论文集_教学类-语文(001)_你上口语交际了吗？
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你上口语交际了吗？
新《语文教学大纲》与旧《语文教学大纲》的一个很明显的一个不同是加入了口语
交际的内容。新大纲在教学的总要求中对口语交际的内容提出
三个具体要求：要讲究文明礼貌；听人说话能领会主要内容；坚持说普通话，能用
普通话清楚明白的表达自己的意思。
对于这一新鲜的内容该如何操作？这是很多教师了解新大纲后所思考的一个问题。
我也曾听过一些就这一内容而进行的尝试性教学，但效果不敢妄加评论。我想不妨从
以下几个方面进行：
一 以大语文教育观为观念指导，
小学阶段为什么要开口语交际课？新大纲在教学中应注意的几个问题当中在最后一
条中特别指明：小学阶段应在具有初步的听说能力基础上，规范学生的的口头语言
，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。我们从中不难看出口语交际
开设的最终目的是为学生进入社会后，与他人进行成功交际的一门具有前瞻性的课程
。因此，服务于生活是这门课的意义所在，在教授过程中，应以生活为蓝本，遵循生
活化原则，以大语文教育观为指导，不但在课上进行学习，还应该走出口语交际课的
课堂，进行开放式教学。关于这一点，新大纲在在教学中应注意的几个问题当中已明
确指出："要在课内外创设多种多样的交际环境"。因此，在教学中我们应将学校生活
与社会生活融合起来，模糊课内外的界限，让学生在大环境中学习口语交际。
二 授课生活化原则
口语交际是人与人之间使用语言往来接触。为使人们在生活中能更好的交流，提高
人们的交际能力，我们开设了口语交际课。小学生的交际面很狭窄，主要是在学校与
家庭之间，而在校生活又占据了学生们生活的主要内容，学生们的交际活动局限于学
生与学生、学生与教师之间。而作为社会的一分子，学生又必须学习与社会中的人交
往。因此，我们要充分利用学校的教育资源，使学生在与学生、与教师之间的交往中
掌握较强的交际能力，为他们今后的社会生活打下坚实基础。
1 学习素材生活化
学生是社会生活中的一个群体，与成年人一样与自己周围的人打着交道。他们又是
特殊的，处在一个学习打交道的阶段。由于现在的学生几乎都是独生子女，他们很多
人都不知该如何与同学交往。比如：怎样迅速抓住对方所说话的主要内容？怎样才能
清楚明白的表达自己的意思？怎样与别人共同合作？怎样主动的与别人进行交际？李
吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。这些来自
于学生的问题都可以作为口语交际课的素材，而有针对性的内容学生也爱学、乐学。
做老师的需做个有心人，通过观察、谈话、调查问卷等了解学生的需求，搜集素材进
行有的放矢的教学。
2 学习形式生活化
口语交际的开设是为生活服务的，在现实生活中进行现场操作，效果显而易见；但
由于教学时间的局限，不可能总等到发生问题后再去学习该如何交际。因此，模拟生
活的基本形式更有普遍意义。所谓模拟，是创设一种与现实生活相似的情境，其中包
含着儿童的模仿。多采用情境教学法，让学生在类似真实的情景下进行学习，使学生
在身临其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用，不知不觉间学习到与人交际的
方法。正象李吉林老师在情境教学"训练与操作的途径"中说："由于模拟操作，有角
色的模拟，所以对模拟性相似操作，儿童倍感亲切乐于接受……可谓'百闻'
不如'一做'。"比如为使学生明白学习与人进行就不同看法进行交流的方法时，课前
教师可以找一组学生进行表演，他们因所用语言不当导致交流失败。然后，在此基础
上以二人小组的方式模拟刚才的情景，二人分别扮演故事中的角色，交流有不同的意
见时该怎样与别人商量对方才能愉快接受，教师再予以适当点拨，这样一来学生对恰
当进行口语交际的原因与方法会有一个很好的掌握。
3 在生活中运用
每个人都是社会群体中的一分子，他无时无刻不处在群体当中。学习口语交际可以
更好的与群体中的其他人交流，而生活中的运用又可以反过来进一步提高口语交际的
能力。新大纲在教学中应注意的几个问题当中讲到："要鼓励学生在日常生活中积极
主动的锻炼口语交际能力"。因此，口语交际可以随时随地进行。
三 学习兴趣原则
兴趣是学习的最好老师。口语交际从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为
，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。这是由教学的本质属性决定了
的。根据成就动机理论，成功的学习经验会成为下一次学习的新动机，推动下一次学
习的积极进行，从而使学习形成一个良性的循环。因此，我们要给学生创造成功体验
，使学生感受到学习口语交际的乐趣，让学生在下一次的学习中积极的投入进去。
学生是学习活动的主体，其能否主动的投入，成为教学成败的关键。为让学生感兴
趣，我们不但可以让成功成为调动学生学习的积极动力，还可以将学生身边的人、事
拿来作为教学素材；将学生喜欢的动画片中、故事中的人物借来作为教学内容的载体
；让学生在表演的兴奋之中学到该学的东西。
四 小组学习原则
新大纲指出："让每个学生无拘无束的进行口语交流。"只有无拘无束，学生才会乐
于去交流，学生参与的积极性才会高，才会体会到交流的乐趣，才能达到学习结果的
高效。小组合作学习的实验证明，小组学习是一个非常好的交流形式。法国作家莫阿
罗有这样一句名言："学校里的同学是比父母更好的教育者。"在二人小组或多人小组
的学习中，学生可以较少顾及的按照训练的要求去练习听、练习表达技巧，大胆的向
别人请教不理解的问题，学习与他人就不同意见与别人商量的方法，提高口语交际的
能力。
口语交际是一个新兴的学习内容，既然是新兴的，它就有许多值得我们大家去探索
、学习的地方，我仅对这一新兴事物谈一些自己的拙见供大家参考。
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本文来自网络，版权归本文作者所有，观摩后请删除！
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