关闭

关闭

封号提示

内容

首页 怎样合理有效地搞好小学语文毕业总复习.doc

怎样合理有效地搞好小学语文毕业总复习.doc

怎样合理有效地搞好小学语文毕业总复习.doc

上传者: 黎水园 2011-12-07 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《怎样合理有效地搞好小学语文毕业总复习doc》,可适用于考试题库领域,主题内容包含抓住复习重点突出自主学习复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习将学过的知识进行回顾、归纳、总结从而达到加深理解系统吸收、灵活运用的目的。复习符等。

抓住复习重点突出自主学习复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习将学过的知识进行回顾、归纳、总结从而达到加深理解系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学学生学习的积极性是否得以充分调动。 从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文培养学习能力提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点我确定以通过复习使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法提高阅读水平达到“温故而知新”的效果为教学目标以引导学生通过读课文体会、归纳整体把握课文思想内容的方法并学会灵活地运用做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点以发挥学生的主体作用引导学生自主学习为指导思想进行教学设计现说明如下:   一、营造和谐环境  激发自主学习《课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此教学中我努力做到:   、让学生选择自己感兴趣的课文复习语文教材中选用的课文内容丰富有写人、叙事、写景状物……文体各异有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去我采用教师推荐与学生自选相结合通过推荐典型性的课文如册的《开国大典》《詹天佑》《只有一个地球》册的《十六年前的回忆》《一夜的工作》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择允许学生根据自己的兴趣自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。   、让学生选择自己喜欢的方式复习语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件让学生主动实践亲身体验弘扬个性。在学习方式上我努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习我鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习我鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上我积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文既可以按照自己平时养成的习惯进行学习也可以按照自己平时最常用的方法进行学习从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时可以是默读、轻声读、诵读等等也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。二、把握复习重点  启发自主学习《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中我着重从三个方面来引导:   、从自主复习中  引导感知方法让学生选择自己最感兴趣的课文读一读、想一想引导学生通过认真读书思考梳理学习的过程从中感知整体把握课文内容和思想的方法。   、从自主交流中  引导领会方法学生通过自主复习对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上我及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量并通过引导学生评价、归纳、梳理对有效的信息进行加工处理从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如:抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思也可以采用提问题想答案等基本方法从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。 、从自主练习中  引导运用方法语文是实践性很强的课程应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用规律方可形成能力。