小学六年级 语文讲义 49 第9讲.尖子班.教师版

对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力。 [成语万花筒] 把成语补充完整，看看这些成语有什么特点？ 胆小（ ） 碧空（ ） 汗流（ ） 恩重（ ） 鼾声（ ） 如火（ ） 如隔（ ） 如胶（ ） 如雷（ ） 如坐（ ） 如狼（ ） 如履（ ） 【参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 】 胆小如鼠 碧空如洗 汗流如潮 恩重如山 鼾声如雷 如火如荼 如隔三秋 如胶似漆 如雷贯耳 如坐针毡 如狼似虎 如履薄冰 [文常小贴士] 我国第一部水文地理专著——《水经注》 我国第一部日记体游记——徐宏祖的《徐霞客游记》 我国第一部浪漫主义神话小说——吴承恩的《西游记》 我国第一部长篇讽刺小说——吴敬梓的《儒林外史》 我国第一部个人创作的文言短篇小说集——蒲松龄的《聊斋志异》 我国第一部白话短篇小说集——鲁迅的《呐喊》 我国第一部散文诗集——鲁迅的《野草》 本讲重点训练学生把文章的句子写得具体、生动，使文章语言更具吸引力。 [方法导引]环节提供了一些把文章写具体的方法，教师可以结合[佳作欣赏]和[实战演练]讲解。 [佳作欣赏]选择了两篇文章，这两篇文章的语言都很出色，教师结合本节课重点，有针对性地带领学生分析。 [实战演练]环节提供了一些片断练习，教师指导学生运用我们学过的方法将这些句子写生动、具体。 [大显身手]这个环节要求学生拿出上次课的作文，运用这次课的方法，把文章写生动、具体。教师根据课堂时间来安排学生课上写作量。 （教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合课堂实际讲解并引导学生记笔记。） 一篇好的文章，不仅意境深远，而且语言精妙、富有文采，令人百读不厌。而有的文章，虽然有好的立意和构思，但因为语言无味，不能给人以形象的直感，也难以成为别人爱看的佳作。因此，提高我们的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达力，对于提高文章的可读性至关重要。怎样才能使语言形象生动呢？不妨从以下几个方面着手。 一、用形象描写代替抽象交代 　　请比较下面两个句子。 　　①繁忙的工作过后，女孩也开始有些想家了。 ②繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。　　 分析：两句话虽然都是表达“女孩想家了”，但句①只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句②是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的具体形象来表现“想家”，这样的“想家”就具体可感。尤其是“雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，所以给人的印象特别深刻。平时我们的口语中也有很多类似的例子，比如说一个人“贪婪”，我们用“吃着碗里的看着锅里的”来表达，说一个人没有血性，用“三锥子扎不出血来”等等，都是用形象代替抽象的例子。 　　用形象代替抽象，恰当地选用修辞方法是一个重要方面。请看下面几例： 　　③这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。（朱自清《绿》） 　　④梅雨潭闪闪的绿色招引着我们。（同上） 　　⑤傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际的讲三国、说水浒……（黄河浪《故乡的榕树》） 　　分析：例③通过形象的比喻，使亭子的形状和气势如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭闪闪的绿色人格化，使抽象事物有了生命。例⑤不说讲故事而借代为“三国、水浒”，使故事内容具体可感，眼前仿佛有张飞、李逵的影子在动。修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，对增强语言的形象生动性很有帮助。 二、用词精当、力求传神 1．用词精当，以达到形象生动的效果，首先是用词准确。看下面的句子： 　 火更大了，烟弥漫在整个房间里，通红的火舌要舔着楼板了。 　 分析：其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更准确更形象。一个“舔”字，则更生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人以形象具体的感受。 2．除了准确之外，要使语言形象生动，还要注意化静为动，化无形为有形，让语言活起来。 如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 分析：这个句子中的“挑逗”就生动而传神，用拟人化的手法写出了紫藤萝花最浅的部分的色彩特征， 花色本来是给人以静态的视觉感受，经这么一说，就富有动态美了。 再如：小草偷偷地从土里钻出来。（朱自清《春》） 分析：这个句子中的“钻”不仅写出了小草顽强的生命力，而且写出了小草的力与美，当春回大地时， 是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。 3．避免用词的重复、单调，也是取得生动效果的一个方法，请看一段描写节日礼花的句子： 　 “刹那间，广场上空百花齐放，有的如鸿雁飞舞，有的像钢花四溅，有的似麦穗荡漾。