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学习时报/2007年/8月/13日/第 007版
科学技术
科学
方法
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和科学精神
孙小礼
科学方法是弘扬科学精神的一种能力、支柱和保证。如果人们对科学的方法一无所知，或者
知之甚少，更谈不上掌握和运用科学方法，那么天天高喊“弘扬科学精神”，也常常会把这一号
召流为空洞的套语或口号。
在我国，科学精神一词，可能最早是见之于任鸿隽先生 1916年发
表
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的“科学精神论”一文。
文中说：“科学精神者何？求真理是已。”又说：“真理之为物，无不在也。科学家之所知者，以
事实为基，以试验为稽，以推用为表，以证验为决，而无所容心于已成之教，前人之言。”“苟已
成之教，前人之言，有与吾所见之真理相背者，则虽艰难其身，赴汤蹈火以与之战，至死而不悔，
若是者吾谓之科学精神。”他又指出：言及科学精神，有不可不具之二要素，一是崇实，二是贵
确。他对崇实解释说：“吾所谓实者，凡立一说，当根据事实，归纳群象，而不以称诵前言，凭
虚构造为能。”“故真具有科学精神者，未有不崇尚事实者也。”对于贵确，他说：“吾所谓确，谓
于事物之观察，当容其真象，尽其底细，而不以模棱无畔岸之言为足是也。”从以上所引，可以
看出，科学精神表现为追求真理和为捍卫真理而舍身的精神，而要追求真理就必须运用科学的方
法：“以事实为基，以试验为稽，以推用为表，以证验为决”，他所提倡的崇实和贵确，既是科学
精神，也是科学方法。所以任鸿隽先生所论之科学精神是融科学方法于其中的，要依靠科学方法
来实现科学精神。
1922年，梁启超先生在一次题为“科学精神与东西文化”的演讲中，批评中国学术界缺乏“科
学精神”时，非常明确地把科学精神和科学方法看作一回事，他说：“有系统之真知识，叫做科
学；可以教人求得有系统之真知识的方法，叫做科学精神。”
竺可桢先生在 1941 年发表的文章“科学之方法与精神”中首先按历史顺序讲述了科学方法
的演变，然后他说“提倡科学，不但要晓得科学的方法，而尤贵在乎认清近代科学的目标。近代
科学的目标是什么？就是探求真理。⋯⋯也就是科学的精神”。他还认为科学家应有这样的科学
态度：（1）不盲从，不附合，依理智为归。如遇横逆之境遇，则不屈不挠，不畏强御，只问是非，
不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨
毫不苟且。1939年 2月竺可桢先生把科学精神归纳为“求是”二字，并把“求是”定为浙江大学
的校训。他向学生解释道：何谓求是？就是追求真理、忠于真理。
谈科学精神时，人们常常提到美国科学社会学家默顿发表于 1942 年的文章“民主秩序中的
科学和技术”，其中他认为“科学的精神特质（ethos）”是由以下四类
制度
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性必需的规范构成的：
普遍性（Universalism）、公 有 性（Communism）、
无私利性（Disinterestedness）、有条理的怀疑性（Organized Skepticism）。这一看法在西方颇
有影响，引起过人们的讨论。
近些年来，在我国经济快速增长、市场日益繁荣、国家日渐强盛的同时，也出现了伪科学招
摇过市，封建迷信死灰复燃，伪劣产品泛滥成灾，豆腐渣
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
屡出不穷，以及学风、文风的浮躁
败坏等等社会弊端。针对时弊，举国上下，都痛感大有弘扬科学精神之必要。1996年 2月，周光
召院士在全国科学普及工作会议上作了“加强科学普及，弘扬科学精神”的演讲，他把科学精神
扩展为：（1）平等和民主，反对专断和垄断，（2）既要创新，（3）又要在继承中求发展，（4）团
队精神，（5）求实和怀疑精神。
江泽民同志曾多次号召：要在全党全社会弘扬科学精神。他在 2000 年的一次讲话中说弘扬
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科学精神应是：（1）解放思想、实事求是，勇于面对科技发展和各项工作中的新情况和新问题，
通过研究和反复实践，不断创新，不断前进；（2）热爱科学，崇尚真理，依据科学原理和科学方
法进行决策，按照科学规律办事；（3）勤于学习、善于思考，努力用科学理论、科学知识以及人
类创造的一切优秀文明成果武装自己；（4）甘于奉献、攀登高峰，为祖国为人民贡献一切智慧和
力量，敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险，始终勇往直前。最后他又把科学精神总结为这样
十六个字：实事求是，探索求知，崇尚真理，勇于创新。
近些年在报刊上也常有论述科学精神的文章。例如，任仲平认为科学精神包括：探索求真的
理性精神，实验取证的求实精神，开拓创新的进取精神，竞争协作的包容精神，执着敬业的献身
精神。再如，蔡德诚对于“什么是科学精神”反复思索多年，发表文章多篇，他认为科学精神的
实质性的要素和内涵可概括为六条：客观的依据、理性的怀疑、多元的思考、平权的争论、实践
的检验、宽容的激励。
以上种种，都是对于科学精神的相当精辟的概括，不过内容有多有少，论述有详有略，各有
不同的针对和侧重。对科学精神虽然存在着多元的理解，然而也能明显地看出其中是有许多共识
的。除了追求真理、捍卫真理、实事求是、勇于创新等重要共识外，科学方法与科学精神的相辅
相成和相得益彰，也是其中的一种重要共识。
培养科学精神，需要学习科学知识和掌握科学方法，弘扬科学精神，必须有科学方法这种实
际能力作为内在的支撑和保证；而要发挥科学方法的作用和力量，又需要科学精神和科学思想作
为目标、方向和理性的导引。总之，科学方法和科学精神是难解难分、缺一不可的。实际上，常
说的所谓“四科”：科学知识、科学思想、科学方法、科学精神，这四者也同样是难解难分、相
互交融的。
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