摩多训练让态势语为你的讲话增光添彩。好我们共同努力。作业  请为下面两段文字设计合适的态势语:()一位青年演讲者在演讲《青年应该成为改革的弄潮儿》时说:“看!从黑龙江的边陲到海南岛的天涯海角从喜马拉雅山麓到东海之滨的上海一个个青年在改革的风口浪尖上伫立他们无所畏惧他们有胆有识他们敢作敢为他们都无愧是改革的弄潮儿!”()一位演讲者在做《讲真话》时说到:“坚持讲真话不怕得罪人不怕伤感情不怕穿小鞋不怕丢乌纱帽不怕掉脑袋……什么都不怕。”仔细阅读下面材料根据表达需要涉及态势语做讲话练习。留下一个立体式的回忆在高三毕业联欢晚会上的发言各位朋友:  你们好!  承蒙大家厚爱推举本人为本届高三毕业联欢晚会主持人本人向诸位表示衷心的感谢!(致礼)为了能使各位同学在这分别的黄金良宵给其他同学留下了一份绿色的思念、蔚蓝色的记忆和一片粉红色的回忆我相信依靠大家的支持与帮助晚会定会取得超理想的成功!朋友们!月有阴晴圆缺人有悲欢离合既然有相聚就必然会有分别这是社会发展的自然规律。三年前在那个郁金香花飘香的季节里为着一个共同的追求奔着一个共同的目标我们从不同的小河一起汇聚到了坍中这个宽阔的大海里。怎奈岁月匆匆寒来暑往冬去春来三年的岁月弹指一挥间转眼成云烟。  生命诚可贵友情价更高。三年来我们朝暮共处共同求知探讨人生、理想、未来共同指点江山激扬文字彼此间结下了无比深厚的友谊。但是就在这花好月圆之际时间之神却又要将我们百多早已熔铸在一起的火热之心硬生生地扯开这怎不令人黯然神伤悄然落泪?唉相见时难别亦难!此次一别不知什么时候我们才能再相见?  但是朋友们!多情自古伤离别还是让我们壮别天涯未许愁尽将别绪付东流吧!让我们来一个潇洒的离别吧!彼此间你吟一首诗我唱一支歌能歌的就唱一支唱它个百川倒流星月增辉善舞的就舞一曲来它个笛声悠扬百鸟飞集。我们彼此之间都是真诚相知的朋友别顾虑什么丢丑也别担心什么失手无论你有什么一技之长只要你会的你就大胆勇敢地献出来好与大家共欢好与诸君同醉!朋友们!尽情地跳吧!唱吧!跳出时代的节奏!跳出我们年代少男少女的风采唱出我们青春的旋律唱出人生的乐章!  测试标准:优秀分态势语运用得正确做到准确、适当、协调自然良好分态势语用的较正确四项中一项稍差及格分态势语用的基本正确四项中二项稍差不及格分未达及格标准的    第三讲语音、语速、语调训练教学目的  使学生按照普通话的标准读音纠正方言土语重点纠正平卷舌不分的毛病。通过训练使学生们在讲话时做到能够根据内容选择适当的速度、重音、轻音、升降、停顿的变化从而准确、鲜明、生动地表情达意美化语言。  教学内容一、语音:  首先我们来看语音。  语音即人说话的声音。如果不注意读错了音节往往会“谬以千里”。  生活中这样的例子太多了比如:一个小伙子说:“我去青云街给张大娘送花盆子。”由于读音不准确说成了“我去青云姐给张大梁送花棚子”。令人啼笑皆非真是又好笑又误事。  生活中这样令人啼笑皆非的例子有很多。一次开会班一个同学发言中这样说道:“现在的学生程度参差(CānCā)不齐。”于是有的同学就在底下就小声嘀咕:“那叫参差(cēncī),没文化。”这影响了一个人的形象如果这是对外宣传岂不是影响了学校的形象?  刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音刽(guì)子手唱成了刽(kuaì)子手个人形象大打折扣。其实我们普通人在生活中也应该时刻注意自己的语言习惯。  在语音方面同学们要注意两点:  (一)使用标准普通话讲话。年我去武汉席间一主人不停的劝我:“掐饭掐饭。”望着满桌子丰盛的菜肴我不知所措。“什么意思?”桌子上没饭啊!很是尴尬。事后询问才知是“吃菜”的意思。听武汉人讲武汉有一个地方山南山北话不通。看来泱泱大国使用方言不行影响交际。(二)(东北人)要注意四对读音:z-zhic-chi                 s-shiy-r比如:我们圆满的完成了第一季度的任务(rènwù)有人读成(yìnwù) “日头热晒人肉(rì)(rè)(shài)(rén)(ròu)”有人读成:“日头热晒人肉  (yì)(yè)(sài)(yín)(yòu)  吃啥饭蛋炒饭  chīchǎo读成:吃啥饭蛋炒饭     cīcǎo  再比如:年我高一从佳木斯市转到哈尔滨市一所中学读书。