这光彩夺目的景象，宛如一千只孔雀开屏。” 　　分析：“如”“像”“似”“宛如”，这几个动词在表意上没有什么区别，但作者在这里变换使用，就使得文章用词富于变化，避免单调，从而增强了文章的生动性。 　　三、绘形绘声绘色的方法 这种写法是要把自然中的声响，物体的形状与色彩具体写出来，使人有身临其境的感受。 如：有个小银圆落在地上。 分析：这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着。”这就绘形绘声了。 四、把句子写得俏皮些 　　文章过于严肃，免不了给人以沉重感和压抑感；而来点幽默，讲点俏皮的话，不仅读起来感到活泼有趣，而且使文章形象生动，富有文采。 　　看一个片段： “2001年岁未，一个晴朗的日子，随着一声不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一辈，很荣幸，我也荣升为舅舅了，……小家伙可不管这些，嘴巴撇成瓢状，扯开喉咙只管哭他的。我想男子汉大丈夫有泪不轻弹，看他都嚎上了，定有什么伤心事！姐姐哄着抱起来，小家伙像知道事似的张开小嘴，四处寻找“食堂”；喉咙还急急地发出“哼哼”的声音，原来饿了，看他那副吃相，没准儿前世生活在20世纪60年代吧！” 分析：作者夸张性的用词，使文章具有了特有的氛围和情调。读着这样的文字，你一定会忍俊不禁。 五、要学会把一个场面或片段分解开写 把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。 如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。 分析：这个句子虽然用到了准确的动词，但仍然显得很笼统。如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”，然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！ 文章的器具是语言文字，因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料。因此，我们必须重视语言文字的学习和锤炼，学会使用语言文字的技巧，力求使语言形象生动，从而使我们的文章意味无穷、大放异彩。 （一）美丽的苹果 祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。 妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼是那么美丽。祖母每每递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我是乐滋滋的。不过，心里总想，要是自己能吃上一个完整的苹果该多好啊！ 岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然还和以前一样搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！ 那年深秋，祖母病了，一连烧了好几天。我望着祖母那憔悴的面容，心里真不是滋味。那天，祖母睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边，才听清祖母说的是“苹……果”。爸爸在上班，妈妈出去给祖母买药了，谁来为祖母削苹果呢？看来只能自己动手了，我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果，模仿妈妈的动作削起来。可那小刀好像故意与我作对似的，我越想削好，刀子越不听使唤，深一刀浅一刀地，果皮果肉洒落了一地。当我红着脸将那仅剩下半边的“丑八怪”递到祖母眼前时，却分明读到她脸上一种幸福的笑容。 如今，祖母的病好了，我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。不过，水果刀已经掌管在我的手上。每每望着祖母和妈妈那惬意的笑脸，我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天使”，快乐着家人，也快乐着自己。 【教学思路导引】 文章的亮点在于取材小巧，细节传神。谁会想到，小作者竟用一只小小的苹果架起了三代人之间的情 感桥梁。文章不设阅读题目，仅作为参考范文。教师可以让学生自己阅读文章，从以下几方面对文章进行分析： 1．这篇满载真情的佳作美在细节，文章紧扣妈妈削苹果的动作精雕细琢，“转”“点”“飞”等词语，将妈妈对长辈的孝顺、对晚辈的关爱展现得淋漓尽致；而对自己削苹果的情景则是一抑再抑，先说“不听使唤”，接着“深一刀，浅一刀”，最后“红着脸”，描写真是细致入微啊！而且文章恰当地运用了修辞，如“果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞”使文章语言增色不少。教师在授课的时候可以从用词、修辞等方面分析，引导学生掌握方法。（具体内容见[方法导引]环节） 2．文章美在情感。如果内容仅仅落在“削”与“吃”上，主题就较为平淡，作者便将这一故事放在奶奶生病、妈妈外出这一特殊时间，于是故事的情感顿时得到了升华，小作者在妈妈影响之下成长起来的美好心灵也自然地体现在字里行间了。 （二）冬天的魅力 春天多姿多彩，燕舞莺歌，宛如活泼美丽的少女，充溢着青春的魅力，人们总是那样的爱慕她，向往她！而对于冬天呢，不少人则厌恶她，甚至惧怕她，说她像板着面孔的老人，冷酷无情，单调乏味。 