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梅阿查之枫
2011-11-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学英语doc》,可适用于小学教育领域

PEP小学英语五年级上教学设计Teacher:谭珍玲School:大朗镇巷头小学东莞市大朗镇巷头小学Decth,教学设计PEPBookUnitIntheNatureParkPartBLet’stryLet’stry一、设计理念:.运用语言习得的基本规律。在进行本课教学设计时我力求在充分尊重教材设计的基础上依据本单元话题创设真实或近似真实地生活情境引导学生运用所学语言做事情。关注学生在英语学习中的情感。小学英语教学应当注重激发学生学习英语的兴趣在教学活动中关注他们的情感体验以促进他们内在潜能的发挥。采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。任务型教学是交际教学中的一种具体表现它以任务为中心以完成任务为目的让学生在学中用在用中学通过实际活动来学习语言。任务型教学让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务的目标感受成功从而促进语言实际运用能力的提高。二、学生分析:本案例的教授对象是五年级的学生。该年级段的学生还是具有好奇心和求知欲的并且具有较高的表现欲且经过三年的英语学习他们已有一定的词汇和语言基础。相关语言有:Thereis…Thereare…Istherea…Yes,thereisNo,thereisn’t而本课时所教授的知识是在以前的基础上学习Arethereany…Yes,thereareNo,therearen’t。所以教师可以利用学生已有知识并结合他们的语言基础给学生一个广阔的平台激发他们的想象力和创造力。因此教师在处理教材时除了设计有趣的活动外还要使课堂与他们的生活实际紧密结合起来鼓励学生多运用英语积极参与教学活动拓展他们的思维使课堂充满活力让学生成为主体。三、教材分析:①教学内容本课时基本教学要求是:能够在本单元设计的情境下听懂、会说Arethereany…及回答“Yes,thereareNo,therearen’t并能用于相应的情景中。教学目标知识目标:通过Let’stalk的学习能够听懂、会说“Arethereany…及Yes,thereareNo,therearen’t能正确完成Let’stry的练习。能力目标:能将“Arethereany…及Yes,thereareNo,therearen’t用于相应的情景中。情感态度:培养学生执业爱大自然的美好情感增强学生的环境保护意识。③教学重、难点分析:、本课时的重点是能听说认读句型“Arethereany…”及回答Yes,thereareNo,therearen’t、本课时的难点是能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。另一难点是any的用法。四、课前准备录音机CAI课件一个小球相关的单词卡片图片学生人手一张调查用的表格。五、教学过程:StepWarmingUp(热身活动)SingasongIntheVillage(利用四年级上册歌曲Intheclassroom改编。)IntheVillage|()|Inthevillage|()|Inthevillage||Thereisariverandabridge|()|Therearetrees|()|Therearehouses,||Therearebuildingsandsomeroads(设计思路:根据儿童心理特征唱一首歌可以使学生身心愉悦可以激发他们的学习兴趣。在这里安排一首根据教学内容自编的歌曲既能起到热身的作用又能起到复习作用。复习旧知能让学生感到新知识并不陌生学起来会更有信心同时也自然降低了新知的难度为进一步的学习作好铺垫。)StepReview看图选出在歌曲中出现的图片打“√”否则打“×”(教师运用句子Istherea…向学生提问学生用Yes,thereisNo,thereisn’t作出判断。)并给图片拼出相应的单词。()()()()()()()()()()(设计思路:结合热身部分的歌曲复习与本节课相关的语言知识为后面新知识的学习作好充分的准备。)StepPresentation(呈现新授)Leadin紧接着复习部分的问答T:Isthereariverroadlake…inthevillage?S:Yes,thereisNo,thereisn’t教师CAI出现一幅乡村的画面说:T:LookatthepictureIsitacityS:No,it’savillageT:Arethereanytreesinthevillage(师生对话中自然导入认读新句子并强调any板书重点句)T:Canyouaskmenow(几次认读后转换角色让学生问老师)S:Arethereany…inthevillageT:Yes,thereareNo,therearen’t(根据学生的问话随机回答Yes,thereareNo,therearen’t引入复数句型的答方式后板书、认读)(设计思路:由单数形式过渡到复数形式的疑问句循序渐进由易到难符合学生认知规律学生在不知不觉中就接受了新的知识点。) Practice教师课件展示一个村庄的图片(只露出各景物的一小部分)说:ThisismyvillageWhatisinitGuess!