下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设

浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设

浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设

testqov
2011-11-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设doc》,可适用于市场营销领域

浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设一、关于课改后的《历史与社会》学科的一点看法这里我觉得有必要先谈谈课改后的《历史与社会》学科的一点看法这是一门新设置的文科综合课程,课程力图以综合的视野突破原有的学科界限联系国内外不断变化的现实整合了历史、人文地理、经济、政治、法律、社会国情、国家政策等多领域的知识内容纷繁复杂但知识点少了、零碎了页面变得花哨了什么学习探究、合作互动、专题研究活动花样多了。课改者本意很明显在于努力突出人本教育理念全面培养和提高学生的素质。正如一位教学工作者所言:给一片关注的空间让学生自己往前走 给一段探究的体验让学生自己去经历 给一个交往的场景让学生自己去锻炼 给一个个性的舞台让学生自己去展现 给一个研究性问题让学生自己找答案。上述这段话描述得很精彩。难道这些不是我们一线老师所希望的吗?我们不希望学生自己往前走、自己去经历、自己去锻炼、自己去展现、自己找答案吗?但现实允许我们这样做吗?由于种种原因这些课改的目标要求我们在现实中操作起来是比较困难的探究、专题活动它需要学生课后花大量的时间去上网、去搜集资料、去积累素材。显然动不动上网家长不会支持的如果偶而搞几次家长还能冷眼旁观如果按各科新教材要求三天两头上网对于那些望女成凤、望子成龙的家长不对小孩怒目金刚、不跑到学校向老师兴师问罪才怪。而我们的老师面临中高考的压力和各项教学指标的考核要求、以及社会上对老师的苛求背负这些沉沉蜗牛壳的老师在现实中是艰难地爬行着。试问谁是社会的的弱势群体?我想我们老师才是被社会忽视的真正的弱势群体!我们想给学生轻松也想给自己轻松。但考试制度没什么大变呀家长向我们要成绩社会向我们要指标我们每天还得围着中高考的指挥棒转教材再怎么改也逃不出这根考试的魔棒。所以我们不可能完全按课改的要求去组织教学那些看似热闹非凡的课堂教学场景究竟让学生学到了些什么?也是不言而喻的值得思考的所谓合作学习也是几个好学生的合作而已而大多数学生往往是合而不作大多数的活动流于形式走过场罢了。(幻灯)所以我认为课改使理想和现实发生了碰撞课改在理想和现实之间徘徊。课改太理想化了。现实中我们无法按《历史与社会》课改后的要求完完全全去操作执行但是我们不得不作冷静的思考与分析:新教材为何知识点零碎了、理不出条条框框了?那是为了减轻学生的记忆负担减少死记硬背东西它重视的是情感上的接受为何书本页面越来越花哨了?那是为了千方百计吸引学生的眼球!上学生有兴趣为何教学过程花样多了?每节课安排那么多无法落实的活动:探究、专题?那是为了调动学生的参与热情。总而言之新课程在努力体现生本教育理念。所以我们在不奢望学生在课外花多的时间在这门学科上的情况下那么我们只能立足于课堂提高课堂效率向四十五分钟求效率!为了使学生乐于学习这门学科我们可以根据学情、学科特点尽我们可能协调课堂生态环境尽可能调动学生的积极情感创造愉悦的教学环境。即重视愉悦教学情景的创设。(幻灯)二、《历史与社会》课堂愉悦教学情景的创设什么是愉悦教学情景呢?