大众传播学复习

川大·文新·编辑班 哈罗德·拉斯韦尔：A.美国著名政治学家，传播学四大奠基人之一。B.美国行为主义政治学创始人之一。C..对传播学的贡献：首先用政治学观点对传播学进行系统研究，是公认的“宣传和政治符号理论发展的先驱”。第二，他提出著名的“5W”传播模式和传播的“三功能说”。第三，他提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。第四，倡导并亲身实践“内容分析法”，为传播学成为一门精确的学科立下功勋。第五， 他用定量语义学的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，比较了有意义的政治符号在不同实践和地点在主要新闻机构的分布。 库尔特·卢因：A.美籍德国社会心理学家，属于格式塔心理学派。B.传播学研究守门理论的创立者。C.对传播学的贡献：第一，把心理学的试验方法引入社会学研究的同时，也给传播学研究提供了一种有效的分析手段。第二，他对社会个体和群体行为的研究，给传播学中得效果研究开创了一个重要领域：在研究大众传播媒介对个人的影响时，要充分注意社会欢迎和个人所属群体的作用。第三，他提出了著名的“把关人”概念，对信息流动的复杂性和那些能够允许信息通过或不需信息流通的人或机构等进行了科学的解释。 保罗·拉扎斯菲尔德：A.美籍奥地利人，著名社会学家、试验心理学家。B.贡献：1932年，他最早在维也纳运用实地调查法从事对广播的研究，并提出“二级传播理论”，即“媒介—意见领袖—受众”传播理论模式，强调人及传播的绝对重要性。击败了魔弹论，开创了传播效果研究的第二阶段—有限效果论。此外，拉扎斯菲尔德认为，绝大多数广播电视节目、电影杂志和相当一部分报刊和书籍是以消遣为目的，对大众的鉴赏能力造成了影响。 卡尔·霍夫兰：A.美国试验心理学家。B.对传播学的贡献：第一，引进了“控制实验法”这一行为心理学派的研究方法，并将其完善地运用于传播效果研究。第二，他对军事教育电影的研究，为打破“魔弹论”的神话提供了更有价值的证据。第三，他由微观入手，对传播的技巧而非原理进行研究，注意到影响税负效果的多种因素，尤其是说服者及其发出信息的两个因素，并提出改善说服效果的有价值建议，为“可说服性”这个当代传播学的重要课题奠定了基础。 威尔伯·施拉姆：A.美国传播学的创建者和集大成者，被人誉为“传播学之父”。B.贡献：第一，他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科。同时，他将研究进行整理，编著了世界上第一本大众传播学教材并且也是第一位在大学开设大众传播学课的传播学者。 拉扎斯菲尔德传播学理论范式：“5W”模式 A.1948年发表在《传播在社会中结构与功能》 B.谁（传播者）—说什么（信息）—通过什么渠道（媒介）—向谁说（受传者）—获得什么（效果） C.不足之处：忽略了传播是循环往复的双向过程。仅仅把传播过程视为一种直线、单项和孤立的讯息传输过程。既看不到受者反馈也看不到传播过程中各要素间的相互作用以及传播欣慰与社会环境有什么关系。 申农—韦弗范式——线性范式或技术范式（这个自己搞一下） 奥斯古德—施拉姆范式—循环范式 这一范式的出现，意味着研究者对于传播过程在认知上与传统的直线型的单项传播范式彻底决裂。而且，循环范式着眼于探讨传播过程中传播双方的行为及其相互转化；侧重研究人的传播行为本身。 德弗勒—社会系统范式 该范式把大众传播过程置于广泛的政治、经济、文化等社会背景之下，从而显示了大众传播系统是怎样与整个社会系统相联系并成为其中一个组成部分. 不足之处：只代表美国社会的大众传播系统，而且只是一种“自由市场”模式。它并没有系统探讨来自于国家政党的控制作用。 拉斯韦尔“三功能说” 环境监视功能：是大众传播最主要的功能。大众媒介不断地向人们及时提供自然和社会生活中各类讯息，对于那些即将来临的自然灾害、战争威胁和社会变动，大众传媒能够及时向人们发出警告，促使他们及早防御。消极方面：全球新闻流通会构成一种对社会某些体制、文化或个人潜伏威胁。 社会协调功能：大众传播对新闻的选择和评价，甚至加以解释或者提出相应的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 与策略，对于社会或者来说，有助于他们对于信息的摄取，以防止受传者因信息过量而无所适从，从而把人们的注意力集中到当前环境中最重要的事情或者事件上。消极方面：第一，议程设置对公众视线和舆论造成的种种导向中可能包含负面影响。第二，由于新闻信息及评论的公开性，故而各种评论、解释会受到这样那样的限制。第三，媒体对新闻的选择和解释可能削弱社会或个人的判断力。 