引导学生用:Arethereany…inthevillageYes,thereareNo,therearen’t进行问答练习。(当学生猜对时点击出现整个景物否则继续猜。)(设计思路:猜一猜是学生喜闻乐见的游戏活动由于猜的过程中会出现误差可以为学生提供更多表达的机会而猜对后出现整个景物也可以让学生获得成就感形成学习的动力。)②游戏“击鼓传花”。音乐响起开始传球音乐停手拿球的同桌两人做问答练习。“Arethereany…inyourvillage”“Yes,thereareNo,therearen’t以此来检查学生在上一活动中的学习效果。(设计思路:五年级的学生随着教材难度的加大渐渐对英语失去了兴趣。但他们对游戏活动感兴趣课堂尽量设计有趣的游戏活动培养学生学英语的兴趣。)Let’stryLet’stalk①完成Let’stry部分的Listenandcircle活动。②听Let’stalk的录音跟读。然后分角色朗读。③同桌之间进行对话替换练习。提供以下情景:课件呈现两幅图片和一个迷路的小孩同桌两人分角色表演对话其他同学帮助找出他们所描述的图片。(Picture)(Picture)参考句型:CanIhelpyouIstherea…Arethereany…Thankyou!You’rewelcome(设计思路:创设近似真实的生活场景学生可以把之前学习的知识用上实现课标强调的要重视对学生语言实际运用能力的培养这一理念。)StepConsolidationandExtension(巩固和延伸)完成同步精练P第三大题。采访一下乡村、城市和你们学校有些什么用“√”或“×”表示。Arethereany…inthecityvillageschoolYes,thereareNo,therearen’tThingPlaceflowerstreesbridgesroadspathshousesbuildingscityvillageschool抽查几个小组汇报。Thereare…inthe…Thereareno…inthe…(设计思想:新课程标准强调英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养强调课程要从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程本部分的活动选取三个学生熟悉的场景让学生完成调查、汇报活动使本课的重点知识达到一定程度的活用。)完成《同步精练》P页第一大题。补全对话。A:Hello,isthisyourvillageB:,②A:ArethereanytallbuildingsinyourvillageB:,Therearesmallhouses③A:B:Yes,therearegreentreesandcolourfulflowers④A:IstherealakeB:,⑤A:ArethereanyfishinthelakeB:,Youcanseemanyfishinit(设计思路:《同步精练》由一线教师根据自己的课堂教学实践编写适合作为教学过程中的练习材料将练习合理地安排在课堂环节中。不仅可以使教师及时了解学生对知识的掌握程度及时调整授课重点。还可以减轻学生课外作业负担更好的发展自己的兴趣。)StepSummmry(小结)教师简单小结本节课的主要内容教育学生热爱大自然保护环境。学生完成以下填空并跟老师一起做ChantIlikemyvillageIlikemyvillageIsthereariverinyourvillageYes,thereisYes,thereisIstherealakeinyourvillageNo,thereisn’tNo,thereisn’tArethereanyhousesinyourvillageYes,thereareYes,thereareArethereanybuildingsinyourvillageNo,therearen’tNo,therearen’t(设计思路:小结中的chant以填空的形式出现学生在分析、理解、领悟的基础上亲历了本节课所学句型单、复数用法的区别增强了对新知的领悟能力。再以chant配合有节奏的鼓点能够很好地帮助学生记忆。这样的chant是经过学生的主动思维、自主学习产生的有效行为。学生学得快、记得牢。这个chant既对本课的重点知识起到了画龙点睛的作用又能让学生感受到一种节奏美最重要的是在下课前再一次调动起一个小高潮使得学生意犹未尽期待下一节英语课的到来。)Homework:①回家听录音并跟读课文两次在抄写本上抄写对话两次。②选做题:根据你学校的景物仿照Let’stalk编对话。试着每天做一件保护环境的事。(设计思路:语言的学习必须有一定的延续性而教师却很难其进行检测和指导。家庭作业的布置恰恰能帮助达到这个效果。定量的、有意义的家庭作业将课堂延伸到了课外让家长及时了解了孩子的学习情况也为教师提供了另一个能及时有效地帮助和指导学生的平台。)六、板书设计UnitSixInaNatureParkPartBLet’stalkLet’stryArethereany…inyourvillageYes,thereareNo,therearen’tPAGE

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