愉悦教学情景就是教师在教学中以教材为基础,以教学大纲为导向,根据学科知识、学生的年龄、心理认知特点,在教学中运用各种手段,创设出积极、良好、愉快的教学环境和氛围,使学生产生学习兴趣,乐于参与课堂教学活动,并积极思维,达到教学目的  引入诗词调动情感。 诗歌往往是史实的反映它能很好再现活生生的历史画面有助于学生对重要史实理解有些诗歌还能起到良好的情感教育从中学会做人的道理。同时还能让学生受到良好的文学艺术享受。在教学中恰当运用诗歌可以激发学生的学习兴趣和求知欲以利于学生主动学习。比如杜甫的“忆昔开元全盛日小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白公私仓廪俱丰实。”可以使学生加深对唐盛世时期的繁荣景象的认识。杜牡的《江南春》一诗:“千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。南朝四百八十诗多少楼台烟雨中。”帮助学生了解南朝统治者笃信佛教、广建寺院、劳民伤财史情。“封侯非我意但愿海波平。”表明民族英雄戚继光立志扫平倭寇的决心。当讲到明中后期北京保卫战时让学生朗读指挥这次战斗的大臣于谦的《石灰吟》:“千锤万凿出深山烈火焚烧只等闲粉身碎骨浑不怕要留青白在人间。”表明了于谦为了国家利益将不惜牺牲自己包括个人的身家性命的远大志向。在讲“戊戌变法”时谭嗣同赴刑场前的诗句“我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑。”表现了谭嗣同视死如归的革命乐观主义精神。从屈原的“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”到文天祥的“人生自古谁无死留取丹心照汗青”从林则徐的“苟利国家生死以岂因祸福避趋之”到秋谨的“一腔热血勤珍重洒去犹能化碧涛”等等这些优秀的诗词具有强大的感染力、震憾力能把学生的情绪充分调动起来使他们更加自觉地参与学习。又如讲到台湾问题时民族英雄郑成功收复台湾后时刻不忘祖国大陆的锦山秀水在他晚年患病的日子里天天挣扎起来扶杖登上点将台用千里镜隔海隙望大陆。请男女学生一起朗诵了闻一多的《七子之歌台湾》:“我们是东海捧出的珍珠一串琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂精忠的赤血点染了我的家传。母亲酷炎的夏日要晒死我了赐我个号令我还能背城一战。母亲!我要回来母亲!”历史叙述完了诗也结束了教室里一片寂静学生心中升腾着对祖国的爱默默表达着对民族英雄的敬仰洋溢着祖国一定能统一的神情。通过这样的描述已将这段历史深刻地印在了学生们的脑海化作成他们奋发学习的动力。妙用歌曲渲染气氛。 聂耳曾说“音乐是社会的产物”许多音乐具有强烈时代感一首好歌曲就是一段历史的缩影。巧妙地把音乐引进课堂既能使学生兴奋激动加深对历史事件的理解开拓学生的思维还能陶冶情操培养人文素养。讲到一国两制内容时引用播放了“把根留住”这首歌来调动学生爱国主义情感渲染气氛。再设置一些问题能达到较好效果。比如在讲辛亥革命时可引用《龙的传人》这首歌:“百年前宁静的一个夜巨龙突变的深夜里枪炮声敲碎了宁静的夜四面楚歌是姑息的剑多少年炮声仍隆隆多少年又是多少年”。这首歌词反映的历史内涵是:年月月夜武昌起义爆发清朝统治土崩瓦解革命成果最后被袁世凯窃取。但孙中山等继续进行不屈不挠的斗争中华儿女们一直为中华巨龙的腾飞顽强拼博着。在讲“九一八”事变之前播放《松花江上》结束抗日民主运动兴起和高涨时齐唱《义勇军进行曲》七七事变后播放《怒吼吧 黄河》以此来升华建立抗日民族统一战线保家卫国的主题。这些歌曲资料在撼动人心、渲染气氛再现历史情境方面具有不可替代的作用。巧用漫画活化教材漫画是用简单而夸张的手法描绘了生活或时事来反映了社会现实。