社会遗产传承功能:大众传媒把文化传递给后代，并继续教育离开学校的成年人，使社会成员共享同一价值观、社会规范和社会文化遗产。 传播控制研究 13．卢因的门区理论 把关人：传播者不可避免地会站在自己的立场与视角对信息进行筛选与过滤，这种对信息进行筛选和过滤的传播行为就叫把关。凡有这种传播行为的人就叫把关人。 门区：信息的传播渠道流通总是有“门区”的。门区就是把关人所处的位置，在那里把关人将对信息可否进入传播渠道或者可否继续在传播渠道中流通做出决断。 14．施拉姆的四种控制形态 A．集权主义理论：国家安全高于一切，为了国家安全，君主有权对信息的流通、新闻的传播、言论的扩散加以绝对的控制。 B．自由主义理论：坚决反对对传播活动实施任何形式的限制，希望让传播媒介随意报道任何事实，不受任何干预，畅所欲言，自由行事，为社会大众提供尽可能广阔的选择空间和判断余地，从而使他们能够得出尽可能真切的结论。 C．社会责任理论：社会责任论一方面重提对传播的控制，认为不受限制的自由会带来危险。另外一方面又表明，这种控制是建立在自由传播基础之上的，这种控制不是由外界强加到媒介身上，而是由媒介主动对自己实施的。 D．苏联共产主义理论： 15．麦克·卢汉媒介理论 A．媒介就是信息：传播媒介真正传播的是媒介本身的特性，而与传播内容无关；传播媒介自身特性决定并限制了人类联系和活动的规模形式，新媒介的出现本身就会给人类社会来带来某种讯息，引起社会变革。 B．媒介是人体的延伸：一切传播媒介都是人类感官的延伸，或者说都是人的某种功能的延伸。 C．热媒介与冷媒介 热媒介：具有高清晰度的媒介。所谓高清晰度就是说媒介提供的数据资料完全，不需要受众的深度参与，受众的参与度低，要求观众补充的东西不多。热媒介是排斥的。 D．地球村理论：1980年出版的《地球村》一书中提到此概念。电子 媒介出现后，电视、卫星等技术的应用使信息可以突破时间和空间的限制传遍全球各地，世界就变成了一个村庄。 16．受众的概念 麦奎尔：受众是社会环境与特定媒介供应方式的产物 17．德弗勒的四种受众理论 A．个人差异论：人们对信息的不同反应来源于个人性格和态度的差别，强调人们性格是在后天环境形成的。其结论是受众对来自信息的刺激会有不同的反应，统一的大众传播对象是不存在的。 B．社会分类论：大众传播的接受对象因为剑灵、性别、种族、文化程度、职业、经济收入和居住地区等人口特征，形成了各自不同的社会集合体，其中的个体具有相似的个性，有较，一致的社会观念、思想意识，因此在接受媒介传播的信息时会产生大致相近的反应。 C．社会关系论：受众处于人际交往和媒介信息交流相互作用的某一特定的社会关系中，其结论是由于受众所归属的团体出于自身利益的考虑，可以通过压力或助力抵制或者强化媒介的力量，因此受众所处的人际关系网络和团体压力对大众传播的作用和效果干扰强烈，传媒想要改变受众固有的信仰和态度是非常困难的。 D．文化规范论：大众传媒作用于受众的途径是间接的，即通过改变受众所处的社会环境和文化背景，再影响受众观念。 18．詹森和罗森格瑞的受众研究五传统中的：使用与满足理论研究 强调受众在作出选择和媒介使用行为中扮演的积极作用，媒介的效果部分地取决于使用者如何使用它以及从中获得的满足，现实了受众对于媒介的主体性地位，标志着传播研究从媒介中心论向受众中心论转移。 19．知沟理论 知沟理论发现了受众人群在接受信息中产生的差异。随着大众传媒的信息进入社会体系的增多，人群中具有较高社会经济地位的那部分人比地位低的那部分人会更快的接受信息，这两部分人的知识差距会增加。从长期看，教育程度高的人比教育程度低的人更快的获取经常被宣传的信息内容；从时间上的某一点来看，受教育程度高的人更容易获得经常被宣传的信息内容。 传播效果研究 20．魔弹论：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它所传递的信息在受传者身上像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起立竿见影的效果，进而左右人的态度，意见，甚至直接支配他们的行为。 21．创新的扩散:四个环节 A．知晓：个体意识到创新的存在，并对创新的功能有所了解。 B．劝服：个体对创新形式一种赞成或者反对的态度。 C．决策：个体从事于导致对采纳或者拒绝创新作出选择的行动。 D．证实：个体谋求加强其以作出的创新决策，但是如果面临对该创新有分歧意见的信息，他可能改变以前的决策。 沉默的螺旋 如果人们认为自己的观点与大多数人的观点一致，他们一般会自信的表达这些观点，不管是公开的还是私下的。然而，如果人们觉得自己的观点只与少数人相似，那么他们的表达将变得谨慎，甚至沉默。