语言学概论教案

语言学概论（Introduction to Lingustics） 课程编号 00702910 总学时 32 总学分 2 先修课程 现代汉语、古代汉语 适合专业 汉语言文学 所属院系部 人文与社会科学学院 所属教研室 汉语言文学教研室 §第一讲 引言 §第二讲 语言的本质 §第三讲 语音 §第四讲 语义 §第五讲 词汇 §第六讲 语法 §第七讲 文字 §第七讲 语言与社会 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 执笔：郑 路 制定日期：2009.5 §第一讲 引言 教学目标： 认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。 教学重点： 语言学研究的意义和指导思想 教学难点 语言学主要流派 教学内容和要点 一、语言学的界定和任务 二、语言学的分类 理论语言学和应用语言学、专语语言学与普通语言学、共时语言学和历时语言学、从语言内部构成成分着眼的语言学分类。 三、语言学的发展历程及主要流派 语文学、历史比较语言学、现代语言学（结构主义语言学）、当代语言学。 四、语言学和其他学科的关系 五、本课程简介 参考书目： 1.倪明亮，《人类语言纵横谈》，中信出版社，1992。 2.《中国大百科全书·语言文字》，中国大百科全书出版社，1988。 3.《语言与语言学辞典》，哈特曼·斯托克，上海辞书出版社，1982。 4.岑麒祥，《语言学史概要》，北京大学出版社，1988。 5.冯志伟，《现代语言学流派》，陕西人民出版社，1987。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第二讲 语言的本质 教学目标： 理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；区分语言和言语；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。 教学重点： 1.语言符号的性质 2.语言符号的任意性和线条性 3.语言的层级性 教学难点 1.语言的组合关系和聚合关系 2.语言和言语的关系 教学内容和要点 一、语言是人类最重要的交际工具和思维工具 （一）语言是人类最重要的交际工具 1.语言是人类的交际工具 2.语言是人类最重要的交际工具 （二）语言是人类最重要的思维工具 1.思维类型及其相互关系 2.思维离不开语言 3.思维和语言的差别 二、语言是符号系统 （一）符号 （二）语言的符号性 （三）语言的系统性 1.语言的层级体系 2.组合关系和聚合关系 三、语言和言语 四、语言是人类特有的 思考与练习： 1.语言和思维的关系如何？ 2.举例说明语言符号的特点。 3.如何理解语言的系统性。 4.什么是语言？什么是言语？指出二者的区别和联系。 参考书目： 1.高名凯、石安石《语言学概论》，中华书局，1963 2.刘伶等主编《语言学概要》，北师大出版社，1984 3.马学良主编《语言学概论》，华中理工大出版社，1985 4.胡明杨《语言与语言学》，湖北教育出版社，1985 5.石安石、詹人凤《语言学概论》，高教出版社，1988 6.王德春《语言学通论》，江苏教育出版社，1990 7.伍铁平《普通语言学概要》，高教出版社，1993 8.李宇明《理论语言学教程》，华中师大出版社，2000 9.彭泽润、李葆嘉《语言文字原理》，岳麓书社，1995 10.霍凯特[美]《现代语言学教程》，北大出版社，1986 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第三讲 语音 教学目标： 认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。 教学重点： 1.语音四要素 2.元音和辅音的区别 3.元音和辅音的发音 4.音位的定义 5.语流音变 教学难点 1.元音和辅音的区别 2.音位的分类 3.音位的区别特征 4.汉语拼音和国际音标的区别 教学内容和要点 一、语音的自然属性 （一）语音的生理属性 1.呼吸器官 2.喉头和声带 3.口腔、鼻腔、咽腔 （二）语音的物理属性 1.音高 2.音强 3.音长 4.音质 二、语音的分类 （一）音素、记音符号、国际音标 （二）元音和辅音 （三）元音的分类 1.