2009年庆阳市普通高中毕业会考

2009年庆阳市普通高中毕业会考 语文试卷分析 2009年甘肃省普通高中会考语文试题的命制，比较好地体现了为教育改革和学生发展服务的原则。既严格依纲扣本，又融入了新课改的教学理念；既有利于考察学生的语文素养，也有利于推动语文教学的改革、创新、发展。 试卷分析 试题完全按照考试大纲规定的内容命制，分为第一卷和第二卷两大部分，满分100份。第一卷为选择题，共20分；第二卷为主观题，占分值80分。 第Ⅰ卷，客观题部分。 第一大题是基础知识。 第1小题考查字形，属于熟语识记的层级。考查对常见字的掌握，难度不大，但很灵活。A项里边错字为“渲闹”，正确的是“喧闹”；C项将“挖墙脚”中的“脚”误为“角”。D里的“缭人情思”真让学生在“缭”和“撩”上“潦倒”。正确答案是B。题非常典型，但是如果平时对汉字字形的掌握不是很扎实，迷惑性还是比较强的。 第2小题考查的是实词、虚词。根据词语的搭配关系，结合具体语境，不难做出正确的选择。 第3小题考查成语的使用。“屡试不爽”“倾国倾城”“休戚相关”“振聋发聩”都属常见的成语，正因为司空见惯，理解上就会望文生义。成语是语言的精华，平时的教学中，必须从其内容，使用的范围、感情色彩等方面引导学生仔细揣摩体悟。 第4小题考查语病的判断。考查点也是各类语文试题中必考的几种。A项考查重复用词的毛病，“邂逅”和“相逢”用其一即可；B项考查主次不分的问题；C项考查并列谓语与单一宾语的搭配问题；D项是正确答案。这类题的考查，有一定的技巧，可凭语感，也可 “先套大类，在套小类”，总之，教师的分类强化训练是必须的 第二大题，属社科类说明文的阅读。是一段关于“龙城”的话题，主要阐述了历代大家对王昌龄《出塞》中“但使龙城飞将在”一句中“龙城”的理解。设计了三个 阅读理解 阅读理解1小学二年级阅读理解小学三年级阅读题训练阅读理解二年级一年级语文猴子捞月亮 题。分别考了概念、理解、推断三个方面的思维能力。解题的关键是读原文，“读文十遍，其解自现”。 第三大题，是文言文阅读。 第8小题考查了对四个文言实词的解释，联想是解题的钥匙，联想就是联系起来想，学生由此想到课内的相关内容，如”“黠”，能马上想到“狼亦黠矣”，问题迎刃而解。第9、10题，涉及对文章内容的理解、判断，读懂原文最重要。 第Ⅱ卷，主观题部分。 第11题，是文言文翻译。翻译的重点就在于对句子中文言词的准确把握。第12题名句默写，全部来自于课本，基本上都能写对。可惜的是有些考生书写错别字，影响了得分。第13题是诗歌鉴赏，考的是一首唐诗，高适的《除夜作》，体裁为七言绝句。内容简单，根据题目可以判断系思乡怀亲的诗篇。除夕之夜独居他乡，触景伤怀，孤独、凄凉之情跃然纸上。其中的意象无非是借景抒情、融情于景、情景交融等。古诗读不烂，考场怎么办？诗歌的表达一般都有相对固定的套路，容易把握，鉴赏难度不大。 第五大题，现代文阅读 。 题目是《目送》，叙事简洁，表达了父亲的爱是无人能懂得，也是不能分割的。第14小题的问题是“简要分析作者以《目送》为题的用意？”，这要从文章里边去理解提炼，其实是考概括能力。第15题的问题是“本文写母子和父女两大部分，但第9段和第16段完全相同，一字不差，分析这样行文的用意。”这要从写作方法写作技巧方面作答。考生不难总结出“反复手法的应用主要是为了表达作者对父亲深深的怀念，增强文章表现力、表达效果”的正确答案。第16题问到“文中划线部分表达作者什么样的心情”的问题，第17题问“回头一瞥”中的“瞥”能否换成“望”，体现了考试大纲中“能理解和分析关键词、句的含义”的考查要求。 第六大题，语言运用，共三个题。第18题是仿写，要考生具备一定的历史文化知识，不仅仅考语言。第19题是拟写一条“魔术”的定义。该题的独到之处就是针对春节晚会刘谦的魔术表演设置的 习题 有理数乘除混合运算习题护理管理学习题以及答案高等数学极限习题过敏性休克习题与答案诫子书习题及答案 。20题针对我国的某一个传统节日，如元宵节、清明节、端午节、中秋节等，写一副对联。这些题目难度相对大一点，如果学生的相关背景知识丰厚一些，答题的质量，层次就高一些。 第七大题是作文。 要求考生结合生活实际，以“生活无法假设”或者“生活能够假设”为题目作文。材料有一定的内涵，赋予文章一定的深度，考生如果有相应的生活体验，不难写出有感而发、言之有物的好文章的。作文要求一定程度上体现了开放性的特点，给予考生作文以一定的自由发挥的空间。 总的看来，试卷命题题量适度，知识点考查全面而不琐碎，选材比较新颖，贴近学生的生活，贴近课本，紧扣考试大纲和高中语文教学实际，对平时的教学有积极地导向作用。难度分布也体现了考试大纲中“较易题70%，稍难题20%，中难题10%”的规定。 二、答卷情况 我们从全市语文会考试卷中随机抽取了510份样卷，对各部分的得分情况进行分析。 第Ⅰ卷中，总分为20分，平均成绩为14.3189分，得分率为72%，最低6分，最高20分。