因此仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如我在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。   三、优化复习过程  促进自主学习依据《课程标准》的精神我把优化复习过程促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法运用方法。   、明确概念  把握要求上课伊始我依据小学阶段的训练重点从概念入手明确提出整体把握文章的思想内容必须做到:(一)抓住主要内容(第七册读写例话)(二)从内容中体会思想(第八册读写例话)(三)体会文章表达的思想感情(第十一册读写例话)旨在引导学生把教材内容由点串成线为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。   、联系课文  自读自悟引导学生联系课文自读自悟是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书始终是语文阅读教学的最终目的也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中我腾出充分的时间让学生自主复习课文促进学生在边读边想边读边画等个性化的学习活动之中自我反思学习过程自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。   、交流反馈  归纳方法在自读自悟的基础上教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动一是可以拓宽复习课文的面让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文二是可以激活学生的思维让学生能够了解到同一篇课文可以采用不同的方法。除此之外在交流中通过生生之间和师生之间的互动也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。抓住重点找准方法搞好毕业复习工作四川省叙永县第二中学校刘洪路新一届毕业班复习工作又将全面铺开为了把本届毕业班复习工作抓好本人结合曾经上过两届毕业班的经历从个人的角度浅谈一下如何抓住重点找准方法搞好毕业复习工作。众所周知从我县历届毕业班毕业升考成绩分析情况来看可能突出问题在于优生率较不理想差生面较大。究其原因可能在教学乃至复习工作中忽视了对优生的培养与后进生的辅导。当然这肯定还有其他别的原因但笔者仅此而论。那么如何在毕业复习的紧要关头抓住重点找准方法搞好毕业复习工作呢?我认为可从以下方面努力:首先作为初三教师我们必先对自己所任教班级的学生基本情况作好全面的分析与研究并认真将他们作好排队各类学生学习等情况要了如指掌方可对症抓药、下药。其次抓住复习工作的重点有的放矢才能有所成效。初三复习工作的重点从学生分类角度讲是如何做好培优转差工作从试题内容板块角度讲应该是如何注重阅读与作文训练。第三围绕复习重点找准复习方法理清复习思路搞好复习工作。(一)、复习工作以生为本旨在帮助学生了解、构建一个科学合理的知识网络为学生提供掌握知识、发展智力、提高能力、减轻负担、省时省力的有效办法因人而异抓住自己的薄弱环节重点过关。(二)、严格遵循《考试说明》本着能力立意的原则帮助学生夯实基础点拨方法提高成绩培养能力使学生既熟练掌握知识又重视学习方法和考试方法的点拨重视思维方法的启迪既提高学习成绩又注重能力培养。复习中力求简洁有效地解决各类学生存在的问题总结出最有价值和最直接的分析问题和解决问题的方法。后进生要强调基础知识的过关优等生要狠抓能力训练将能力培养科学化、系统化重点点拨突破能力的规律、技巧和思维方法并结合典型试题讲解帮助学生提高解题能力增强学生联系实际的分析解决问题的能力。总之应本着“夯实所有学生基础为根本注重优等生能力训练为关键”的原则搞好复习工作。(三)、充分考虑学生个体差异认真务实做好分类复习指导工作:优等生重点放在B卷的解题方法与技巧后进生重在A卷方法指导中等生则应抓好A卷兼顾B卷。(四)、认真探究并选择因人而异的复习方法做好分类指导。优等生重解题思路方法与技巧强调能力过关教师可少花一些时间让他们掌握方法自主复习即可后进生则应多花些时间引导他们如何运用方法按思路解题。(五)、分阶段细化阶段复习目标与重点内容狠抓学生的阅读技能技巧培养与作文方法指导并且应将阅读与作文复习贯穿整个复习工作的始终切忌将它们分板块且孤立进行专题复习。当然阶段性复习也并非孤立而存。(六)、认真选好用好复习资料资料的选用注重学生实际分类要求并要认真做好检测在作好系统有效的试卷分析获取信息的基础上作好讲评并且在不断改进完善复习思路与方法过程中以求复习效果会不断明显起来。(七)、加强管理。这既包括对教师教育教学常规管理也包括对学生的纪律、学习、生活等方面的管理。(八)加强对学生参考心理素质的培养使决大多数学生无怯考意识。当然复习有法但无定法以上均属个人之见但求能有忽多忽少抛砖引玉之功。关于提高小学语文期末复习有效性的思考摘要  当前小学语文复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端严重影响了复习的有效性。教师以做练习、考试代替复习大搞题海战术。学生目的性不明确得过且过这是复习中必须注意和纠正的问题。