舌面元音 2.舌尖元音、卷舌元音 3.口元音和鼻元音 （四）辅音的分类 1.按发音方法分类 2.按发音部位分类 3.腭化音 三、音位 （一）音位的界定 （二）音位变体 1.条件变体 2.自由变体 3.音位和音位变体的关系 （三）音段音位和超音段音位 （四）音位的区别特征 （五）音位的体系 四、语音的结合 （一）音节 （二）复元音 1.二合元音 2.三合元音 （三）复辅音 五、语音的变化和发展 （一）语流音变 1.同化 2.异化 3.弱化 4.脱落 5.增音 （二）语音的历史演变 1.语音演变的规律性 2.音位体系的演变 思考与练习： 1.画出元音舌位图，在图中注明八个基本元音的位置和国际音标。 2.根据下面各元音舌位的前后、高低和唇形的描写，写出对应的国际音标。 ⑴.前高不圆唇元音 ⑵.后高不圆唇元音 ⑶.后半高圆唇元音 ⑷.前半低不圆唇元音 ⑸.后低不圆唇元音 ⑹.前高圆唇元音 ⑺.央中元音 ⑻.后半低圆唇和不圆唇 3.描写下列各辅音的发音部位和发音方法，并各举一个包含这个辅音的汉语词或英语词。 ⑴.[p] ⑵.[f] ⑶.[th] ⑷.[] ⑸.[x] ⑹.[t] ⑺.[g] ⑻.[ts] ⑼.[th] ⑽.[k] 4.按照实际读音用国际音标给下列汉字注出读音 梯－遇 哥－摸 门－灯 要－昂 雨－吴 鹅－梅 洪－风 资－之 日－儿 参考书目： 1.周殿福《国际音标自学手册》，商务出版社，1985。 2.吴宗济等《实验语音学概要》，高等教育出版社，1989。 3.王理嘉《音系学基础》，语文出版社，1991。 4.林焘、王理嘉《语音学教程》北大出版社，1992。 5.文炼《汉语语句的节律问题》,《中国语文》，1992.2。 6.吴洁敏《汉语节奏的周期及层次》,《中国语文》，1993.2。 7.周同春《汉语语音学》，北京师范大学出版社，2003。 8.石锋《语音丛稿》，北京语言学院出版社，1994。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第四讲 语义 教学目标： 使学生了解语义的基本类型；词义的主要特征，义素 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，词义的历史演变；句义相关问题；语用意义的类型； 教学重点： 1.语义的基本类型 2.词义的类型 3.句义的分析 教学难点 1.义素分析法 2.句义的提取 教学内容和要点 一、语义及其类型 （一）语义 （二）语义的类型 1.语言意义 2.语用意义 二、词的词汇意义 （一）词汇意义的性质 1.词义的概括性 2.词义的模糊性 3.词义的民族性 （二）词义的类型 1.理性意义 2.感情意义 3.语体意义 4.搭配意义 三、义素分析与语义场 （一）义素分析 1义素 2.义素分析 3.义素分析的描写 4.义素分析的价值 （二）语义场 1.语义场理论 2.语义场的作用 四、句义 （一）句子的意义 （二）句义结构 1.句义结构的单位 2.句义结构的成份 3.句义结构的类型 （三）句义关系 1.句义成份之间的关系 2.同义与歧义 3.蕴涵与矛盾 （四）句义研究的作用 1.句义研究能够解释句义的合理性 2.句义研究能够说明词语的搭配在语义上的选择限制 3.句义研究能为句法研究提供一个语义基础 五、语义在语言使用中的变化 （一）语用意义的类型 1.语境意义 2.社会意义 3.联想意义 （二）运用中语义变化的模式 1.转义 2.增义 六、词义的历史演变 （一）词义演变的原因 （二）词义演变的途径 （三）词义演变的结果 思考与练习 1.词义和概念有什么区别？ 2.对下列词进行义素分析 看、瞧、盯、瞪 椅子、凳子、长凳、沙发 3.指出下列句子中谓词与述项之间的语义关系： ⑴.他用钥匙开门。 ⑵.木匠做了一张书桌。 参考书目： 1.刘叔新、周荐《同义词语与反义词语》，商务印书馆，1992。 2.贾彦德《语义学导论》，北京大学出版社，2001。 3.徐烈炯《语义学》，语文出版社，1990年。 4.利奇[英[《语义学》，上海外语教育出版社，1987。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第五讲 词汇 教学目标： 认识词汇的构成和结构特征；掌握造词法的不同类型；了解。 教学重点： 1.