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我从2000年开始至今从事小学信息技术教学工作1.doc

我从2000年开始至今从事小学信息技术教学工作1.doc

上传者: 景州联小 2011-12-22 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量158 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《我从2000年开始至今从事小学信息技术教学工作1doc》,可适用于小学教育领域,主题内容包含我从年开始至今从事小学信息技术教学工作本人把几年来实施过程性的评价总结如下:一、过程性评价的原则:过程性评价遵循八个原则:及时、明确有效、针对性强、符等。

我从年开始至今从事小学信息技术教学工作本人把几年来实施过程性的评价总结如下:一、过程性评价的原则:过程性评价遵循八个原则:及时、明确有效、针对性强、具体明确、频繁、公正公平、积极、面向全体遵循这些原则作为评价量规。这样的评价强调的是发现并解决“能够应用信息技术解决”的问题挑战的是学生的想象力、创造力和信息意识锤炼的是学生的信息能力和解决问题的能力丰富的是学生利用信息技术解决实际问题的经历。开放的主题还可以让学生随时遭遇信息道德问题长期经历这样的课堂学生的信息素养自然会得到大幅度提高。二、过程性评价的具体实施方案与其他学科相比小学信息技术课在学习内容、学习过程和学习结果等方面都具有鲜明的特点纸上谈兵意义不大。我在教学中是这样做的:(一)建立学生个人博客评价当今不少学生都拥有个人Q空间而且不少空间的版面和内容都相当精美和丰富因此在信息技术教学过程中可以将Q空间作为学生学习情况的电子档案由此对学生进行形成性评价让它作为反馈学生的学习情况、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。(二)自评与互评相结合我们每一位教师在评价方面要勇于创新敢于创新尊重学生的人格注重学生的互评和自评讲究评价的方式方法让每个学生都能得到充分的发展。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据描述和分析自己在一级指标四个维度的表现用“”作为标准颗星以上为“优秀”颗星为“良好”颗星为“中”1颗星为“还要加倍努力”。最后写出自己对本章的学习心得表达自己的感悟提出自身前进的方向并为自己在四个维度确定个分数。学生互评是在自评的基础上进行就是同学之间一般以~人为一组采取任务驱动法也可师生之间进行评估通过小组评价教师评价对学生主体进行全面评价提出合理建议学生之间可以互相帮助并对完成作业的小组用一级指标的四个维度进行登记作为学期总评的依据之一学生为每一个同学在四个维度确定一个分数。最后由教师计算出平均得分作为学生互评的最终得分。学生通过自评及互评了解了自己在学习中存在的问题写出学习心得总结不足之处提出改进的建议。(三)课堂评价与课外活动评价相结合。对一般性目标的评价不仅看学生的课堂提问情况、动手操作以及积极主动性而且将课外实践活动中学生的表现纳入到评价之中做到课内、课外结合全面评价学生。(四)作业评价在信息技术教学中的学生的作业主要指的是学生的作品包括电脑小报、PowerPoint幻灯片制作、网页制作、Flash动画制作等如果学生在课堂上能完成的教师应在课堂上及时对学生的作品进行指导评价对发现的共性和个性问题适时给学生进行讲评和指点。在讲评和指点的过程中教师首先应对学生的思维和认识进行积极的肯定在此基础上加以引导和点拨让学生感受到“我能行但还需努力”对优秀作品进行及时的展示。值得注意的是教师给学生打上的“等级”也应该是鼓励性的对学生的“错误”应该是“宽容”的。总之教师应该从帮助者的角度来评价学生的作品从鼓励者的角度来给予“评语”让学生觉得这既是鼓励更是鞭策。总之在信息技术课程教学中实施的评价不能只关注结果更应该关注过程不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。只有关注学生的学习过程注意了学生水平的差异性其评价结果才更加接近真实情况。也只有这样学生对于信息技术的学习才会兴趣倍增。教学是门艺术艺术的发展是无止境的它需要我们不断地去实践、探索、创新。

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