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17 夏 教学设计.docx

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上传者: UC 2011-11-28 评分1 评论0 下载0 收藏0 阅读量414 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《17 夏 教学设计docx》,可适用于小学初中领域。

《夏》教学设计 2008-10-1015:10:46| 分类:课例设计 | 标签: | 字号大中小订阅 一、课文特点 1 、梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻守在黄河流域所亲密接触的 夏。这凝重厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明,所以,他把 黄土地之夏,作为自己纵情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在,而且也具有 更深层次的象征的寓义。本文是美文,语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬, 更加有热烈的时代气息。 2 、、结合初一学生的年龄和心理特点,大部分的学生很少读到写夏季的文章,崭新 的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。在教学过程中将主要以如何有感情地 朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。 二、教学目标与教学重点 教学目标:诵读感受、探究发现、语言学用 教学重点:感受夏天特点,体会作者的思想感情,品味富有魅力的语言。 三、教学方法与教学手段的运用 强化朗读,整体把握,深入体会,学以致用 是我在该课教学中的指导思想,在处理 教材时,结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力,通过多媒体补 充,让学生展开想象的羽翼,在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者 思想感情的领会,最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性,采 用声音加画面导入,配乐朗读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、 品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、 在朗读中探讨、在朗读中积累。 学习过程: 一、诗句导入:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样 红。(师展前两句,生齐接后两句)(夏季)今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域 , 去感悟夏的紧张、热烈、急促!(板书课题) 二、语文活动一:整体感知 (一) . 配乐朗读课文。 (二)下面请同学们听读课文。要求:边听边想象文中画面,从作家的描绘中,你看 到一个怎样的夏天?(听读课文) 导:作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?) 喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。 之感悟

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