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sargenkka
2011-11-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

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收文编号、课题编号、项目类型松江区教育科学研究项目申请书项目名称让思想政治课堂教学回归生命原色―――新课程视野下的政治课课堂重构申请人殷壮求联系电话申请人单位松江区九亭中学联系电话单位地址九亭镇涞坊路号邮政编码申请日期年月松江区教育局、数据表课题名称(不超过字)让思想政治课堂教学回归生命原色―――新课程视野下的政治课课堂重构课题负责人姓名殷壮求性别男年龄职称中教一级工作单位九亭中学宅电职务校务办公室副主任课题组主要成员姓名性别年龄职称工作单位研究专长分工殷壮求男中教一级松江区九亭中学教学实践研究陆道坤男博士在读华东师大教育系教育理论研究二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《教学生活化是思想政治课的生命力》殷壮求论文、《初中政治课堂动态教学的实践研究》殷壮求论文、三、课题组成员正在担任的其他研究课题课题名称课题类型实施时间批准单位资助金额(元)四、立论依据(对所研究问题的陈述、归纳、提炼本研究的意义和国内外研究现状分析。附主要参考文献。)立论依据:构建“以人为本”的和谐社会已经成为时代的最强音举国上下都在为实现这一目标而努力。关注人自身、关爱生命已经成为建设和谐社会的主旋律。正是在这样的一个大的社会背景下关怀生命走进教育、走进校园并逐渐成为学校教育的价值取向。无论在“二期”课改还是在《两纲》教育中这一精神都得到明确体现。教育是直面生命的教育是生命与生命的交流和融合教育是为了生命的成长和完善。初中思想政治课作为专门塑造青少年精神世界的一门学科课程设置应该体现出关注人、关注生命、关注对生命的理解的精神从而在教学中引领学生生命意识的养成和对生命价值的诉求。然而现实的政治课课堂教学中仍然存在着以下不足:()抽象化的理论以及对理论的阐释往往充斥课堂导致学生无法深入理解和领会并用于指导其生活。()理论的说服力欠缺无法培养学生形成对生活对学习等方面的理解。()无法紧跟并贴近现实的生活从而使得学校政治学习完全成为一门学科与现实生活脱节。出现这一系列现象的根源是当前的初中政治教学缺乏对生活和对生命的关照的自觉。因此在当前的初中政治教学中有必要进行一系列的革新。有必要构建这样一个课堂体系:以知识传承为主线将对生命的关怀渗透到课堂教学和活动中采用多种教学手段培养学生关注生命、热爱生活的意识从而形成生命情感、并进而培养正确的生命价值观从而对学生的生活形成强大的指导作用一改以往普遍存在的政治教学的时效性、实效性不足的局面。因此一种融入新课程理念体现生命化教育的新课堂的建构便成为我们思考的重要课题。因此我们尝试在教学生活中重构生命化课堂它以促成生命自由、完整、个性化发展尊重生命的生成性和创造性为价值追求。使我们彻底变革传统的课堂教学在课堂实践中从教走向学从传授到体验从书本走向生活从规训走向自主还学生生命发展的主动权让课堂真正焕发生命的活力。研究现状:著名的教育家叶澜教授有感于中小学课堂缺乏“生命活力”其发表《让课堂焕发出生命活力论中小学教学改革的深化》一文在我国教育理论界和教育实践界引起了很大的反响它在一定程度上可以说揭开了我国教育、教学研究中关注学生的生命意识、生命成长的序幕。郭元祥在其论著《生活与教育》中提出了回归生活世界的基础教育构想冯建军提出教育是源于生命发展的需要同时认为主体道德教育要关注个体的生命它应是对儿童日常生活的重构为儿童创造未来可能生活的教育……上述研究无疑为本课题的研究提供了丰富的理论资源和开阔的视野具有很大的借鉴价值。然而从目前有关研究的整体来看教学与生命的研究大多停留在宏观层面而在这一领域最为重要的一个阵地即微观层面的课堂教学“应该”或“怎样”关注学生的生命意识、生命成长以及在新课程的实施中如何确立生命意识的重要性还缺乏深入的研究。没有微观层面的研究这一理论永远是理论因此开展实践研究不仅重要而且必要。更为值得关注的是在整个中学政治教学中最为基础和重要的初中政治教学这一环节中如何贯彻生命教育等还是一片空白。因此非常有必要对其展开深入研究。主要参考文献:、郭元祥著:《生活与教育回归生活世界的基础教育论纲》武汉华中师范大学版社版。、李家成著:《关怀生命》(华东师范大学博士论文)。、闰守轩著:《论教学中的生命关怀》(南京师范大学博士论文)。、叶澜主编:犷新基础教育”探索性研究报告集》上海三联书店年版。、叶澜:《让课堂焕发出生命活力》载《教育研究》年第期。、叶澜:《重建课堂教学价值观》载《教育研究》年第期。、有关新课程改革及《两纲教育》的相关资料。(网上查询)五、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。)研究目标:本课题试图以生命化教学理念重构政治课堂通过摸索学生生命发展的教育规律探寻政治学科教学中渗透生命化教学的方式和途径在教学实践中尊重学生的独特性理解课堂的生成性着眼学生的整体性善待学生的主动性激发学生的创造性在教学中用知识孕育生命润泽生命真正构建充满生命力的政治课堂。研究内容:通过实践生命化教学理念对政治课课堂教学进行深反思、调整。让政治课堂在教学过程上从教走向学激发学生的生命潜能教学方式从传授走向体验让学生感悟生命的意义教学内容从书本走向生活提升学生的生命境界全面构建生命化的新课堂。研究方法:、文献法:查询近年来有关生命教育、课堂教学等方面的资料以期获得最新、最全面的理论信息保证本课题具备坚强的理论支撑和最前沿的理论视野。、案例分析法:通过对政治课堂教学案例的诊断分析概括总结出传统课堂教学的特征和弊端在此基础上进行反思为生命化课堂的重构提供事实基础。、行动研究法:通过走进课堂在教学实践中为生命化课堂的建构做一些尝试。研究过程:、准备阶段:(信息的整理与收集)、实施阶段:(课堂教学的实验与调整)、总结阶段:(研究成果的总结)关键问题和特色创新之处:本课题聚焦课堂以生命化教学理念进行课堂重构以具体的教学实践贯彻落实课改理念推进《两纲》的实施。六、完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费和设备等。)、课题负责人具有较长的初中政治教学工作时间和较强的教学工作能力并且从事了多年的学校教科研管理工作。近年来本人在政治课堂教学方面开展了一系列的探索性研究工作先后撰写了《教学生活化是思想政治课的生命力》、《初中政治课堂动态教学的实践研究》等论文为本课题的研究积累了一定的实践经验。、学校鼓励和支持教师承担各级各类研究项目并在制度上予以充分的保障。、华师大教育系博士陆道坤的加盟为本课题的实施增添了研究力量松江区教师进修学院政治教研员殷骏老师的热情帮助、科研部专家领导的悉心指导也为我们的研究提供了强大的精神动力和智力支持。七、成果形式(主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式)主要研究阶段:准备阶段:(信息的整理与收集)、~、实施阶段:(课堂教学的实验与调整)、~、总结阶段:(研究成果的总结)、~、最终完成时间:年月最终成果形式:教学案例、论文、教学设计八、其他申请人单位意见:盖章日期区局审定意见:盖章日期课题中期评估、验收、鉴定情况记录等盖章日期

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新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

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