《记承天寺夜游》说课案

《记承天寺夜游》说课案 石家庄市第42中学 李锦奎 一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 　　（一）教材所处的地位和作用 　　《承天寺夜游》是语文八年级上册第六单元的文章，这一单元都是描绘自然山水的古诗文，古人说："仁者乐山，智者乐水。"阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累，同时也走进古人的世界里，感受古人的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。 　　（二）课文简析 　　这是一篇小品文，是苏轼被贬黄州时所作的一篇抒情散文。文章仅用84字，描绘了月夜小景，传达了作者微妙的心境，语言朴素而含有深长的意味。 　　文学作品都蕴藏着作者深刻的思想感情。作者在罹文字狱的悲惨遭遇之下，备受监视之苦，近乎流放，心情忧郁，然而在美丽的月色之下，他仍然有进取之心，到自然中排解内心的苦闷，承天寺夜游正是他消释郁闷的具体行动。 二、学情分析 　　八年级的学生接触的文言文还不是很多，对文言文阅读、分析的把握还不够到位。因此，在教学上，学法的指导还是要强调，虽然有前面一些文言文的铺垫，但作为情景交融、借景抒怀的文言文，在这个单元里是第三次碰到。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，主要是依托前面一些文言文学习的基础上，又有教师具体指导的一面，主要是围绕这一课的教学重点难点展开。希望借此培养学生学会文言文的自主阅读能力。 三、教法学法 　　1、教法 　　教学有法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持"以人为本"和语文"工具性与人文性相结合"的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、自主学习法、比较法、多媒体演示法。 　　朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，"习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。"也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。 　　自主学习法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。 　　探究法：探究是一种有效的学习方法，培养学生的质疑与求知心理，使学生自主地沉浸于文本中，挖掘出文章的深度，激发学生的思维。 　　2、学法 　　初中生学习文言文是一个难点，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用学案法、讨论法。 　　学案法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要学生利用学案找到重点，从而深入地领会文章的内容。 　　讨论法：教师尽情的展现自我的教学机智，利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，学生的思维被激活，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，可以说是一种好的学习方法。 四、教学目标 　　课堂教学目标的设定必须从学生出发，变压力为动力，使他们乐于学习、善于学习。据此我在这堂课中，由学生自己来预设学习目标，体现学生的自主精神，预期目标为： 　　1、知识技能目标 掌握文言词汇，理解文章内容，丰富文化积累。 　　2、过程方法目标 学会阅读、赏析：结合文章的写作背景、作者的身世理解文章意蕴；理解景由情生的特点，情景交融的写法。 　　3、情感态度与价值观目标 学习古人旷达的情怀，培养乐观坦然热爱生活的情感。 五、重点难点 　　本文是一篇写景抒情的散文，其重点在于品味本文精妙的语言，而其难点在于理解作者复杂微妙的心情和感悟作者旷达的情怀。 六、教学过程 　　（一）由作者导入，平易自然 　　(出示苏轼像) 在灿若繁星的古代文学家中，有一位是老师最为钦佩的，他在诗、词、文、书法、绘画等各方面都有极高的造诣，他就是苏轼。谁还对他有所了解，说出来与大家共享。引起学生的兴趣，介绍作者。 　　[设计说明]：八年级的学生对文言文还是抱有一种畏惧心理，让他们从作者入手，调动他们求知的愿望，从心理上接纳了本篇课文。通过对苏轼的介绍，也让学生对课文的背景有所了解。 　　（二）我的课堂我做主，预定学习目标 　　预设目标： 　　1、积累常见的文言词语，提高文言文阅读和翻译能力。 　　2、品味语言，体会文中传神的景物描写。 　　3、体会作者复杂微妙的内心世界，学习作者旷达坦然的人生态度。 　　[设计说明]：根据以往学古文的经验，让学生自己制订学习目标，变被动为主动，激发学生学习的热情。 　　