小学英语课程设置及教育教学要求
一、学校(课程资源开发与利用)
1、自从小学开设英语课13年来,与初中英语教材一直没有统一,无法形成知识的系统性与连贯性,2008年鞍山市初中实行课改,马上要使用《新目标》英语教材,小学应该和初中同步。我区有两个选择:第一是小学随初中改学《新目标》英语;第二是中学随小学使用目前的教材《新
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》英语。
2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,实行国家、地方、学校三级课程管理,除国家必修课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例,如英语活动课、外教课。
3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料等供教师备课、进修和研究使用;学校的学生阅览室也应配备英语简易读物、杂志和音像资料,供学生收集、查阅资料使用。
4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目,由学生广播,内容由英语老师把关,形成良好的校园文化氛围。
5、学校组织每年一次英语节活动。展示学生的英语技能,进一步丰富学生的英语文化生活。
6、建立英语晨读制度,每天早晨英语晨读10分钟。
二、教师(专业素养的要求)
小学英语教师教学能力和水平的总体要求是:具有扎实的语言基本功,即掌握基本的语言知识,有较高的听、说、读、写教学技能,在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准,能熟练地用英语组织课堂教学;具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力;能创设丰富的英语学习环境,具有能歌善舞、能写善画的艺术才能;性格活泼,有创新意识。更重要的是要求口语自然流利,语音语调正确。具体标准为:
第一、语言技能
(一)听
1. 能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料,语速为每分钟70个单词,理解正确率不低于70%。
2. 能在十五分钟内听写已学课文的录音材料(100词,念四遍,第一、四遍为每分钟50词,二三遍根据意群停顿,错误率不超过15%)
3. 能听懂国内外儿童英语节目;
4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场;
5. 能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及目的。
(二)说
1. 能就日常生活话
题
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用英语交谈,表明自己的态度和观点;
2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论 ;
3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问;
4. 口语表达自然流利,无重大语法错误,语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想,在交际中恰当地表达自己的情感;
6.能根据课文或所读材料回答问题,复述内容
(三)读
1. 能以每分钟50词的速度阅读生词率不超过3%的简易读物,把握主要的中心思想和事实,理解正确率达到70%;
2. 能阅读简写英文原著,抓住主要情节,了解主要人物;
3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;
4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯,阅读量为30万词,包括课内及课外;
5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
(四)写
1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情;
2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文,内容切题,条理清楚,语言正确;
3. 能用英语拟写、改写故事、童话, 能写简单的便条、通知等应用文,格式正确,语言基本得体。等。
4. 能用英语写
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和学生活动计划。
第二、语言知识
(一)语音
1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅;
2. 能运用国际音标和读音规则拼读单词,较好地掌握朗读和说话的节奏感;
3. 掌握语流中的语音变化规律、元音和辅音的正确发音
方法
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以及连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
(二)词汇
1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等;
2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,
说明
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概念等;
3. 掌握1200个词 汇(含初中已学的500个单词)领会2000—2500个词汇,要求正确性朗读与拼写,掌握其基本的词性和意义,并能在说和读方面正确运用。
(三)语法
1. 掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
2. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
3. 掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用法、各种时态、语态和构词法。;
4. 初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。
(四)功能
1. 在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;
2. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,如发表意见、进行判断、责备等;
3. 灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握新的语言功能项目;
4. 在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。
(五)话题
1. 熟悉有关学校教育、日常生活、兴趣爱好、科学文化等方面的话题;
2. 熟悉我国一般社会生活的话题:学校、职业、节日、风俗、社交礼仪等;
3. 了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
第三、教学能力
1. 设计技能:教学目标的设计,教学内容的设计,教学方法的设计,教学媒体的设计,教学组织形式的设计等;
2. 授课技能:常规的授课技能(教态、用语、媒体、课堂调控等),专业技能(字母、语音、语调、词汇、对话、歌曲、游戏、故事等);
3. 教研技能:反思技能(如自我观念、行为的人事),课题研究技能(如观察现象、找出问题、解决问题的过程要有的技能),撰写论文的技能(选题、整理材料、提取经验、应用文献、提出问题);
4. 教学评价的能力:对儿童准确评定的能力,听课、评课的能力,自我评价、自我调控的能力;
5. 指导学生活动的能力:发现问题、了解背景、与儿童沟通的技能,涉及恰当的目标,提供必要的指导;
6. 多媒体应用能力:能运用现代教育手段(技术)组织教学,拓宽学生学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
三、学生(目标达成)
根据新课标要求:我区学生在小学阶段1—3年达到英语一级目标,4—6年学生达到二级目标水平。
一级目标:
1、 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
2、 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情 (如涂颜色、连线)。
3、 能做简单的角色扮演。
4、 能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
5、 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
6、 能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
7、 能正确书写字母和单词。(一年除外)
8、 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级目标:
1、 对英语学习有持续的兴趣和爱好。
2、 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、 能根据所学内容表演小对话或歌谣。
4、 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
5、 能根据图片或提示写简单的句子、小作文。
6、 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
7、 乐于了解异国文化、习俗。