在教学中适时、适度地应用漫画正确引导学生观察、分析、思考漫画的内涵有可能达到较好的教学效果。例一:可持续发展。可持续发展这个问题我们可以从漫画入手选用三幅漫画第一幅漫画通俗易懂通过对比分析让学生从漫画感性材料中引出可持续发展的概念漫画二“开发区的演变”中观察漫画从中明白在发展经济中不可持续做法的危害也就说明可持续发展的重要性第三幅是动态漫画播放:人口过快增长、经济的发展对资源需求量越来越大当人类向大自然的索取超过地球的承载量时地球会不堪重负会引发系列环境问题。通过观看播放由此设置三个有层次、有递度的问题使学生懂得人类只有一个地球人要尊重自然要与自然和谐相处从情感上接受保护地球母亲是全人类的责任让学生真正明确实施可持续发展战略的必要性和全球性利用三幅漫画来开展教学活动这样由点到线到面最终达到知、情、行三者的有机统一来实现教学目的相比铺平直叙效果可能会比较好些。 比如讲环境问题时利用“女娲补天难”一图可引导学生观察揭示一个令人痛心的现实:在工业日益发达的今天环境污染日益严重臭氧层被破坏太阳的紫外线辐射率大升地球生物生存受到严重威胁。让学生切实地了解到防治污染、注重环保的重要性和迫切性增强学生的环保意识。利用“新成员”一图表现的情况“青蛙”这种常见的小生物有朝一日竟成为珍稀动物的新成员这样一幅令人啼笑皆非的漫画向世人提出警告:由于肆意捕杀乱砍滥伐环境污染等等人为因素生态严重失调生物种类濒临灭绝有谁知道人类又能在这个千疮百孔地球上生存多久呢?行动起来保护环境就是保护我们自己!  尝试体验增强实感。 历史与社会学科中历史教学部分的内容由于学科的特点在教学中存在诸多问题其中之一便是距离感因为距离感而产生陌生感和枯燥感由此而生厌一旦这种情绪一滋生便会使其对学习产生致命的阻碍。但同时历史学科又有其学科优势例如故事性、知识性、趣味性、规律性如何充分利用学科的优势来弥补劣势呢要激发学生的参与学习兴趣可创设情境。教师可通过教学媒体来创设情境打破时空界限缩小时代距离使历史“真实”起来从而引发学生参与学习的兴趣激起学生主动参与学习的情绪使教学更富有吸引力。例如《变革与争霸》一课中讲到齐桓公如何称霸中时我设计了角色扮演的情境问学生:“假如你是齐桓公应该怎样做才能成就霸业?”这样设问无形中把学生带到春秋战国时期学生把自己想象成是齐桓公去体验历史。激发了学生的学习兴趣培养学生的发散性思维与创新意识。展开联想浅显概念。在老师的指导下根据老师提供一些材料围绕一定内容有目的地进行想象尤其是运用已学过的知识营造新的情境可能使学生感到好奇从而产生跃跃欲试想办法解决问题的情感。““看不见的手”是讲市场经济如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。自然经济、商品经济、市场经济概念比较抽象市场经济的基本特征、运行规律内容比较难以理解对初三学生来说对于市场经济知之甚少很多知识停留在表面没有深度挖掘特别像价格上涨→→生产扩大→供过于求这种经济类知识平时接触也较少高中时才会比较系统地学习因此用学生熟悉的牛郎织女故事再让学生将故事展开进行联想来浅化这些抽象的概念最终使相关内容得到释然。EMBEDPowerPointSlideEMBEDPowerPointSlide合作互动激活思维。教与学不是单一行为而是互相促进的要充分发挥学生的主体作用就必须让学生参与到教学中来这样教与学都会收到事半功倍的效果形成“教”与“学”的良性循环。可用以下方法:.师生交换角色 让学生事先预习后上讲台讲解让他扮演教师角色然后教师再讲最后让学生自己找出彼此的差距。当某同学登台讲解时其他同学内心深处便会产生一种新鲜感并从他人讲解的感知中萌发一种“试比高”的情绪状态争取下一次自己讲的时候讲得更精彩。