刚一坐定数学老师走进来:“昨天我们留了作业它的得数是多少?”鸦雀无声大家都在低头沉思只有我一个人傻呵呵地端详着面前这位刚刚结识的老师。于是他把我叫起来。我忙不迭地说:“老师我是新来的。”“什么?大家都是新来的说得多少?”“那是什么题啊?”老师气哄哄的在黑板上写了一道题。我一看会啊于是随口答道:“45度。”“什么?四舍五入?”全班同学哄堂大笑我闹了个大红脸。从那以后同学们对我这位来自佳木斯的新同学格外关照经常纠正我的读音。我也乐此不疲经常查字典获得了识字大王的雅号。一年后我们升入了大学再遇到佳木斯的老同学就听他们说话不对劲了方言太重平卷舌不分我自己也改了许多。切身经历告诉我:方音方言是可以改正的尽管它很痛苦让我们共同努力。从小事做起。尤其是在日常的口语交际中更应该注意否则会给我们的日常生活和工作带来不必要的麻烦。现在小品中经常利用读音平卷舌不分问题造成一种戏剧效果东北话还挺时髦呢!二、语速:  语速即讲话时声音的快慢。说话时的语速受演讲内容的控制。(一)语速服从演讲内容、说明性文字用正常语速、叙述性、描写性文字用较慢语速  在《荷塘月色》中朱自清先生不满社会的黑暗内心苦闷于是在夜深人静之时去荷塘散心。这一段就应该采用一边叙述一边描写的语速去读把内心的苦闷宣泄出来。这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着着乘凉忽然想起日日走过的荷塘在这满月的光里总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了墙外马路上孩子们的欢笑已经听不见了妻在屋里拍着闰儿迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫带上门出去。(慢)、议论、抒情性文字要或快或慢。  朱自清先生在寂静的荷塘并没有排解掉一腔的郁闷忧愁又回到现实中来。心情由淡淡的喜悦转变为淡淡的哀愁所以这一段应该这样读:这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声。但热闹是他们的我什么也没有。(慢)  前面一句表达淡淡的喜悦语速要快一些后一句表达淡淡的哀愁语速要慢一些。  (二)语速的快慢要考虑到语言自身的形式特点。如:散乱的冗长的句子和发音拗口的词汇不宜太快而整齐的富有韵律色彩的语句说得快些才听得顺耳。比如下面这段文字:  几千年了“女子无才便是德”、“贤妻良母”这些传统观念的幽灵仍然在社会的各个角落里徘徊它顽固地阻碍着当代社会女性的彻底解放!是母亲们天生愚笨不堪造就吗?请看当今世界巾帼英雄吧!(这段文字要慢开头要更慢一些因为它句子长比较拗口)  下面这段文字就要快一些因为它是一组排比句。快可以增加文章的气势:  冰心老人在三个孩子的啼哭声中辛勤笔耕成为一代文学大师琼瑶女士与狂赌丈夫分手后怀抱着小女儿写下篇篇言情小说终于名扬天下第届奥运会长跑冠军是两个孩子的妈妈撒切尔夫人在丈夫的支持下成为英国历史上第一位连任三届首相的“铁娘子”。(语速应当快越快越好。)  小结在第二部分语速这部分内容里我们知道了语速要与文章的内容相吻合做到:语速服从演讲内容说明性文字用正常语速叙述性、描写性文字用较慢语速议论、抒情性文字要或快或慢。其次语速的快慢要考虑到语言自身的形式特点。  下面我们欣赏一组诗朗诵:《生命》。三、语调  语调能美化语言加强语言色彩。语调要服从演讲内容做到声音洪亮讲究抑扬顿挫。比如:“我是一名老师”(ˇˋˋˊˇˉ)四个声调都有发音的时候做到:声母发响亮韵母发饱满语调的抑扬顿挫也就自然表现出来了。有人说:汉语是世界上最美丽的语言。我想汉语的美丽美在四声。而我们熟知的英语只有两个语调要么升调要么降调。比如: IamateacherAreyouateacher同学们热爱我们的汉语言吧它是世界上最美丽的语言世界很多国家学习汉语的人都说汉语像唱歌一样动听。语音的美化包括四方面的内容:语音的轻重变化、停顿、升降变化及拖音。(一)语调的轻重变化: 、重音:为了突出某个意思而把某些词、词组的音量加大讲得重些就是重音。请看下面的例子:  苏轼面对波浪滔天向东流淌的滚滚长江思慕千古江山涌现的英雄人物自己也渴望成为英雄人物作为豪放词“大江”要重读波浪滔天“浪淘”应该重读作者思慕英雄人物因此“风流”要重读。