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六年级上册全册分析.doc

六年级上册全册分析.doc

上传者: 随风月 2011-12-22 评分1 评论0 下载2 收藏0 阅读量136 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《六年级上册全册分析doc》,可适用于小学教育领域,主题内容包含山中访友一、知识与能力目标.有感情地朗读课文把握文章主要内容背诵自己喜欢的部分。.掌握本课个生字理解新词的意思摘录好词好句。二、方法与过程目标学习作符等。

山中访友一、知识与能力目标.有感情地朗读课文把握文章主要内容背诵自己喜欢的部分。.掌握本课个生字理解新词的意思摘录好词好句。二、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。三、情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界激发学生类似体验培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。四、课前准备多媒体课件:古桥的图片录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。五、教学时间:课时第一课时(一)、创设悬念揭示课题、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?、出示课题《山中访友》学生读题。、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。(二)、读通课文掌握字词、初读课文读准生字的字音圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文了解大概内容。、交流生字词的读法汇报好词集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容?(三)、学习“出门”感受心情  、作者轻装上路读读课文的一、二自然段感受他当时的心情。(心情好高兴)  、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息。早晨好清爽!()自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情。()理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。()带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车不邀游伴也不带什么礼物就带着满怀的好心情踏一条幽径独自去访问我的朋友。()读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情?“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀”练习说话。()带着满怀的好心情朗读这句话。(四)、再读课文捕获感知、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋友的?、交流讨论。(友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚……)()读读句子请想象一下这座古桥在几百年的历程之中他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事?()谈谈你对“岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧”这句话的理解。(六)、抄写词语自主背诵、抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时(一)、回顾“朋友”引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!(二)、朋友相见感受情意、除了“古桥”这位老朋友以外还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本快速地浏览一遍。、交流探究品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我。()作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。()有感情地朗读。我靠在一棵树上静静地仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树的汁液在年轮里旋转、流淌。()默读想象作者描写的情景。()同桌互读交流对这段话的体会。()指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象写出了融入大自然的感受)()带着自己的体会多读几遍。这山中的一切哪个不是我的朋友?()指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。()“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布、悬崖、溪流哪个不是我的朋友?……)我热切地跟他们打招呼:你好清凉的山泉!你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗?你好汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗是邀我与你唱和吗?你好飞流的瀑布!你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。你好陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好悠悠的白云!你洁白的身影让天空充满宁静变得更加湛蓝。喂淘气的云雀叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。()作者将山中的景物都联想成什么了?()通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带通过声响带给学生最真切的感受促进学生的朗读感悟。)()面对这我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友将他的回答写下来。如:你好清凉的山泉!你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗?山泉回答道:“”教师随意读某一位朋友的话指学生作答。()有感情地朗读整段话:同桌对读师生轮读。捡起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳清香拾一片落叶细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头轻轻敲击我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声。()细读思考:作者看到落花与落叶联想到了什么?()引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?()有感情地朗读这段文字。忽然雷阵雨来了像有一千个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽?()默读提出不懂的问题互相交流。()雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)()如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。()齐读一遍。(三)、作别朋友临行寄语、读读课文的最后一个自然段交流发现。(作者在山中呆了整整一天首尾呼应等。)、带着“好心情”有感情地读课文。(四)、升华感情背诵结课、通读全文交流:课文为什么以“山中访友”为题。、选择自己喜欢的一到三个部分背诵下来。山雨一、知识与能力目标有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。二、方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。三、情感态度和价值观目标感受山雨带韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美。四、课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间:课时教学过程(一)、谈话引入揭示课题、上一节课我们跟随着作者的脚步访问了“山里的朋友”感受到了人与自然的亲密无间。