词的概念 2.词的结构类型 3.造词法比较 4.音义结合关系 5.词汇的发展变化 教学难点 1.词与非词（语素和词组）的界限 2.语素的确定 3.词的音义结合关系 教学内容和要点 一、词汇单位 （一）词 1.词的概念 2词与非词（语素和词组）的界限 （二）固定词组 二、词的结构 （一）语素的确定及其分类 1.语素的确定 2.语素的分类 （二）词的结构类型 1.单纯词 2.复合词 3.派生词 4.缩略词 （三）造词法 1.造词法的类型 2.词类型的比较 3.词法的性质 （四）词的民族特点 1.音义结合的差异 2.用不同的单位标志同一事物 3.代表的事物的范围不同 三、词的音义结合关系 （一）语义要用语音固定 （二）音义结合的几种情况 1.一音一义 2.一音多义（形体相同，意义有关联） 3.同音异义（形体可同可异、意义无联系） 4.同义异音 5.反义词的音义结合 四、词汇的组成 （一）基本词汇和一般词汇 1.基本词汇——词汇的基础 2.一般词汇 （二）通用词和专用词 （三）表情词和非表情词 （四）对词汇的其它几种分类 五、词语的运用 （一）同义词的选用 （二）反义词的运用 （三）同音词的运用 （四）成语的运用 六、词汇的发展变化 （一）新词的产生 1.造词 2.借词 （二）旧词的消亡 （三）词语替换 思考与练习 1.举例说明现代汉语的字、语素和词的关系。 2.分析下列这些词的构成： 纸张、美容、车辆、地震、提高、立正、雪亮、寒冷、司机、途径、改革、冰箱、人物、民主、气功、忘记、立夏、四化、热乎乎、编者、大众化、马马虎虎、妈妈。 3.举例说明词的音义结合的几种情况。 参考书目： 1.张永言《词汇学简论》，华中工学院，1982。 2.符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1986年。 3.王建华等《现代汉语语境研究》，浙江大学出版社，2002。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第六讲 语法 教学目标： 认识语法在语言系统中的地位；掌握语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；认识变换的意义；认识不同语言的语法结构的特点。 教学重点： 1.语法的组合规则 2.组合的层次性 3.组合的层次性 4.组合的递归性 5.形态变化的类型 6.语法范畴的类型 7.句式变换的方法 8.语言语法结构类型 教学难点 1.组合的层次性 2.形态变化的类型 3.语法范畴的类型 教学内容和要点 一、语法及其单位 （一）什么是语法 （二）语法的特性 1.语法的抽象性 2.语法的生成性 3.语法的稳定性 4.语法的民族性 （三）语法的各单位 1.短语 2.句子 3.句群 二、语法的内容和形式 （一）语法意义 （二）语法范畴 （三）语法范畴的类别 1.性 2.数 3.格 4.时和体 5.态 6.式（语气、情态） 7.人称 8.级 （四）词类 1.词的语法功能 2.词的形态变化 3.词的类别意义 （五）语法方式 1.综合方式 2.分析方式 3.综合－分析方式 4.语言的形态分类 三、句法结构 （一）句法结构的意义 1.显性意义和隐形意义 2.句法意义与句子成分分析 3.句子成分分析法举例 （二）句法结构的形式 1.句法结构的表达方式 2.组合形式的线条性和层次性 3.句法结构组合形式的层次性与直接成分分析 4.层次切分的依据 （三）句式转换 1.单项转换和多项转换 2.转换的规则和程序 （四）下限结构与上限结构 1.下限结构 2.上限结构 3.下限结构与上限结构联合成段 四、句式的选择与语序变换 （一）句式的选择 1.口语句式和书面语句式 2.长句和短句 3.松句和紧句 4.肯定句和否定句 5.主动句和被动句 （二）语序变换 五、语法的历史演变 （一）语法变化的某些规则 1.实词虚化 2.类化 3.异化 4.浓缩和扩展 （二）语法演变中的某些现象 1.旧语法意义的消失 2.新语法意义的产生 3.句法结构的某些变化 思考与练习 1.什么是语法范畴？什么叫语法形式？它们的关系怎样？ 2.常见的语法范畴有哪些？常见的语法方式有哪几种？ 3.词类划分的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是什么？