笔者认为可以从“清、精、放”几方面着手来提高复习的有效性:理清知识系统理清复习思路精心设计复习题教师讲评要精练时间安排要开放复习过程要放手使学生从幕后走到台前成为复习的主人从而增加复习的有效性。关键词 复习有效性  习题设计  开放性                                                                                                                          复习是完成教学任务的最后环节也是学生掌握知识必不可缺的一环。事实证明复习没有抓好像走过场一样学生所学的知识就没办法得到巩固和加强显然学生的成绩也会不尽人意。因此教师的努力就会付诸东流。期末复习面广量大时间紧内容杂那么如何在较短时间内达到良好的复习效果呢?笔者认为可以从“清、精、放”几方面着手:一、清通过调查我们发现一线的语文教师在复习时存在以下几方面的问题:目标不明确在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。知识点零散没有对所学的知识进行梳理、总结、归纳帮助学生理清知识点和内在的规律。计划紊乱教师的复习计划缺乏条理性。笔者认为复习时应从整体入手抓住各部分的内在联系将知识进行有机的整合将平时所学的知识像糖葫芦一样串起来形成完整的知识网络使学生对所学的知识一目了然效果也会事半功倍。一册教材就是一个整体各单元又是整体中一份子。笔者听了林爱娟老师的《语文横向分层教学》后认为复习课要做到两个“清”。(一)知识系统要理清复习要在原有知识的基础上进行归类整理理清每一个单元的重点是什么难点是什么哪些是学生的盲点从而形成知识网络体系。小学语文复习就必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标结合学生对知识掌握的情况来确定复习目标。教师不能随意拔高和降低要求所以复习前有必要清理本学期教材中的知识点以及在小学阶段的重要性。如:人教版第五册复习的知识点:.每课的生字、词语。.重点的课文段落和古诗的背诵。.每个单元后语文园地后的知识点。.多音字的复习。.近义词、反义词一词多义等词语的运用。.句的练习:造句、排列句子的顺序、在句子中正确地运用标点、“被”字句和“把”字句互换引人物语言的三种句式陈述句改反问句.段的练习:指导阅读一定数量的课外习作完成阅读理解。.做一定数量的综合性试卷增加学生对考试的适应度。(二)复习思路要理清语文是一门包罗万象的学科它的知识面广头绪多做为引领者必须保持清醒的头脑理清头绪免做无用功不走冤枉路。如笔者在复习第五册时就抓住了两条思路:第一条思路:抓住音、字、词、句、段、篇的基础的知识点复习时既要顾及整体又要突出重点并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。如:第五册《拼音写汉字》的整组生字表(二)中的生字新词。第二条思路:以某一知识点为中心按照题目要求进行分层组合连成线向四周发散进而织成网。如复习反义词时出示多种题目类型:写出下列词语的反义词读句子找出反义词写在括号里从下面词语中找出三组反义词在文中找出反义词写下来照样子把句子补充完整……教师举一反三引导学生联想发展求异思维。两条思路各成一体又齐头并进在此基础上还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上提高对知识结构体系的整体把握能力。最终促进学生语文素养的全面提高。二、精(一)习题设计要精心由于个体差异班中几十名学生知识水平不同对所学知识的掌握程度也不同。教师选习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象有要考虑到个别现象因此选择复习题一定要精要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题要有的放矢的进行查漏补缺切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。如在设计习题时可以换上学生喜欢的名称。“当回裁判员”、“快乐ABC”、“咬文嚼字”、“句子万花筒”、“蛙博士解剖”、“智勇大冲关”、“智力冲浪”这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪并使他们快乐地参与练习。学生掌握学习方法从而能够举一反三触类旁通实现技能技巧的迁移。对学有余力的优等生可推荐一些有一定难度的习题丛书培养学生的创新意识扩大视野丰富知识进一步提高自学能力从而达到通过复习培优补差的目的。特别要精选练习题不要搞题海战术。选复习题时要有代表性万万不能胡子眉毛一把抓。选题时兼顾常规题和新型题侧重学生解决实际问题的能力和运用所学知识获取新知的能力并且复习一题让学生掌握其解答方法决不走过场、流于形势否则只能是事倍功半。如:第五册的词语复习可把本册中出现的构词方式进行整合。亮晶晶、头头是道、里应外合、白发苍苍、自言自语、又唱又跳、老老实实、让学生说说构词方式、让学生照样子写三个、可以让学生当小老师互批、选其中的几个词语说话。采用一节课的时间把两三个或多个内容串联起来构成整节课的主干这样复习的内容是丰富的知识是多样的实现的目标是多元的。(二)教师讲评要精练复习课的讲评既要改变以往教师“一言堂”的现象也不能像新授课讲得那么细。