第二句叙事用正常语调。第三句话描写性文字第四句话抒情性文字要读出赞美与自豪之情其中“惊涛拍”应该重读以体现大的波涛拍打堤岸。祖国像画一样美丽“画”应该重读“多少”强调时代涌现出英雄人物之多也要重读。念奴娇赤壁怀古宋·苏轼  大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是三国周郎赤壁。乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰。(加点字为重音)、轻音:由于表情达意和创造特殊表达效果的需要把话讲得轻一些音量小一些就是轻音。  比如:徐志摩的诗《再别康桥》第一句:轻轻的我走了正如我轻轻的来。(加点的字应该读得轻一些轻轻悄悄的意思)  (二)语调停顿变化停顿就是句子当中句子之间句群之间的间歇。朱自清先生在寂静的荷塘没有排解掉一腔的郁闷忧愁又回到现实中来。心情由淡淡的喜悦转变为淡淡的哀愁两种感情衔接处应该有较大停顿:  如“这时候最热闹得要数树上的禅声与水里的蛙声但热闹是他们的我什么也没有。(划“”地方为语音停顿)  在《念奴娇赤壁怀古》中第一句作者面对滚滚长江思慕古代英雄人物自己也渴望成为英雄人物第二句思慕周瑜两句略有不同应该有较大停顿。三句描写景物四句抒发爱国情感。与前面又不同也应有停顿。上片与下片应该有更大的停顿。下片头三句赞美周瑜与后面自我伤怀抒发人生老已壮志难酬的感慨不同应有较大停顿。念奴娇赤壁怀古宋·苏轼  大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是三国周郎赤壁。乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰。  遥想公瑾当年小乔初嫁了。雄姿英发羽扇纶巾。谈笑间强虏灰飞烟灭。故国神游多情应笑我早生华发。人生如梦一尊还酹江月。    (三)语调升降变化。语调升降会使表达的思想感情出现差异。  如:他说的对。↘(渐降表示一般陈述)    他说的对?↗(渐升表示一般询问)  (四)拖音的处理  拖音即声音的延长。根据表达的需要有时声音需要延长。比如徐志摩的诗《再别康桥》中的一节:  那河畔的金柳  是夕阳中的新娘。  波光里的艳影  在我的心头荡漾。(荡漾应该与内容一致采用拖音处理)  好下面我们欣赏录音看看它的拖音处理:          再别康桥             徐志摩      轻轻的我走了  正如我轻轻的来我轻轻的招手  作别西天的云彩。那河畔的金柳  是夕阳中的新娘波光里的艳影  在我心头荡漾。  软泥上的青荇  油油的在水底招摇在康河的柔波里  我甘心做一条水草!  那榆荫下的一潭  不是清泉是天上虹揉碎在浮藻间  沉淀着彩虹似的梦。  寻梦?撑一支长篙  向青草更青处漫溯满载一船星辉  向星辉斑斓里放歌。  但我不能放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默  沉默是今晚的康桥!  悄悄的我走了  正如我悄悄的来我挥一挥衣袖    不带走一片云彩。  [小结]好语调这部分强调语调服从演讲内容做到声音洪亮讲究抑扬顿挫。我们主要讲了四方面:语调的轻重变化语调停顿变化语调升降变化拖音的处理拖音即声音的延长。  [本讲小结]我们在第三讲里学习了三个内容:语音、语速、语调。语音方面要求使用标准的普通话东北人要注意四对读音语速方面要求语速要服从演讲内容要考虑到语言自身的形式特点语调方面要注意轻重变化、停顿变化、升降变化及拖音处理。这部分内容我们都掌握了下面让我们进入课堂实训部分。课堂实训          渡荆门送别            李白渡远荆门外来从楚国游。山随平野尽江入大荒流。         月下飞天镜云生结海楼。         仍怜故乡水万里送行舟。本讲要点回顾  在第三讲里我们讲了三部分内容:运用标准的普通话交谈和演讲并作了平卷舌的读音训练根据内容选择语速语调部分要把握好重音、轻音、升降变化及拖音的处理。通过训练使同学们掌握语音、语速、语调的方法美化语言。