（三）朗读文章，熟悉内容 　　1、组内读：正字音 　　2、展示读：重合作 　　[设计说明]：朗读是学习古诗文的传统方法，第一阶段朗读：要求学生将这篇古文准确地朗读下来，不会的字音可以同组间解决，本组不会的请其他组给予帮助，再解决不了的，教师指导。以培养学生的自主学习能力 　　（四）小组合作，疏通文意 　　通过课文下的注解，和自己已有的知识经验，解读课文。（时间三分钟）自读后，以小组为单位，解答疑难问题。（时间一分半钟）之后，再在班里共同探讨一些较难的字词句。举手讨论解决。最后把大家都解决不了的问题由老师帮忙解决。 　　翻译课文后，再次朗读课文，这是第二阶段朗读，要读出节奏。 　　[设计说明]：文言文的学习一定要自己去学，碰到问题再请教，这样记忆会更深刻，有助于文言词意义的理解和积累。同时，开展合作型学习，充分调动每一位同学求知的迫切性和积极性，互通有无，资源共享，培养一种良好的自主学习习惯，和适应新时期新课程的学习方法。 　　（五）走入文章，体味情感 　　1、苏轼到承天寺夜游的原因是什么？ 　　"月色入户"和"念无与为乐者" 　　引出苏轼是为了"寻找快乐"的问题。 　　2、苏轼找到快乐了吗？ 　　[设计说明]：引导学生由浅入深，由景入情地领会课文要义，符合学生的认知规律。同时，以"寻找快乐"为主问题，引导学生分析叙事、写景、抒情三部分。 　　（1）寻乐之：与朋友漫步 　　有感情的朗读课文，让学生体会作者此时的心情。这是第三阶段诵读：要读出情感。 　　[设计说明]：引导学生在诵读中体会作者此时的情感，在读中学会思考，用心去贴近作者。也是朗读的较高要求。 　　（2）寻乐之：有月色如水 　　品味写景妙笔 　　删一删：庭下积水空明，水中藻、荇交横。 　　调一调：庭下如积水空明，竹柏影如水中藻、荇交横。 　　加一加：后加上"丛中蛙鸣起伏，寺中人语喧哗，院外犬吠连绵"。 　　经过比较，明鲜地感受到原文中运用比喻写出了疏影摇曳、亦真亦幻的意境，目光的转换、如梦初醒的情趣；和明净幽闲，清丽淡雅的特点。 　　[设计说明]：体会写景的妙处是本文的学习重点，通过删、调、加，化整为零，使大问题变小，有利于学生抓住关键，仔细揣摩其含义，来体味原文的精妙。 　　（3）寻乐之：怀闲情雅致 　　学生讨论找出作者清闲所在。 　　[设计说明]：初步体会闲的含义。 　　3、苏轼真的快乐吗？ 　　体会作者隐藏在闲人之后的真实情感。 　　材料一：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，一生却经历许多磨难，屡遭贬谪。元丰二年因政见不同，被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此。 　　材料二：他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。 （林语堂《苏东坡传》 　　通过讨论理解作者复杂而微妙的内心世界：贬谪的凄凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。而人生态度是旷达坦然的。 　　[设计说明]：体会作者复杂而微妙的感情是本课的难点，借助有关材料，对于课文内容和作者情感的把握相当重要。让学生各抒己见，可能答案不尽完美，但可以促使他们积极思考，理解文意。 　　4、苏轼找到快乐了吗？ 　　用自己喜欢的方式朗读课文。 　　[设计说明]：呼应前面的问题，加深学生对作者的理解。再次回到文本，通过个性化诵读，深层理解文意。这是第四阶段朗读：读出自己的感悟。 　　读懂了苏轼的内心世界, 你想对他说点什么呢？ 　　[设计说明]：通过感悟、分析、理解，学生对于苏轼已经有了一个全面的了解。设计这个问题，主要是开发学生的思维，设身处地去思考，对学生而言也是一种情感的历练、净化、陶冶。 　　3、小结 　　品景： 月色--积水空明 空灵 竹柏--藻荇交横 皎洁 　　 　　悟情： 贬谪的落寞 　　 赏月的欣喜 潇洒、达观 　　 自我排遣的达观 　　德国诗人荷尔德林说过：人，诗意地栖居在大地上。 　　老师赠给大家一句话：人生难免遇到困境，让我们像苏轼一样拥有旷达心境，有一个诗意人生。 七、说课 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 　　总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还体会到了作者复杂微妙的感情，感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，培养了学生的创新精神，有利于学生知识、能力、情感发展。 　　教学是一种遗憾的艺术。在教学过程中会有许多不足，请各位专家、同仁批评指正。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 　　 板书： 审核人： 起草人： 此处写部门名称 2010年11月15日