《小学语文学习中学困生成因及转化策略研究》
课题研究
计划
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（2010年9月——2011年6月）
明光市工人子弟小学研究课题组 执笔：***
一、课题研究的指导思想
《义务教育法》要求，适龄少年儿童有接受义务教育的权利，同时，新课程改革要求我们的办学思想必须由应试教育转向素质教育，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生，是全面落实“全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量”的有效举措。通过该课题的研究，使教师的研究能力得到加强，使教育教学质量得到全面提高，促进学生全面发展，并
总结
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出语文学困生转化的新思路、新方法。
二、课题研究的目标
1、研究的总体目标
通过本课题的研究，形成对小学语文学困生语文学习的新的认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。
2、研究的具体目标。
（1）小学语文学习中学困生成因研究。
（2）小学语文学习中学困生学习策略研究。
（3）小学语文学习中学困生案例分析。
三、研究内容：
1．语文学困生学习特点、类型、归因研究。
2．语文学困生学习策略专题研究。
（1）语文学困生教学观念的转变。（2）语文学困生教学中的师生关系策。（3）语文学困生目标分层教学。（4）语文学困生学习成功教育的探索。（5）语文学困生主动学习的策略。（6）语文学困生学法指导初探。（7）语文学困生学习习惯的培养。（8）语文学困生学习补救策略研究。（9）语文学困生口语交际训练策略。（10）语文学困生识字写字策略研究。（11）语文学困生朗读教学策略。（12）语文学困生作文教学策略。（13）语文教学中语文学困生心理健康的策略。（14）语文学困生学习的家庭教育策略。
3．语文学困生个案分析。
4．语文学困生教学典型课例研究。
四、具体活动安排：
10年9月：
1.召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。。
2.对实验教师进行实验方法的培训。
3.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。
4．进行错题收集。
10年10月：
1．相关理论学习：《树立语文学困生的信心》
2．组员交流学困生转化心得。
3．课题组进行“同课异构”活动。
4．整理错题集，在课题组博客上发布。
10年11月：
1．结合期中检测，做好相关数据的统计。
2．对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施。
3.收集整理课题研究札记，在课题博客上发布。
4．课题组进行“同课异构”活动。
10年12月：
1．围绕专题研究，组织课题研究沙龙活动。
2．学困生进步作业展。
11年1月：
1.学困生作文展评活动。
2.进行学困生期末过关检测，做好数据收集整理工作
3．课题实验阶段总结。
4.课题组成员完成一篇学困生转化方面的论文。
11年3月：
1．召开新学期课题研究会议，明确各自任务。
2．了解学生的假期生活，评选“进步奖”。
3．进行课堂教学研讨。
11年4月：
1、课题相关理论学习
2、课题组成员集体备课。
3、组织作文研究课，并进行课题研讨。
4．收集整理错题集，发布在课题博客上。
11年5月：
1、组织一次“语文学困生转化策略”的学术沙龙。
2、进行专题讲座。
3．收集整理课题研究札记，发布在课题博客上。
4．收集整理课题组材料。
5．申请课题结题。
11年6月：
1．学困生字词、背诵过关检测。设立进步奖，做好数据收集整理。
2．课题组成员及时反思，总结经验，撰写论文。
3. 总结本学期课题研究工作。
4. 整理课题资料，撰写结题报告。
5．课题结题验收。
附课题组成员名单：
李 艳 杨晓芳 赵 雷 许雪莲 金红丽 余天敏 江 燕 王婷婷
郁贤松 滕丽丽 何 力 邵华琴 钟兰慧 徐 慧 张 慧 闫 敏
2010年8月
浙公网安备 33021202002483