同学们在这一讲里你们不仅掌握了语音、语速、语调的方法也一定扩展了文学知识陶冶了情操掌握了朗读、朗诵的一些技巧吧同学们只要你们辛勤耕耘洒下的种子总会长成花朵我们期待它春色满园。作业朗诵训练:朗读下面的两篇文章:念奴娇赤壁怀古宋·苏轼  大江东去浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是三国周郎赤壁。乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪。江山如画一时多少豪杰。  遥想公瑾当年小乔初嫁了。雄姿英发羽扇纶巾。谈笑间强虏灰飞烟灭。故国神游多情应笑我早生华发。人生如梦一尊还酹江月。                    再别康桥             徐志摩      轻轻的我走了  正如我轻轻的来我轻轻的招手  作别西天的云彩。那河畔的金柳  是夕阳中的新娘波光里的艳影  在我心头荡漾。  软泥上的青荇  油油的在水底招摇在康河的柔波里  我甘心做一条水草!  那榆荫下的一潭  不是清泉是天上虹揉碎在浮藻间  沉淀着彩虹似的梦。  寻梦?撑一支长篙  向青草更青处漫溯满载一船星辉  向星辉斑斓里放歌。  但我不能放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默  沉默是今晚的康桥!  悄悄的我走了  正如我悄悄的来我挥一挥衣袖    不带走一片云彩。       第四讲拜访与接待的语言技巧教学目的  使学生掌握拜访的语言技巧、接待的语言技巧、接打电话的语言技巧提高语言交际能力。             教学内容一、拜访的语言技巧(一)、得体的拜访语言:拜访是指为了礼仪或某种目的而进行的访问。不同形式不同目的的拜访会话语言各不相同但他们在结构上存在共性就日常拜访而言有进门语、寒暄语、晤谈语和辞别语四个部分。、进门语 首先拜访的时候要轻轻敲门或短促地按门铃。 其次同主人见面后应立即打招呼。 如“一直想来拜访您今天终于如愿了!”“给您添麻烦了!”“对不起让您久等了!”“好久没有来看您了一直想着。” 见面后立即同主人打招呼一句话暖人心啊! 此外要注意礼貌。 再次不可调侃如“我又来了您不讨厌我吧?”这很不礼貌也会使主人感到尴尬。、寒暄语()话题要自然引出内容要符合情景。如天气冷暖、小孩的学习情况、老人的健康以及最近发生的新闻趣事、墙上的挂历、耳际的音乐等都是寒暄的内容。如:“今天变天了外面风真大!”“这挂历不错画面好像是……”话题符合情景自然引出。()切记:寒暄内容一定要符合习惯避免犯禁忌。如:不问年龄  一次我与一年老的男同事外出不经意间他问我:“小辛你多大了?”真是不愿意说女人的年龄是秘密嘛。无奈出于尊重只得答道:“。”一会他又忘了又追问了一句一连三遍。为此好一会心情不爽。不问婚姻一天我好朋友通知我:“今天我请几位同学吃饭都是夫妇前往带先生来。”“好我有事晚到一会。”我到了见有一对男女我不认识。我同学指着那位男子向我介绍道:“这是咱们高中同学杨东。”于是我冲邻座的杨东笑笑冒昧的小声问道:“你爱人在什么单位工作?”“对不起我离婚了她是我的一位同事。”弄得我很是难堪。不问收入  学生:“老师你一个月收入多少?”  老师:“在学校两千多一点。”学生:“不我说的是收入总额。”  老师:“我说的也是收入总额。您看工资一千八百多主任津贴一百七讲课费二百多总计两千多嘛!”这时另一女同学对这位同学小声嘀咕着:“探听别人秘密讨厌。”不问工作女学生:“老师不问年龄、婚姻、收入我明白了。不问工作我理解不了。这有什么呀?”老师:“你看咱们几个人演示一下吧。你们几个都毕业多年了这一天来看老师假如他们都有工作就你没工作咱们来演示一下。”“呀请坐来看老师了你们都在哪工作啊?”“我在天一贸易公司。”“新雨股份公司。”“贸易学校当老师。”“我还没工作呢最没出息了。”你看遇到此情景你是不是会感到不自在呢?  总之令别人不悦的话题避免提及。如:一群人在一起谈话你问:“你们都是什么学校毕业的?”“南开大学。”“同济大学。”“对不起我不是大学毕业。”是不是很令人尴尬?()寻找主客共同关心的话题。

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