教师要适当地淡化讲解把更多的时间和空间还给学生讲的重点在指导学生怎么练并教给学生学习方法可以概括成几个方面。在习题测试后笔者首先做好试卷的分析工作掌握学生失分情况及原因讲评时重视每次练习的失分题使学生逐步减少失误从而提高复习的效率再次讲评不求面面俱到而是抓住典型题问题举一反三合三为一讲清解题思路做题规律。如陈述句改反问句:、读找出两句子的不同点(标点、句式不同)、再读找出两个句子的相同点(意思相同)、改肯定改否定否定改肯定去掉疑问词最后改标点。老师只要讲清讲准解题规律学生就会迎刃而解。最后讲审题能力的培养。如:“写出下列词语的近义词”和“在文中找出下列词语的近义词”通过比较明白前一题可以根据自己理解写后一题则必须到文章中去找答案否则就要失分。还有“去掉偏旁再组词”、“换个偏旁再组词”、“加上偏旁再组词”等题目都要求学生抓住题眼避免学生答非所问的现象。三、放(一)时间安排要开放少数教师会片面地认为复习时间越多效果就越好。为了挤出更多的复习时间平时授课时随意缩短教学时间而“开快车”。这样会导致学生因缺乏巩固知识、纠正错误的时间使得所学的知识一知半解煮成“夹生饭”。而到了期末复习阶段教师又抽出较长时间化较大精力番炒“夹生饭”其实这是得不偿失的。再者较长时间的复习又易使学生缺乏新鲜感产生厌倦情绪影响复习效果。因此我认为平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律。复习的重点应放在帮助学生回忆知识引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。这样一般的期末复习时间为~周左右较为合理。由于复习的时间较短复习的时间更要合理安排各个部分复习时间不能平均着力有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了就可以放一放。学生懂的掌握的就一笔带过要把力气用在那些对知识掌握的薄弱点甚至盲点上。第五册复习时笔者根据本班学生的实际情况理出这样的时间安排:拼音课时字词课时句子课时段课时标点课时基础知识机动复习~课时阅读理解课时习作课时余下时间做综合试卷和查漏补缺。(二)复习过程要放手叶老曾说:“教都是为了达到用不着教。”新课程强调让学生主动经温故获取知识的过程教师在教学中要加强学习方法策略的渗透同时还要渗透合作复习的意识。合作学习是一种重要的学习形式。它可用师生温故合作、生生合作、多生合作来体现。对已经掌握的知识要鼓励学生从中发现新知识做到“温故而知新”。如复习生字:、让学生翻阅作业本找自己写的错别字、温馨小提示:难记、难写、易错的字给学生提个醒、分享成果:说说你是用什么方法记住的。、可以同桌合作听写互相批改。又如复习阅读部分:自己从课文中找一段或几段你认为的重点段落想想能提出哪些问题这些问题该怎样回答然后给别的同学练习你来批改。复习完整册教材后让学生每人出一份测试题在班内互相检测。由于复习时间有限课后让学习有余力的同学充当学困生的小老师利用课余时间辅导学习这样合作学习可以使自身受益全班其他同学也受益教师也了解到更多的学情信息使指导更具针对性更有实效。又如:用带点词语写句子学生的模仿能力很强老师可以要求学生把词语放在句首、句中、句尾也可以根据标点的变化来写句子。因此我们在命题时应该摒弃传统试题重结论轻过程、重知识轻方法的做法取而代之的是以适度再现认知过程的题目渗透策略意识注重方法性从而改变学生单纯依靠机械模仿与死记硬背的学习方式。古人云:“温故而知新”期末复习对于小学语文而言有着非常特殊的意义。教师要充分重视并实施好期末复习从“清、精、放”三方面入手让学生在“温故”的同时获得新知培养新能力学生的语文素养定能上一个新的台阶。要教会学生自主学习的方法杨丽(学员)发布时间:::                        要教会学生自主学习的方法宋代朱熹说:“事必有法然后可成师舍是则无以教弟子舍是则无以学。”语文学习要有正确的学习方法。学生掌握学习技巧和方法是自主学习的关键又了方法就有了开启知识大门的钥匙就能触类旁通就能自主学习。因而“授之于鱼不如授之以渔”教会学生自主学习的方法极其重要。、指导学生课前预习叶圣陶老先生指出:“一篇精读教材放在面前只要想到这是一个凭借要用来养成学生阅读书籍的好习惯就自然非教他们预习不可。”在预习中首先要教会学生预习的方法。初读课文时按教师提示自学深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句寻找出不理解之处进行质疑甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究这就能使学生产生查阅的动力争论的欲望获胜的信心。、教会学生质疑古人云:“学贵知疑小疑则小进大疑则大进”有疑问才有学习的内驱力。课堂上要让学生思必先教有疑。阅读教学中教师要积极引导、启发学生想象鼓励他们敢想、敢疑、敢问重视学生质疑能力的培养激励学生自主探索的学习。()   要珍视每位学生的提问激发质疑兴趣培养质疑能力。()要教给学生提问的方法培养他们的质疑能力。要让学生了解质疑的范围如:生字和新词、词语和句子的选用、段落的划分、结构的安排、材料的选择以及标点符号的使用。培养学生在难点处求疑困惑处求疑关键处求疑易错处求疑的技能。、培养学生主动复习的习惯自主复习指学生在课后根据自己上课所学内容主动进行巩固学习运用自己的记忆、思考方式进行回忆以及再思考从而建构自己的知识结构达到较好的深化效果的过程。