从总体上看第Ⅰ卷得分率比较正常，符合我市学生语文学习的实际。 第Ⅱ卷得分情况统计如下：（满分80分） 统计项目 1文言翻译 14名句 15诗歌鉴赏 五.现代文阅读 六.语言表达 七.作文 总计 分值 7 5 6 12 10 40 80 平均 4.45 3.72 4.02 8.76 5.88 31.55 58.37 最低 0 0 0 0 0 20 39 最高 6 5 5 12 8 38 69 得分率 74% 74.4% 80.4% 73% 73.5% 78.87% 76.8% 从上表看来，总体得分率比较高，相对而言，第一卷和文言文翻译、名句填空、现代文阅读、语言运用和语言表达得分相对较低，而作文和诗歌鉴赏得分比较高。但就单份试卷看来，个体差异还是比较明显的。第一卷和第二卷中四、五、六题，都有满分，而四、五、六题都有得零分的。一方面说明试题的区分度比较高，另一方面也说明考生的学习情况也存在明显的两极分化现象。 从具体的试卷看来，还存在以下问题： 1、从第一卷看来，一些同学基础知识不够扎实，不牢固。比如第一卷最低得分为6分，12道题只做对3道。从总体看，与各题比较，第一卷得分率是最低的。说明基础知识、科技文说明文的阅读、文言文理解，还有待于加强，还有一定的上涨、提高的空间。 2、文言文的翻译，得分较低。当然从总体上看，文言文的教学效果是不错的，是很有成效的；但具体到每一份答卷，还有相当部分学生，对文言文实词积累还是比较欠缺的，没有感觉，没有形成文言语感。 3、名句填空部分，虽然只有5分，考的内容全是课本中的核心篇目，基本篇目，绝不生僻，但是还有一些答得比较差的，反映出平时对课文的诵读抓的不够；也有一些是由于错字过多影响了得分，由此看来一些学生准确认字、规范书写的习惯不够好，对学习的细节没有足够重视。 4、现代文阅读不善于分析概括，答案不够规范，对题目的要求注意不够，答题不能直接命中得分点。只看局部，忽略整体。 5、语言运用部分存在问题是有些考生没有看懂题目的要求，或不注意题目要求，自行其是，自说自话。还有些是相关的文化背景知识欠缺，层次不高、质量不高。 6、作文部分存在的问题是：不善于审题，章法结构不够讲究，知识面窄，积累素材少，导致内容贫乏、空洞，问题思考不够深入，导致泛泛而谈，立意肤浅，语言平淡，文采不足以及书写不规范、卷面效果差等问题。 三、教学建议 从考试结果看，对教学有如下建议： 1、要重视会考。会考高考相辅相成，互为促进。必须引导学生克服轻视会考的偏见，尤其是薄弱学校，要充分认识到会考对于高考的积极促进作用。只有理顺会考与高考的关系，通过会考备考对语文知识点进行梳理和整合，才能为高考打好坚实的基础。 2、要重视考试的“艺术”。学习是一门艺术，考试也是一门艺术。要引导学生关注考试的细节，从书写、文面、时间分配到心里调适、规范答题，该得的分坚决拿来，一分都不能少。 3、要重视课堂阅读。语文学科有其自身的规律，语文教学的根本目标是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。必须高度重视文本的学习，课本是纲，是根本，是例子。字不离句，句不离段，段不离篇，培养语感，积累知识，铸就能力。不引导学生逐字逐句读文本，不培养学生逐字逐句潜心钻研认真揣摩的习惯，都不利于会考成绩的提高，不利于学生语文素养的提升，不利于语文教学的健康发展。 4、要重视背诵。培根说：“一切知识都不过是记忆。”。读书不能像漏斗，随读随忘。学生理解能力的高低，能不能在分析问题、解决问题的过程中闪现出创造性思维的火花，往往与他知识储存量的多少密切相关。一项著名的研究表明，花80%的时间背诵的学生比花同样多时间阅读的学生的成绩要好得多。可以说强化“死记硬背”的习惯，是语文的基本功，也是做人做事的“本钱”。 5、要强化课外阅读习惯。古人云，好读书，读好书。读书破万卷。读书，语言，要注重“量”的积累，没有对语言材料大量的、真切的阅读感受，积累无从谈起，运用也是无水之源。“智如泉涌，行可为表仪者，人师也”，说的就是语文教师。语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。我们必须努力在学生最宝贵的时光教给他们最珍贵的东西——对终身读书学习的愿望，使语文成为一种终身相拌的文学熏陶，一种朴素与真纯的生活智慧，用语文课程去照亮学生今后的生命路程。 6、要充分发挥学生的作文潜能。可以夸张地说，语文教学的归宿就是作文。必须树立以作文教学的提升去推动整个语文成绩提升的思想。当然，作文教学的成功，在很大程度上取决于教师个人的深厚积累，包括对作文的理性认识和作文的实践经验。因此，在现行的训练框架内，进一步研究学生的写作心理，进一步研究作文教学的规律，进一步研究作文的训练体系，就成为作文教学更科学更有效的根本，成为寻求突破的根本。 执笔：庆阳三中 张永红 审核：庆阳市会考办 张改茸 PAGE 8