《分数的初步认识》说课稿

《分数的初步认识》说课稿 一、说教材。 我希望和在座诸位分享的是对九年义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书（人教版）三年级数学上册第９１页－第９3页内容的建构。《分数的初步认识》这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数则是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。 二、说学情。 孩子永远是课堂的主角，有了他们才会演绎出精彩纷呈的课堂。三年级的孩子天真好奇，大大的眼睛写满对未知世界的渴望，他们的求知欲将是打开数学世界大门的钥匙；他们活泼好动，小小的脑袋充满疑问，总希望用自己的双手去发现新知识；但是他们也缺乏一点点恒心，对待新知识、新问题总会浅尝辄止，所以要激励他们勇于探索。而这些特点将会成为这堂课设计的关键，因为他们才是这节课真正的主体。 三、说师情。 我是这堂课的执行者，是孩子们在学海中前行的引路人。我参加工作十六年了，一直在从事小学数学的教学，内心深处充满着对孩子们的深情和对数学教学的热爱；我基本功扎实，对教材的解构到位，教学语言幽默，课堂上富有激情，这些将会成为这堂课成功的前提；但是我也存在着语言不够精炼的问题，这会在教学中加以注意。 四、教学目标及重难点。 基于上述对课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图以及学生情况、自身特点的分析，我拟定这节课的教学目标为： 1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。 2、过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。 3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 教学重点：理解几分之一的意义； 教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。 教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。 五、教法定位。 课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。 六、学法指导。 1、小组合作探究。倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课学习中，利用小组合作探究，有效提升学习的主动性和自我控制，提高教学效率，也促进学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。 2、动手操作。因为动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。这也将成为本节课最突出的特点。 教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。 七、教学过程。 本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四） 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 反思，评价体验。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 利用生活实践，引出平均分。板书：平均分。 拍手游戏，分月饼。教师口述，学生用拍手次数回答。 （1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每人分几块？ （2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每人分几块？ 这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果。 出示第三个问题：1个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几块？学生会说每人分半块，“半块”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数——认识几分之一（板书） ［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］ （二）自主探索、合作学习。 1、认识1/2 （1）电脑演示，初步认识： 多媒体课件演示把一个月饼平均分成两份的过程。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。用数学的语言来说，就是这个月饼的二分之一，写作1／2。（板书：二分之一 1/2 ） 接着引导学生明白：分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是这个月饼的1／2吗？明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。 （2）动手操作，促进内化： ①让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。 ②让学生展示自己的作品，要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义，特别要讲清是谁的1/2。并启发思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。 ③展示没有平均分的例子，引导学生进行讨论，通过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。 [设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。这一环节着眼一个“动”字,在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解1/2的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫，提供思路和方法] 2、认识几分之一 （1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢？（板书：1/3 、1/4 、1/5 ……） （2）探究：让学生小组内交流，利用纸片等材料通过折一折、画一画，表示自己喜欢的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次提供给学生自主创造的机会，在“做分数”和交流的过程中得到了更多几分之一，对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。 （3）举例：让学生说说生活中见到的几分之一。 同学们发现的这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。 板书：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……这样的数，都是分数。 ［设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和意识。］ （三）学以致用，解决问题 针对学生的认知特点，我把练习按照基础——提高——拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有层、有度。 1、基本练习： 完成教科书第93页做一做，意在落实双基。 ［设计意图：既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。］ 2、提高练习：从 “汽车标志”、“国旗”“巧克力”和其他生活中的图片中寻找分数。 ［设计意图：这些微不足道的生活中的事物，却会成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。这些生活画面中，不仅联想到了1/2、1/3等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。］ 3、拓展练习：视频播放《多美滋分蛋糕广告》。请同学们从视频中寻找可以用分数表达的场景。 ［设计意图：1、多媒体的应用既是学科整合的需要，同时动画有助于吸引学生的注意力，有效传达信息；2、贴近生活，将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学；3、润物无声，传递同伴之间和谐互助分享美好的愿望。］ 4、提高延伸：出示涂色多边形：图中涂色部分还能用分数表示吗？这一问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生矛盾，在学生的争执中，教师抛出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要继续学习的内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几的扩展。 ［设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。伴随着 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的迁移，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。］ （四）. 总结反思，评价体验。 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？ ［设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。］ 八、板书设计。 本课的板书设计，力求突出重点，展现了学生对几分之一的逐步认识和理解的过程。 板书设计： 分数——几分之一 平均分 像1/2、1/3……这样的数都是分数。