人的及时记忆总是有着一定的遗忘规律复习的过程也是帮人回忆以及再思考的过程。在再次思考的过程中往往对同样的问题有了不同的理解“温故而知新”!在语文教学实践中要积极培养学生主动复习的习惯。要求他们制订系统的复习方法鼓励他们当天的内容当天复习消化。、引导学生反思反思是人对自己的认知过程和认知结果进行自我观察、自我检查的认识活动。我们在教学活动中要尽量有意识地培养学生的反思品质给学生提供独立活动和自我激励的机会为他们的后继学习积淀经验和方法。要引导学生在错误中反思与预定目标比较反思并指导学生做好反思记录让学生在反思中成长。窗体顶端利用“四五”教学模式上好语文复习课复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习将学过的知识进行回顾、归纳、总结从而达到加深理解系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学学生学习的积极性是否得以充分调动。语文学科的复习容易流于两个极端:一是天天模拟考逐人逐课、逐项过关教师忙于讲、改、评学生忙于做、听、抄、背成天围着老师转师生均有身心俱累不堪重负之感一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍把所有做的作业重新抄一遍学生非抄即背非写即读这让学生机械枯燥味同嚼蜡。上述两种方法由于学生在学习过程中处于被动地位虽然终日忙忙碌碌但学习效率、效果难如人意。有鉴于此在期中和期末的复习里我注意做好下面两方面:一、巧用复习方法在复习中除了对知识的归类复习外我还尝试了一种新的复习方法效果也不错。这种方法分三个阶段进行第一阶段:教师划定复习范围或确定复习项目学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料确定复习重点列出复习提纲自行复习然后根据自己的复习所获尝试拟出模拟试题做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段学习支配权应属于学生教师只是相机做一些提示:“想一想还有那些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好。”“你估计谁可能会疏忽什么内容会搞不透什么问题你能出个题目考考他吗?……第二阶段:学生之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”由学生自荐上场根据自己所拟的测试题进行“摆阵”或由全班同学竞答或指人作答优胜者为下一轮“阵主”继续“摆阵”。此阶段教师是导演是参谋是顾问除维持好课堂秩序调节好课堂气氛还要作出客观的评价:对学生不正确的问法、测法要给以纠正对没有掌握好的问题要引导讨论明辨是非对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段师生共同总结、归纳本次复习要点交流、推广先进的学法帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为是师生共同活动打破了以往的课堂教学模式既发挥了学生的主体作用又发挥了教师的主导作用遵循了“以学生为主体教师为主导”的教学原则。在复习的过程中学生既是演员又是观众同时还是“老师”是评议员学生间人人平等个个参与人人都是主角人人又都是配角。此外整个复习的过程中教师始终以鼓励为主鼓励学生树立信心鼓励学生积极“攻阵”鼓励学生大胆发言鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中学习的主动权完全由学生掌握学生学得主动学得积极不仅让学生掌握了知识而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写调动多种感官手脑并用既巩固了知识又提高了能力。二、上好语文复习课每到期末枯燥无味的复习课往往令老师头痛令学生厌烦。究其原因一是复习内容简单重复无法激起学生的兴趣二是复习形式单调乏味无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识强化记忆因此忽视了对复习课的深入研究导致复习效率低下复习效果差。其实就小学语文复习课来讲只要潜心设计同样可以很好地体现大纲精神培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课我认为应注意以下几点:                          、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化让学生从整体上把握所学内容。因此要把复习课与新授课区别开来切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题同时注明各题型出现在课本的哪一页)再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样使学生从整体上把握了全册内容复习就有章可循有的放矢。其次教师要采取恰当的复习形式有些内容可以整册教材为整体复习如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等有些内容也可以单元教师为整体复习如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式都要着眼于各类知识的整体性使之系统化、综合化。