这节课就让我们随着下面这篇课文一起去体味那山雨的无穷韵味吧!、揭示课题《山雨》带着各自不同的感受读题。(二)、初读课文理清文脉、请同学们先自由地、放声地读读课文将好词佳句用横线划下来多读几遍并将课文读通读顺。、交流同学们自主发现的好词集体品读。、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后)(三)|学习“雨起”感知“悄悄”、看山雨来了。请有感情地读读第一自然段山雨初来乍到时带给你怎样的感受?、练习说话朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风跟着一缕缕轻盈的云雾雨悄悄地来了。()自由读这句话感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)()就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。(四)、学习“雨中”感悟神奇、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)竖耳听你似乎听到了什么或看见了什么?、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书轻声地读体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文找到那些令你深有感触的话语将它们划下来。、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近……()体会“由远而近由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”后面还用了省略号体会这样表达的妙处。带着体会朗读。()在自由读的基础上指名读并点拔然后集体有感情地朗读。雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。()读一读这话感受感受:山雨神奇在什么地方?()雨丝是飘飘洒洒的还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛仔细听用心灵去感受。教师配乐范读。。()带着遐想朗读。在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸。这雨中的绿色在画家的调色板上是很难调出来的然而只要见过这水淋淋的绿便很难忘却。()自由读感受雨中的绿。()讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸”这句话。(五)、学习“雨后”感受韵律、学生自由朗读文章的最后三个自然段同桌交流感受。、汇报交流自主朗读。教师适时点拨。(六)、通读全文积累背诵、分小组轮读整篇课文要求读出感情读出韵味。、自由读课文选择喜欢的段落背诵。草虫的村落一、知识与能力目标.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。二、方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。三、情感态度和价值观目标与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”  四、课前准备多媒体课件:录音夏日里的虫鸣声大自然的图片摘抄卡等。五、教学时间:课时六、教学过程第一课时(一)、情境激趣导入、播放夏日虫鸣的声音。、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》去享受大自然为我们带来的乐趣吧!(二)、初读课文了解主要内容.读课文画出不理解的生字、词语。(找出来大家共同想办法解决。).寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)(三)、静读课文感受情趣.默读课文边读边画出自己感受较深的语句。.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?(四)、回归整体提出疑问(为第二课时做准备).接读课文简单评价。.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决与后面学习内容相关的教师作好记录作为调整下堂课教学内容的依据。)预设:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?作者怎么知道小虫在做什么想什么呢?作者是怎么写得如此生动有情有意的?……第二课时(一)、回顾课文内容.简单说一说课文的主要内容。.放声读一遍课文解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。(二)、品读课文体会表达.边读边画解决第一课时留下的有关表达上的疑问。.深入理解课文内容指导朗读。预设内容:()“我真想也跟它们寒喧一下可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。()“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀优美的音韵像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?听录音虫鸣读句子。()“我悠悠忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。()自由读三、四、五自然段。从这些文字中你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)作者是怎样让我们感受到这种情趣的?把这些情趣通过你的朗读传递给大家共同分享。.体会表达方法、表达效果:出示课文开头:“今天我又躺在田野里在无限的静谧中忘了世界也忘了自己。”()结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。()你认为课文中还有哪些句子写得好好在哪里?(可以小组交流讨论、总结)(三)、积累语言.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。.交流摘抄卡读给同学听。.背诵摘抄的内容。.提倡尽可能地在习作中用一用。(四)、回归整体拓展延伸.配乐朗读全文(接读)尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。.课文作者想象丰富感受独特向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历讲出来和大家共同分享。.写一写自己观察过的小虫注意展开想象融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)索溪峪的“野”一、知识与能力目标有感情地朗读课文。二、方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。三、情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光。四、课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。五、教学时间:课时教学过程(一)、课件展示揭题导入、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。、揭示课题:索溪峪的“野”(二)、简介索溪峪(三)、初读课文感知索溪峪的“野”、自读课文注意读准字音读通顺句子。、指名分段读课文初读反馈。、抓题眼引入研读。(四)、合作研读感受索溪峪的“野”、读了课文索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)、选择其中一个部分分组研读交流讨论体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)赏析“山是野的。”a齐读这一段思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)b赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃使人望而生畏。什么‘一线天’什么‘百丈峡’听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡它们的名字听着也让人觉得害怕。)