领悟人生真谛创造人生价值

L O G O 领悟人生真谛 创造人生价值 生命密码 www.themegallery.com 在全书的地位与作用 为前理想信 念与爱国主 义教育提出 的问题提供 学理上的解 答 人生观价值观 承上启下 为后进行社 会主义道德 教育与法制 教育提供理 论基础 www.themegallery.com 目的及内容 系统了解马克思主义人生观、价值观的理论1 掌握马克思主义分析和理解人生问题的 基本立场、观点和方法 2 帮助和引导学生树立科学、高尚的人生观， 科学的对待人生环境 3 www.themegallery.com 需要重点讲解的几个问题 1 如何准确理 解“人的本质 在其现实性 上是一切社 会关系的总 和” 2 如何正确认 识“主观为自 己，客观为 别人”与集体 主义的区别 3 如何科学对 待和处理“四 种关系” www.themegallery.com 人类的自我认识 ——“斯芬克斯之谜” 《俄狄浦斯王》 (古希腊著名悲剧作家索福克勒斯) 一、如何准确理解人的本质 领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或 “人的本质是什么”有一个科学的认识。（45页） www.themegallery.com 概念的澄清概念的澄清————人性人性 人的本性人的本性 人的本质人的本质 人的本性 人的本质 人性 人所具有的各种 属性。一般来说 ，人具有三大属 性，即自然属性 、社会属性和精 神属性。人性是 人的本质的具体 表现，是由人的 本质决定的。 人的本质属性， 是人的属性中最 根本的、带有本 质意义的属性， 人之所以为人的 最根本的属性。 社会属性是人的 本质属性，是揭 示人的本质的关 键之所在 。 是从人的本质属 性中揭示出来的 、能够把人同动 物区别开来的质 的内在 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 性， 是对人的各种属 性的最高概括， 是人的一切属性 存在的基础 。 www.themegallery.com 中外思想史诠释人性的不同角度中外思想史诠释人性的不同角度 理理 性：苏格拉底性：苏格拉底 柏拉图柏拉图 道道 德：中国儒家德：中国儒家 政 治：亚里士多德 神神 性：佛教性：佛教 基督教 社 会：爱尔维修 霍布斯 卢梭 自 然：费尔巴哈 本 能：弗洛伊德 莫瑞斯 非理性：叔本华 尼采 萨特 文 化：卡西尔 人的自我认识既是一个古老的问题，又是一个现实的问题。 在中外思想史上，许多思想家都从不同角度提出了自己的 见解，其中不乏真知灼见，为科学揭示人的本质提供了大 量的思想资料。（45页） www.themegallery.com 马克思主义关于人的本质的理论，改变了以往历史上思想家们 用一般的或者抽象的人性来说明人的本质的思路，他关注的是 现实的、具体的人，强调把人与人之间一定的社会关系作为研 究对象去发现历史上变化着的人的本质，既不是人与动物的关 系，也不是费尔巴哈所说的人的类本质，这是一种认识角度和 方法上的重大转折，从而使人的本质问题在人类历史上第一次 得到科学的说明。人性是多层次、多侧面的统一，人类的每个 成员都占有人性的内容，而人的本质是讲一个活生生的人、一 个现实的人，每个人都是人类的成员之一，都占有人性，但是 你与他有不同的特点，为什么面对同样的事情，或者面对同样 的历史环境，人与人的需要和利益存在那么大的差别，人的本 质不是要解决人性有什么共同的东西，是从社会性上、从人作 为一个社会人的角度去揭示它，这是马克思主义人的本质理论 的基本的方法和认识角度，也是说清楚“人的本质在其现实性 上是一切社会关系的总和”的关键所在。 “人的本质并不是单个人所固有的抽象物。 在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” www.themegallery.com 二、如何理解“主观为自己，客观为别人” 主观为自己，客观为别人：合理利己主义 潘晓讨论：人生的路呵，怎么越走越窄…… 合理利己主义与集体主义的本质区别 视频资料 www.themegallery.com 关于人生价值方面的案例视频资料 丛飞 徐本禹 魏青刚 袁隆平 张海迪 www.themegallery.com 三、如何正确处理“四种关系” 创造和谐的人生环境创造和谐的人生环境创造和谐的人生环境 和谐 自我身心自我身心 关系关系 人与自然人与自然 的关系的关系 个人与他人个人与他人 的关系的关系 个人与社会个人与社会 的关系的关系 视频资料 www.themegallery.com 思想道德修养与法律基础课 