这种方法激励了学生积极向上的精神形成竞争意识。这样既改变了传统的教学模式又培养了学生的阅读能力、分析能力、理解能力和语言表达能力。、组织学生开展辩论会。教学的核心任务是培养学生的思维能力。学生的思维是从对知识的质疑开始的所以存在质疑是思维的起点。教师对学生的质疑应适时诱导。正确指导学生去怀疑问题、发现问题、思考问题明确“思考什么”、“怎样思考”最终让学生“学会思维”要授之以渔而不能授之以鱼。例如在讲到清政府实行闭关政策时可以把肯定观点作为正方理由:()起到了“民族自卫作用”。()有利于维护国家主权。()防止外国侵略。()闭关政策并非导致中国贫困的原因。再把否定观点作为反方理由:()闭关自守是盲目排外导致中国贫困愚昧。()妨碍了中国人学习世界先进的思想文化和科学技术使中国长枪大刀对外国联军洋枪洋炮的历史悲剧的发生。()阻碍了中国封建经济的解体维护了专治统治使中国的对外贸易走上了变态的道路。学生在正反双方辩论时必须对当时的政治、经济文化、科技及面临的具体危机有全面深入地了解才能进行有力辩论。所以正反方学生为了能在辨论中驳到对方课前都作了精心准备使他们能主动参与到学习中来学习的兴趣大大提高。从教学心理学情感理论来看学生进行愉快和谐的学习自然会产生快乐有趣的情绪气氛在这种氛围中人的思维会更活跃学习也更积极主动。因此在教学中师生之间要努力共同营造积极、和谐的情感氛围促成教与学的良性循环达到教学的最佳效果。但情境的创设要把握度过多过滥的情景不仅会喧宾夺主还会分散学生注意力创设的情景一定要为教学目标服务找准教学的切入点不能摆“花架子”要有明确的目的和针对性不要为了情景教学而盲目一味追求情景这样就失去了原来创设情景的宗旨。                         PAGEppt男耕女织满足自己的基本生活需要自然经济ppt牛郎织女故事二:牛郎面对街上越来越多的布整日想着怎么办难道好日子就这样一去不复返了?布越来越难卖低价也难卖有的邻里乡亲开始重操旧业男耕女织。牛郎的心消沉的象阴天一样灰暗。可有一天面对满街土灰的布牛郎的心突然亮了起来:红橙黄绿青蓝紫如果布有了这些颜色那布将会牛郎又作了调查并与织女商量决定把布染色后再卖。牛郎与织女在刻苦取得染色技术后把布染色后再出卖销路果然大好自己织的布根本不够卖只好把邻里乡亲们的布低价收购染色后高价卖出最后放弃了织布专门染布卖。好日子又来了!牛郎织女的欢声笑语也多了!可牛郎的心里总担心好日子不长总担心别人家的布也变成了七色斑斓那该怎么办?ppt供不应求供过于求供不应求价格下跌生产缩小生产扩大价格上涨生产扩大价格上涨价格价值发现“看不见的手”牛郎和他的乡亲有没有发现这只“看不见的手”?怎样发现的?ppt牛郎织女故事一:牛郎的勤劳、织女的贤惠换来了家庭的幸福和别人的羡慕特别是织女织的布质地细软很受大家喜欢。每当织女偶尔拿布去换别的生活用品时时而有人想高价购买。牛郎得知这些情况作了简单调查后便与织女商量决定:把牛和农具买掉添加织机扩大规模织更多的布卖更多的布以赚钱。牛郎家生产改变后生活也很快地富裕起来邻里乡亲看着心里羡慕眼又红。不久后有些乡亲也开始学牛郎样变卖牛和农具从事织布行业靠织布卖布为生。从这以后牛郎织女的笑声越来越少了(生产目的以交换为主)商品经济展开联想显豁概念ppt愉悦教学情景创设:、引入诗词调动情感。、妙用歌曲渲染气氛。、巧用漫画活化教材。、尝试体验增强实感。、展开联想浅显概念。、合作互动激活思维。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/5

浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利