、复习过程的开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象把更多的时间和空间还给学生要实施开放式教学即让学生自主选择复习的内容和形式自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”把握复习的方向和进度进行适时的引导和点拨等。复习时教师不再布置学生多读多写而要把复习的主动权还给学生如复习生字:“你认为哪些字比较难记难写应重点复习哪些字你愿意怎么复习就怎么复习可以反复练可以同桌合作听写也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章想想能提出哪些问题这些问题该怎样回答然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后让学生每人出一份测试题在全班内互相检测。这样的开放式复习学生自身受益全班其他同学生受益教师也了解到更多的学情信息使指导更具针对性更有实效。、知识之间的互融性在复习过程中还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系使之互相渗透融为一体。一般情况下以复习课文段落的阅读为载体把基础知识和写作的复习融入其中三者兼顾能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材发掘课文中蕴含的训练因素是复习“牵一发而动全身“以阅读为核心融”双基“于一体这样才能大大提高课堂复习的效率。总之要想上好语文复习课提高复习效率就应该整体把握教材采取合适的复习形式关注学生的自主发展使学生通过主动参与、合作探究达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。怎样合理有效的搞好小学语文毕业总复习(个人看法)为了更好地搞好今年的毕业复习我建议做好以下工作:一、总复习准备工作。、摸底。在新课结束后选择一套综合性练习题对学生进行检测。针对试卷中反应出来的情况进行学情分析进而明确本次复习的重难点。、讨论并确定复习步骤、策略。全年级的语文教师一起来群策群力共同商定复习计划会考虑得更全面。同时我觉得还可以征求学生的意见看他们更喜欢何种复习方式将学生的意见有选择地采纳。、拟定计划。计划的拟定要实在、实用考虑要尽量周全一些不要搭花架子。因为计划不是给领导检查的而是自己使用的。、收集资料。把前几年的毕业试卷找齐对试卷进行分析(难易度、题型、知识点等)。、提醒学生时间紧迫做好思想动员工作。(复习还没开始思想工作先行)。可以制作倒计时标志。(“今天距离毕业考试只有  天!)提示:小数字更易引起学生的学习紧迫感(如两个月、一个多月、四周、三周、天等)。二、讲究复习策略。毕业复习的目的在于进一步培育学生的语言素养促进学生主动发展。因此复习要讲究策略。复习策略很多应该因材施教这里强调几点。复习要体现语文的人文性特点。语文的人文性一是体现在课文的思想内容中二是体现在教学方式方法上。要引导学生开发自主性复习。只有学生的自主性、主动性得到充分发挥才能使复习省时高效收到最佳的复习效果。因此在复习过程中要积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动使每个学生都身心愉快地投入到复习中来。要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主一是通过复习对词句的掌握对课文的熟记让学生做到温故而知新二是通过复习把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法把精读课文变为略读课文复习搜索信息和处理信息的方法。复习要加强综合练习。适当作一些练习也要以语文能力的综合练习为主。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚严格落实“课标”中的要求。做到踏踏实实严格指导严格要求严格训练不走过场。要加强写字训练。在复习阶段仍要强化写字训练使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。三、复习注意事项:(一)关注心理有效调节。虽然前面已经非常注重学生积极自主地参与复习但其可能出现的来自学生心理方面一些不利于复习的因素我应该高度关注例如极易出现的“不自由”、“很累”等心理负担需要我密切关注及时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力让他们轻装上阵正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习不要整天要么就是教师的讲要么就是单一的练习。根据学生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习内容与形式。(二)主导到位、主体参与。