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 结束语 立志做社会主义“四有”新人 www.themegallery.com 内容及重点难点 1 结束语的修订 增加了社会主义 核心价值体系的 内容 增加了胡锦涛同 志关于四个“新 一代”的要求 3 对于全书教学 内容的总结： 学习 修养 实践 2 党的几代领导 人对于青年成 才标准问题的 论述 www.themegallery.com 党的几代领导人对于青年成才标准问题的论述 毛泽东 邓小平 江泽民 胡锦涛 “三好”学生 身体好 学习好 工作好 有社会主义 觉悟的有文 化的劳动者 “四有”新人 有理想 有道德 有文化 有纪律 四个统一 学习科学文化 与加强思想修 养的统一， 学习书本知识 与投身社会实 践的统一，实 现自身价值与 服务祖国人民 的统一，树立 远大理想与进 行艰苦奋斗的 统一 四个新一代 理想远大、 信念坚定的 新一代，品 德高尚、意 志顽强的新 一代，视野 开阔、知识 丰富的新一 代，开拓进 取、艰苦创 业的新一代 www.themegallery.com 对于内容的总结 学习 青年一代要成长 为社会主义“四 有”新人，就要 开拓视野、刻苦 学习，努力掌握 马克思主义理 论，打下坚实的 知识和理论功 底。 实践 青年一代要成长 为社会主义“四 有”新人，就要 脚踏实地、善于 创造、甘于奉 献，在构建社会 主义和谐社会的 伟大实践中实现 人生价值。 修养 青年一代要成长 为社会主义“四 有”新人，就要 以社会主义核心 价值体系为指 导，加强修养， 磨炼意志、砥砺 品格、陶冶情 操，培养良好的 思想道德素质与 法律素质。 www.themegallery.com ★关于学习 《教育——财富蕴藏其中》(德洛尔 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ) 1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席 雅克•德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的 题为《教育——财富蕴藏其中》的报告(亦称德洛尔 报告)。这是联合国教科文组织通过对世界教育的考 察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行 总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育 文献。 www.themegallery.com 树立新的学习理念 学会改变 learn to change 学会认知 learn to know 学会做事 learn to do 学会共同生活 learn to live together 学会生存 learn to be 德洛尔报告 教育的五大支柱 www.themegallery.com 谁动了我的奶酪？谁动了我的奶酪？ 《《Who Moved My Cheese?Who Moved My Cheese?》》生动的阐述了 “变是唯一的不变”这一生活真谛。 或许每一个人看完的感受都 不一样，但千万不要说这个 道理我懂，如果那样就说明 你依然惧怕改变自己。 作者：斯宾塞·约翰逊 www.themegallery.com 李开复：大学里最重要的七项学习 自修之道1 基础知识2 实践贯通3 培养兴趣4 积极主动5 掌控时间6 为人处世7 http://www.kaifulee.com/ www.themegallery.com ★关于修养 学思并重 省察克己 慎独自律 知行统一 积善成德 才者，德之资也； 德者，才之帅也。 www.themegallery.com ★关于实践 绪 论第二节 肩负历史新使命 第一章第三节 架起通往理想彼岸的桥梁 第 三 章 领悟人生真谛 创造人生价值 第六章第二节 大学生择业与创业 www.themegallery.com 2121世纪人才素质的七条标准世纪人才素质的七条标准 积极进取开拓的精神 崇高的道德品质和对人类的责任感 对急剧变化的竞争较强的适应与创造能力 宽厚扎实的基础知识和解决问题的能力 终身学习的本领 丰富多彩的健康个性 与他人协调和国际交往的能力 国际国际2121世纪教育委员会世纪教育委员会 www.themegallery.com 公众心目中的杰出青年形象： 强 烈 的 社 会 责 任 感 意 志 坚 强 敬 业 助 人 突 出 成 就 见 义 勇 为 丰 富 知 识 竞 争 力 强 受 人 尊 敬 接 受 新 事 物 L O G O www.themegallery.com