但，我以为，冬有冬的魅力。她质朴坦荡，庄重深沉，仿佛阅历深广，学识渊博的长者，和善而安详。 时间是不断之流，春夏秋冬，犹如在历史长道上奔驰的四个金色的轮子，阳光下各自闪烁着光辉与灿烂。如果说夏天是热烈、强盛而含蓄的美，那么，我说冬天便是宁静、肃穆而裸露的美。你看那绵绵的雪花，勇敢的梅；那四季常青的松与竹；溜冰场上如燕子般滑翔的健儿……不都是严寒里活跃的骄子吗？同样像春天的花朵，夏日的绿叶，秋日的硕果，令人悦目而陶然。 你再看，北京人定湖公园里那片年轻的树林，虽然被肃杀的晚秋剥光了衣衫，赤裸着笔直的身躯，承受着朔风的肆虐，那纵横交错、紊中有序的枝柯，依然昂首挺胸，精神抖擞地在沙沙歌唱，这不正是冬天的旋律，冬天的风采么，同样博得了人们的欣赏和喜爱。 褐树、黄房、蓝天、残雪、夕阳……在这冬天的油画里，人们沐浴着朝阳和霞光，呼吸清新的空气，尽情地跳舞、徜徉，享受恬适的欢乐。这不正是冬的兴味，冬的韵致，冬的魅力吗？ 点评：文章主要运用对比的手法，通过写春天的多姿多彩，夏天的热烈强盛与含蓄，写出冬天的质朴坦荡，庄重深沉，具有宁静、肃而裸露的美，表达了对冬天的热爱和赞美之情。我们在读文章的时候，要体会文章的语言美。 【教学思路导引】 这篇文章作为赏析，教师引导学生欣赏文章的语言之美，可以提炼出一些使文章更具体的方法。 根据我们学过的方法，按要求把下列句子写生动。 1．他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形） 2．这片叶子的叶脉特别好看。 3．我当时不知道该怎么办。 4．几只燕子落在电线上。 5．爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。实在可怕，非常非常的可怕。 【教学思路导引】 在这一环节，讲义中提供了一些小练习，教师指导学生运用一定的方法和技巧把句子写生动、具体。 1．这句话可以使用动作描写法改写具体，如：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。看那样子，真像三天没吃饭似的。 2．这句话可以使用事物描写法改写具体，如：这片叶子的叶脉中间是一条笔直的线，两侧呈散射状分布， 分布的距离极为匀称，就像是高明的画家画上去的一样。（对“叶脉”进行细致描写） 3．这句话可以使用心理描写法改写具体，如：我一听，一下子就呆住了，心想：现在到底该怎么办呢？ 如果去，肯定耽误功课了；如果不去，那我就再也见不到那只小猫了。 4．可以使用修辞的手法改写具体，如：几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细 线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。 5．从看、听、想、做几方面把句子写具体，如：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，一动都不敢动（感）。我想：假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。想到这，我害怕极了，赶紧跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ 根据我们这次课学习的内容和方法，把上节课的作文拿出来，看看可以用到哪些方法，怎样才能使文 章的表述更精彩。 【教学思路导引】 在这一环节，主要是让学生根据课堂学习的方法，把上节课的文章拿出来，看看可以用到哪些方法， 怎样才能使文章的表述更精彩。  教师要根据学生作文的具体情况给与有针对性地指导。 SHAPE \* MERGEFORMAT 试题：你认为你的爸爸和妈妈是一个什么样的人，他们对你有什么样的影响？ 支招：这是很有意义的一个题目。对学生的建议是可以结合父母职业的不同简单分析性格特点，对小孩的教育模式特点，民主性，放任性，管教性，还是溺爱性的教育，还有一个地方可以涉及到的就是父母的成长与成功经历，可以简单描述。因为当一个小孩对自己父母的经历有些须的了解之后，其实是可以增加小孩对父母的感情的，进而增加对父母的理解，是会减少小孩和父母的对立情绪的。在影响方面，可以通过事例说明，可以是生活上的照顾，学习上的帮助，更重要的是精神上的教育，品德上的言传身教。每一点都涉及到一些，其实内容就很丰富了。  讲义使用参考 有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎么可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石上，到时你不死才怪呢？”　　 龙虾气定神闲地回答：“谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。”　　 寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避险的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的庇护之下，难怪永远都限制自己的发展。 �大道理：每个人都有一定的安全区，你想跨越自己目前的成就，请不要划地自限，勇于接受挑战充实自我，你一定会发展得比想像中更好。 第9讲 行文如流水 文章巧增色 龙虾和寄居蟹 小升初面试支招 8 ｜六 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 第9讲 尖子班 教师版｜ ｜六年级 第9讲 尖子班 教师版｜ 9