印欧语的词类划分标准同汉藏语的词类划分标准有哪些不同？ 4.用IC法图解下列歧义结构： 看打乒乓球的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生 三个报社的记者和编辑 讨厌酗酒和赌博的女人 参考书目： 1.徐烈炯《生成语法理论》，上海外语教育出版社，1988。 2.诺姆·乔姆斯基（美）《句法结构》，中国社会科学出版社， 1979。 3.乔姆斯基（美）《句法理论的若干问题》，中国社会科学出版社，1986。 4.陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社，2003。 5.邵敬敏等《汉语语法专题研究》，广西师范大学出版社，2003。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第七讲 文字 教学目标： 认识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向。 教学重点： 1.文字的性质与作用 2.汉字与汉语的关系 3.文字的起源和发展的基本情况 教学难点 1.掌握文字的起源和发展的概况 2.区分不同文字类型的特点 教学内容和要点 一、文字的性质与作用 （一）文字的性质 1.什么是文字 2.文字的三要素 （二）文字的作用 二、文字的起源与发展 （一）表意文字 （二）表音文字 （三）表音文字和表意文字的比较 三、文字的借用与传播 （一）拉丁字母的借用 （二）汉字的传播 （三）使用比较广泛的几种字母 1.拉丁字母 2.斯拉夫字母 3.阿拉伯字母 四、文字的创制与改革 （一）文字的创制 （二）文字的改革 思考与练习 1.文字同记事实物、记事图画的关系怎样？ 2.简单说明文字的发展过程？ 参考书目： 1.王伯熙主编《汉字 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 知识》，华中理工大学出版社，1992。 2.伊斯特林《文字的产生和发展》，北京大学出版社，1987。 3.周有光《新语文的建设》，语文出版社，1992。 4.《世界文字发展史》，上海教育出版社，1997。 5.《比较文字学初探》，语文出版社，1998。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片 §第八讲 语言与社会 教学目标： 认识语言是不断发展的，应以发展的眼光去认识语言；了解语言发展的特点；认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系，以及这种发展与语言规范的关系；认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。 教学重点： 1.语言演变的原因 2.语言演变的特点 3.双语现象 教学难点 1.语言分化的原因 2.语言的谱系分类 3.语言接触的一些特殊形式 教学内容和要点 一、语言依赖于社会 二、社会的分化和统一影响语言的发展 （一）社会的分化使语言发生分化的趋势 1.社会变体 2.地域方言 3.亲属语言和语言的谱系分类 （二）社会的统一使语言发生整合的趋势 1.共同语 2.民族交际语 3.国际交际语 （三）不同社会间的相互影响使各种语言发生融合 1.语言系统的排挤和替代 2.融合的原因 3.融合的方式 4.融合的过程 5.语言接触的一些特殊形式 三、语言的变化反映社会的变迁 （一）语言变化所反映的社会变化 （二）语言演变所反映的文化变革 思考与练习 1.举例说明什么是共同语？ 2.方言是怎样形成的？ 3.如何证明语言间有亲属关系？ 参考书目： 1.岑麒样《历史比较语言学讲话》，湖北人民出版社，1981。 2.陈建民《语言文化社会新探》，上海教育出版社，1989。 3.陈 原《社会语言学》，学林出版社，1983。 4.陈松岑《社会语言学导论》，北京天学出版社，1985。 5.郭 熙《中国社会语言学》，南京天学出版社，1999。 6.曲彦斌《中国民间秘密语》，上海三联书店，1990。 7.邢福义主编《文化语言学》，湖北教育出版社，2000。 8.岑远强《 趣味实用语言学讲话》，北师院出版社，1991。 采用的教学方法和手段 教学方法：讲述为主，讨论为辅 教学手段：幻灯片