d有感情朗读,读出你的惊讶读出你的赞叹并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头来领略索溪峪水的野吧!b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子一会儿绕着山奔跑一会儿撅着屁股赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感把索溪峪想象成“野孩子”十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”或“撅着屁股赌着气又自个闹”十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。第一课时口语交际(一)、揭题导入这一组我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文课文带领我们投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中我们也时时在观察大自然的美景倾听大自然的各种音响在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。(二)、自读提示明确要求.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。(三)、分块讨论组内交流.学生自选某一方面内容按要求进行准备。.同桌或分类进行组内交流。(四)、示范带动交流评价.每一组推荐一名学生进行交流。.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性选择第一项的同学可戴头饰合作交流。.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等开展对话说说听后的感受。第二、三课时习作(一)、交流谈话激趣导入在口语交际课上同学们交谈兴很浓仿佛自己走进了神奇的大自然并融入其中。同学们也有了写的欲望想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受选择其中的一项展开联想和想象然后写下来一定能成为一篇佳作。(二)、选材命题明确要求、选择话题确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。、大胆构思精巧命题。简单交流本组课文的题目引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游……、习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法运用到自己的习作中去。写景的文章注意选取独特的视角放飞想象的翅膀。记事的文章注意有顺序地把事情的经过记叙详细表达自己的真情实感。记叙清楚语句通顺感情真切。(三)、试写初稿进行修改、学生进行习作教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿进行自我修改。、组内互读互改。(四)、朗读赏析交流评议、每小组推荐一至两位同学教师作适当调整分三大类由学生朗读引导学生进行赏析。、学生交流评议。、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”恰当地运用联想和想象。(五)、再次修改誊抄习作再次修改自己的习作清楚认真地抄写在作文本上。回顾拓展一学习目标.通过回顾、交流学习本组课文后的收获引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。.读背并积累古诗句。交流平台()回顾本组四篇课文说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?本组课文作者投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声交流感受。在表达自己独特感受的过程中充分运用联想和想象。()联系《草虫的村落》小组内交流自己的收获和体会体会联想和想象的魅力。()交流课外阅读中读到过的类似文章说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。日积月累()在许多描写景物赞美祖国大好河山的诗作中诗人以其独特的视角大胆想象抒发情感留下了光辉的篇章今天我们就来欣赏其中的几句。()出示日积月累中的句子。(幻灯片)落红不是无情物化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情每于寒尽觉春生。(张维屏)今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳何人不起故园情。(李白)卧看满天云不动不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊此花开尽更无花。(元稹)a学生自由吟诵。b尝试理解。()选择其中的几个诗句体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜吟鞭东指即天涯。落红不是无情物化作春泥更护花。落花并非无情无义之物化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志而是走另一条路为国效力。b月夜(刘方平)更深月色半人家北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。夜半更深在夜寒袭人、万籁俱寂之时响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声可能比较稀疏也许刚开始时还显得很微弱但诗人敏感地注意到了而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动万物的复苏所以它在敏感的诗人心中所引起的便是春回大地的美好联想。c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊此花开尽更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的一旦菊花谢尽便没有花景可赏人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此作为后凋的花它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象引出较深的道理回答爱菊的原因表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。()背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文()自由读故事。()同桌自己的理解。()全班交流体会一字诗的妙处。第二组单元分析(范业军整理打印)本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题按照近代到现代的顺序选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题从不同的角度表达了爱国情感让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀增强对祖国的热爱之情并为自己是一个中国人感到自豪更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。詹天佑一、知识与能力目标、学会个生字能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。、感情朗读并背诵自己感受最深的部分。、搜集文中相关的资料为综合性学习做准备。二、方法与过程目标感悟课文内容能抓住具体事例中的关键词、句、段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神。四、教学重难点抓住关键句段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。五、教学准备詹天佑像“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。六、教学时间:课时七、教学过程第一课时一、看图引入揭示课题:师出示詹天佑像你们知道这是谁吗?通过搜集资料你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设:如果生没搜集就由教师做简要介绍。听了资料介绍说说詹天佑是一个什么样的人?生自由谈看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象那这节课让我们走进课文近距离地了解(师指课题詹天佑)生齐读。二、初读课文感知詹天佑师:课文中有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人让我们一起来找到它。