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲注入式的满堂灌而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言运用语言真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时只有学生的主动性得到充分的发挥才能使复习省时高效收到最佳的复习效果机械重复是复习的大忌应该努力避免。应努力求“活”就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法把知识活学活用另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习让每个学生都身心愉快地投入到复习中来并且尽力做到鼓励学生自己组织自己准备自己主持自己总结使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识提高能力或者说引导学生对某一题型进行变式训练让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。(三)螺旋上升、有效复习。课程标准的核心思想是尊重学生的发展而双基是发展的重要内容基础知识和基本技能是发展的载体。认知规律表明:学生的认知是由低到高由易到难的认识过程因此在整个毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则让知识像滚雪球一样越来越大。为此有以下几点建议:找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点围绕这个“点”设计有针对性的复习内容并且从这个点发射开逐渐增加复习的量和相应的练习难度以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)。注意控制复习时间每天复习的量不宜太大应根据本班学生掌握的实际情况来把握。面向全体学生特别注重补差工作。差生之所以差就是因为前面拉下了一大截毕业复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来引导他们真正掌握牢固。四、教材的分组复习:教材的编排注意了内容的整合和训练的循序渐进所以在复习时还要遵循这个编排特点先从教材整体入手对课文的序列进行有序的复习。具体体现在:、导读的复习通过每一组导读的复习让孩子们明确以前学文的各种方法并以每组内的具体课例为依托检验学生的学习方法和学习效果从而内化为孩子们自身所具备的一种知识与技能。以导读为契机梳理每组内的课例总结文章的主体内容体会作者在文中所要表达的思想。、课例的复习通读全文再次巩固生字的识与记。主要落实学生对于字音与字形的强化识记与经验识记的有机结合夯实生字教学效果。在这一部分的生字复习时主要做到对生字整合性的复习音、形、义有机结合做到学以致用融会贯通。梳理课文内容把握文章主旨。以课前预习和课后练习为主体从课文的基本内容到写法都进行进一步的梳理主要引导学生在学习作者写作技艺的基础上使自己的主观认识和主体思想受到感染和教育。在对课文内容的训练时我还可以以教材为凭借对学生进行语言表达方面的训练如:你学了这篇课文你都从中受到了什么样的启发和教育?或者是:在这一篇课文中最让你感动的是哪?让你感动的原因是什么?另外就是对于古诗的复习我除了让学生做到对古诗背会写之外还要做到对古诗意境的体会对于作者思想内涵的把握以及对于相关知识的拓展与延伸。或者是对于同类题材的古诗文的搜集与整理。在这里还在涉及根据诗的意境让孩子写出相关诗句的练习或根据对古诗的理解写成故事的片断文字训练。这样学生不但能够对于文章的内容有所把握还可以让自己的主观认识在再一次的读书感悟中得到提升能力在不断地训练中得到锻练。课堂内外的延伸升华自我认识。课堂只是学习的开端对于这一点不仅体现在初学课文时在复习阶段也是如此。因为语文学习是一个无处不在的。生活处处皆语文。生字会在生活中出现情境会在生活中再现语言会在生活中锤炼。在复习的过程中我没有必要再在学生的学习过程中提出明确的课外复习要求但是我可以每一天给学生少许的时间让学生来说一说自己的观察收获或读书收获其目的不止在于对知识的巩固更重要的是对学生良好学习习惯的延续。积累运用的复习积累运用的设置意在注重在整合的训练中提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。读读背背。对于这一类知识的复习我可以利用早读的时候让学生对自己已经掌握了的知识进行温故而知新同时做到相关知识的自我链接。阅读。在积累运用中的阅读意在让学生通过短小的文章或故事来丰富学生的知识开阔学生的视野增加学生的文化底蕴培养学生的独立阅读能力。所以在复习这一内容时我只需让学生对这一阅读内容中所涉及的相关阅读知识与技艺进行梳理与总结、提升、内化从而在本组的其他课例中对这一阅读能力进行训练与检验。口语交际。口语交际的目的任务是培养学生倾听、表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师应注意引导学生交住时做到:尊重对方用语礼貌正确得体地进行应对交谈。对于这一部分内容我只对于口语交际的方法与注意事项对学生进行提示无需要过多、过细的指导与训练。我可以把学生的这一训练融会贯通到语文复习的各个环节之中。

职业精品

精彩专题

上传我的资料

热门资料

资料评价:

/ 14
所需积分:0 立即下载

意见
反馈

返回
顶部

Q