而这个过程本身正好加剧弱势观点的弱势，强化强势观点的强势。由此，不同观点在公众中接受度便出现了一种似乎不可逆转的分化，弱的更弱，强的更强。这就是沉默的螺旋。 传播： 共享说：以施拉姆为代表，认为人们在传播时总是努力想同谁确立共同的东西，即我们努力想与他人共享信息，思想或者态度。强调分享。 交流说：传播是人们相互之间传递和交流各种观念、思想、情感以建立和巩固人际关系的过程。 信息说：传播就是信息流动的过程，信息室人们对接触到的讯息排除不确定因素后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。 5种传播行为 自我传播：也称内向传播，指不以交际为目的的内部信息处理活动。 人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中，最直观最常见最丰富的 传播现象。 群体传播：传播学中，在这个方面，主要探讨非正式的群体传播。是指通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的团体内部的传播现象。 组织传播：歌德哈伯认为，组织传播是由各种相互依赖关系结成的社会网络，为应付环境中得不确定性而创造和交流信息的过程。 大众传播：指专业化的社会媒体组织，运用先进的传播技术，对其广泛的受众所进行的信息传播过程。 传播者的两种身份 施控：传播者对信息流通所进行的干预、影响、左右和操纵。 受控：传播者受其时代与社会的制约，不得不屈从于外界施加的在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，从而成为某种意志的代言人。 潜网理论：沃伦·布里德提出，任何处于特定的社会环境的传播媒介都担负着社会控制的职能。而这类控制往往就是一种潜移默化、不易察觉的过程，就是潜网。 有限效果理论（来自百度百科，书上似乎木有什么有用的东东） 有限效果论主要观点是：大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等 传播 传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进的信息传递、接受与反馈的行为总称。 传播学 转播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。简言之，是研究.人类如何运用符进行社会信息交流的学科。 又称为传学、传意学。 大众传播 大众传播，指职业化的传播组织通过现代化的传播媒介—报纸、广播、电影、电视、杂志、书籍等—对其广泛的受众所进行的信息转播过程。 大众传播学 大众传播学足研究大众传播平业的发生、发展与其社会的关系，大众传播的功能、内容、过程及效果的学问。 （一）拉斯韦尔的三功能说－一切社会传播活动的基本功能 1．环境监视功能－了望哨的作用 2．社会协调功能－在有分工合作的社会各组织之间进行协调和统一 3．社会遗产传承功能－继承和创新使得社会得到发展 （二）赖特的四功能说 1．环境监视－警戒外来威胁／满足社会的常规性活动的信息需要 2．解释与规定－不是单纯的告知活动，而是为了向特定方向引导和协调社会成员的行为 3．社会化功能－传播知识、价值以及行为规范 4．提供娱乐－满足精神生活的需要，占传播信息总量的一半以上 （三）施拉姆对大众传播社会功能的概括 政治功能－环境监视／社会协调／遗产传承 一般社会功能－社会控制／规范传递／娱乐 经济功能－经济信息的收集、提供和解释／开创经济行为 能指和所指 素绪尔认为，符号是能指和所指结合的产物。“能指”是符号所具有的视觉或听觉印象，“所指”就是指代的事物，意义(概念)，离开任何一方面符号都不能存在。 能指和所指是不相等的，可能存在一个所值为多个能指所指称，更可能存在同一个能指有多个所指(如哈姆雷特) 符号的二重性格 任何符号都具有.“二重性格”.，一重是指向客体现实世界的，一重是指向主体意义世界的。符号的二重性格还指同一符号出现在不出的话语脉络或上下文脉络时 会有很不同的性质.，或称之为性格。 信息 信息即事物〔物质或能量)的存在方式(运动状态) 以及对这种方式直接或间接的表达。 符号 所谓符号，指称它自身以外的某物，是信息的外在形式或物质载体。意义则是客体或思想与符号之间的联系。 媒介 传播学中的“渠道”是指传受双方借以传递和交流信息的各种渠道，即是媒介。 大众传播媒介 在人类传播过程中处于职业传播者和大众之间的媒介体。指复制、传递信息符号的机械和传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。