生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)三、合作学习了解人物生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?与小组内同学讨论一下互相交换意见以小组为单位得出小组的观点派出小组代表在全班进行交流。(应该在文中的自然段中找句子。主要从两方面考虑:一、当时清政府腐败无能刚提出修筑铁路的计划一些帝国主义国家就出来阻挠而且要挟清政府只能用本国的工程师否则他们就要干涉。就在这种情况下詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑而詹天佑并没吓倒而是顶住压力不怕困难毅然接受了任务。这一部分在自然段。在修筑的过程中詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在自然段主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)教学预设:生可能会出现整段勾的情况师要适时点拨:抓重点。在小组代表汇报小组学习成果教师适时点拨。师抓住学生找到的重点文段一边让学生谈体会一边引导学生带着自己的体会读文读出爱国情感在个人读的基础上引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设:学生谈到第四自然段的最后一句话时(遇到困难他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹那些外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时就让学生大声读带着全班同学一起读反复诵读中让学生带着那样的情感背诵出来。四、选择自己感受最深的段落带着激情在反复读然后背诵。第二课时一、再读课文提出问题解决不明白的问题。.师:上节课我们认真初读了课文了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师同学们还什么不太明白的地方提出来大家一起讨论一下吧!.生提问题讨论解决。教学预设一:此环节要注意解决课后二题如若学生没有提出这几个问题则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写在读的基础上画出示意图再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二:学生可能问:青藏铁路从格尔木拉萨段全长公里京张铁路才公里为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解出示京张铁路的地形图让学生了解京张铁路的地理位置和环境体会到帝国主义对中国人的蔑视而京张铁路地理环境恶劣在这种情况下詹天佑为了维护祖国的尊严顶着重重压力不怕困难毅然接受了这个艰巨的任务是受命于危难之际为中国人争一口气的壮举认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三:学生可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)学生谈感受师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈做到言之有理。二、总结全文了解文章主要内容。.生齐读课文。.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设:生可能答不全这时教师强调归纳事件的方法或者有意识地评价学生归纳的情况引导学生尽量说准确、说完整多请学生表达训练学生的口读表达能力。.师带领同学总结全文。师:正是在詹天佑的主持修筑下京张铁路提前两年就竣工了这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?虽然修筑京张铁路的事件快过去年了但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师(齐读课题:詹天佑)三、引导学生进行综合性学习.师生齐读综合性学习要求思考:在这次综合性学习中我们可以做些什么?.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。.生根据自己的选择自由与班上同学结队并进行分工。.师提出建议。A表格式B自己设计图形将内容放入图形中如画一棵大树将树的枝丫上放上收集到的资料并注明收集资料的方式。C小图册形。D研究报告式。E习作展示式。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。教学说明:活动的布置在课堂上学生完成时间可利用家庭作业时间在活动中应注意提醒学生以下两个问题第一对资料的收集及整理要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分不要只是完成了资料的堆积第二要注意收集资料的途径的多样化不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担增强学生的成就感。学生活动完成后用一节课展示小组成员自己设计展示方式由老师评出奖项对学生进行鼓励。板书:詹天佑杰出爱国怀念母亲一、知识与能力目标、学会个生字能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。、搜集文中相关的资料。、感情朗读。二、方法与过程目标感悟课文内容能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。三、情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。四、教学重难点:能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。五、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》《我的中国心》的歌碟六、教学时间:课时七、教学过程第一课时(一)、谈话引入师:孩子们我们每个人都有母亲每个母亲都是世上最伟大的人你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!《怀念母亲》。(二)、初读课文了解课文内容默读全文想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念一直伴随着我度过了在德国的十年在欧洲的十一年)再读课文想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲一个是祖国。)你从作者的字里行间感受到了什么?从哪些地方感受到的谈谈自己的感受。小组交流、汇报。师生总结。(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲:我的祖国母亲我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月不知道是为什么我这个母亲也频来入梦。我想到故乡故乡里的老朋友心里有点酸酸的有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样是甜蜜的浓浓的有说不出的味道浓浓地糊在心头。我现在还真是想家想故国想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲就心潮腾涌惶惶不可终日留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天在泪光里幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念一直伴随着我度过了在德国的十年在欧洲的十一年。)(三)、默读课文勾出生字词。通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号准备与同学讨论。与同学交流不懂的地方。(四)、朗读课文用横线勾出关键词句加深体会。找出写怀念生母的句子反复读想想从中你体会到什么?读一读想一想说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?(我痛哭了几年食不下咽寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂抱终天之恨。一想到母亲就泪流不止数十年如一日。如今到了德国来到哥廷根这一座孤寂的小城不知道是为什么母亲频来入梦。我看了她的神气想到自己的在故乡地下卧着的母亲我真想哭!)(生抓住食不下咽寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中教师可引导学生理解寝不安席频来入梦的意思结合对《永久的悔》的阅读进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)有感情地朗读这些句子。(交流放在下一课时)(五)、朗读全文师生小结。第二课时(一)、朗读课文品评同学的朗读。(二)、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。重点体会以下三个句子()出示第一句:我的祖国母亲我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月不知道是为什么我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国我热爱祖国)从这句话你知道了什么?(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)请有感情地读读这句话。()出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样是甜蜜的浓浓的有说不出的味道浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时心里感到凄凉却又是甜蜜的呢?(因为我深爱故乡、深爱老朋友虽然我身在异国他乡暂时不能与他们见面但他们在我的心中永远都是美好的所以我在想到故乡、老朋友时心里感到凄凉却又是甜蜜的。)从这句话我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的在心目中不管身处何地他们都是美好的令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。)有感情地朗读。()出示第三句:我怅望灰天在泪光里幻出母亲的面影。在你的想象中母亲的面影是怎样的?细读怀念祖国母亲的句子体会爱国情感。自由读句子说说自己的感受。学生自由谈。(只要不偏离主题。)有感情地读。从其他几个句子你又感悟到什么呢?教学说明:此部分教学不拘泥于一句一句地讲解过程均由学生自己找出句子不分先后秩序学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论得出祖国母亲与自己生母一般让作者思念作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情了解除武装句子的意思。齐读这些句子想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。(三)、读文体会表达特点有机拓展。通读全文说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。(如摘录日记摘录文章来表达思想感情等).读文拓展想象习作。《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文)你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象再写一写。.学生交流习作片段交流习作感受。(四)、听音乐读诗歌升华情感结束教学。在年的春节联欢会上香港歌星张明敏唱了一首歌震撼了所有中国人的心你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!朗诵文后诗歌《我的中国心》。唱完这首歌你有什么想说的呢?总结:这首歌唱出了所有海外游子的心声虽然他们常年漂泊在外可他们始终不忘自己的祖国不忘自己是一个中国人。板书:怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲*彩色的翅膀一、教学目标:理解课文内容体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。.有感情地朗读课文。二、教学重难点:三、教学重点:了解边防战士爱祖国海岛的独特方式体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点:理解战士小高最后说的那段话的含义感受战士们对海岛的热爱对祖国的热爱。教学准备:课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料四、教学时间:1课时教学过程(一)导入新课:读课题读了课题你想知道什么?(二)读略读提示明确学习目标读略读提示想想这节课的学习任务是什么?(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?交流读文后的体会)带着这两个问题学习本文。(三)初读课文整体感知同桌分段读课文注意纠正同学的读音将课文读正确读通顺。再读文提出不理解的词语或不懂的地方。(如:水落石出:水落下去石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业:生活安定对所从事的工作感到满意高兴。默读课文想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士利用回家探亲的机会捕捉小昆虫并将它们带上海岛来给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。)(四)自读课文体会情感快速浏览课文想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获小岛才能越变越美丽岛上的生活才能越来越美好。所以把昆虫带往宝石岛。)读了课文你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动战士带着昆虫归队大家对那个来之不易的瓜的爱扩大开来是对海岛对祖国的爱那样的爱由那彩色的翅膀舞动着没有豪言壮语只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。)(边防战士的生活很苦昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系小高爱海岛爱祖国有扎根边疆的心愿也想改造海岛让海岛越变越美……)(小高把他的大提包扔在一边怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了脸色比先前还难看。体会到因为海面上波涛起伏船身前后晃荡小高担心纸箱被损坏另外纸箱里装着的小昆虫在小高心中比什么都重要他要保护它们。而且小高在晕船身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。)(两年前战士们来到荒芜人烟的小岛上垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽由于没有昆虫授粉一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉结出小瓜谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)(好像一股甜丝丝的甘浆流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。)(我就不信这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算并努力地在这里建设着自己的家园。同时又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。)教学说明:教学过程中学生谈到什么地方就一起体会那个地方体会以学生所体会到的为主体会表达出来后让学生带着这样的体会读书其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会加深理解再集体朗读。(五)交流表达朗读深化归纳总结。交流自己的感受。从你们所找到的句子中可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子。(边防战士热爱海岛热爱祖国。)有感情地朗读你最喜欢的句段。板书:*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国*中华少年一、教学目标:理解诗歌内容体会中华少年热爱祖国的情感.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来为身为中华少年而自豪。.有感情地朗诵诗歌。二、教学重难点与突破方法:教学重点:了解祖国的过去、今天、明天难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。三、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间:1课时教学过程(一)谈话引入通过阅读资料同学们你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)祖国正走向富强作为他的儿女你感到什么?那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示明确学习目标读略读提示想想这节课的学习任务是什么?(以充沛的感情朗诵诗歌读出自豪、读出对祖国的深情。采用不同形式的读然后交流读后的体会。)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。(三)分配任务学生自读诗文生分四人小组自己分工。教师出示学诗指导A小组分工甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习如字典)D讨论每节诗分别讲了什么表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。F换角色再读诗文将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限字数不限)生分组活动。(四)全班交流学习成果.生按自己的角色分配全班一起读诗文。.生交流小组尚未解决的问题。生交流每节诗分别讲了什么表达着什么样的思想感情。(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)(诗文表达着作为一名中华的少年无比自豪却又责任重大的感情。).交流自己写的感受在听别人感受后可以充实自己的感受。(四)朗诵比赛评比总结。各组再分工练习朗诵准备比赛。朗诵活动各组上台朗读可以一个小组朗诵一个小节来评比。评比总结中华少年们你们是祖国的未来民族的希望我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!板书:*中华少年自豪骄傲口语交际习作二一、教学目标通过不同的形式表达自己的爱国情感。能大胆地在众人面前展示自己的才能。学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。二、教学重难点:演讲是重点也是难点。如何在演讲中表达爱国情感如何写演讲稿能做到观点明确有感染力和号召力都需教师多花工夫。三、教学准备:优秀演讲稿的范文四、教学时间:课时五、教学过程第一课时(口语交际)一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中同学们都很认真搜集了大量的资料今天这节课老师给你们搭建一个舞台召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会请同学们把自己的学习成果奉献出来和大伙一同分享。二、确定汇报形式小组排练读口语交际的要求明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果形式不一)分小组讨论汇报形式建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况而且还有可能形式都一样为了避免这种现象的发生教师可在课前了解学生的资料情况根据学生的实际情况头脑中把他们分好组在出现这种状况时进行调控。根据汇报形式组内排练。若是选择的演讲那么先在组内演讲再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此而朗诵散文和诗歌的可全员参与也可择优上台。三、汇报会开始同学评价。宣布汇报会开始小组抽签上台同学根据汇报情况做出公正的评价选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式体现集体精神。(评价标准由师生共同制定。如:态度大方口齿清楚声音洪亮语言有感染力内容符合此次综合性学习要求内容较为具体了解途径不单一表达了爱国情感。)根据评价给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱老师希望你们在今后的学习生活中牢牢记住:少年强则国强少年富则国富少年屹立于世界则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时(习作)一、明确习作要求读习作要求说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。).这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式要结合具体材料把表达的观点写清楚要点明主题有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导明确演讲稿的格式(开头:根据听讲人的身份写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题发出号召。)怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?()出示范文《祖国啊母亲》师演讲。()听了老师的演讲你有何感受?(心潮澎湃激动……)()这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)我们再默读这篇演讲稿说说它还有哪些与其他文体不同的地方?(观点明确具有感染力和感召力没有具体的故事情节没有确定的人物没有确定的景重表达情感象在谈话。)()生再分析这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?(观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)作前准备()你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿你们能不能把自己搜集的材料作一下分析分析出它的特点。然后推荐给大家。()在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)()观点明确了你打算用哪些材料去充实它呢?学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材不要偏离。)三、写作实践自己写作不愿写演讲稿的同学写读后感注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改同桌交流互相评价。自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品同学赏析写得好的地方。回顾拓展二一、教学目标回顾本单元学习内容交流综合性活动中的情况和收获积累爱国格言展示本单元的学习成果二、教学重难点:教学重点:回顾本单元学习内容展示本单元的学习成果教学难点:交流综合性活动的情况和收获三、教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果四、教学时间:课时教学过程(一)交流平台阅读交流平台的内容说说交流的内容。(本组课文中让你印象深刻的人和事综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法活动的收获。同学互评活动中的表现。)学完这组课文后许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。小组代表在全班交流在综合性活动中有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦可他们发挥自己的聪明才智克服了一个个困难你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!抽生交流听了你们的发言我被你们刻苦好学的精神所感动为你们的聪明而赞叹为你们的收获而高兴那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!小组内评价活动中的表现组长汇报组员的表现情况。总结:通过本组课文的学习和综合性活动同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解也认识了许多古今的爱国志士而且从你们的交流中我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国热爱我们的祖国。(二)日积月累自己阅读日积月累的内容想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)齐读抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?自由朗

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