nullnull一、说教材
本课选自人教版小学三年级
下册
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第一单元，本单元课文是以走进大自然为主题编排的，共有四篇课文。有描绘春暖花开燕子飞来的情景，有描写家乡珍珠般的泉水，更有赞美春天景色的古诗，这些课文语言生动形象，为我们展示了大自然的美丽。
本课《荷花》是本单元第三篇课文，作者叶圣陶先生用不到400字描写了夏日一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景之中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的思想感情。null二、说学情
三年级是小学阶段的一个重要阶段，学生两极分化现象开始出现，从三年级开始孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。三年级的学生思维活跃，求知欲浓，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，这就需要我们灵活地运用教学方法，使学生在掌握基础知识的同时，促进学生积极观察生活中的现象，把所学知识运用到生活中去。null三、说教学目标
1 知识与技能：会认3个字，会写12个字，深入理解课文内容，理解重点词语。如：挨挨挤挤、冒等。
2 方法与过程：感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象，有感情地朗读课文。
3 情感、态度与价值观：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。null四、说教学重难点
1 教学重点：理解重点词语以及荷花开放的种种姿态。
2 教学难点：体会荷花的美以及我沉浸之中的情境，激发学生对大自然的热爱之情。null五、说教法和学法
在教学中，我运用了多媒体手段，图文结合等方式激发学生主动参与学习，使其自身语文能力在探索、发现、合作、交流等学习活动中得到提高和发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的学习品质。
在解读课文中，使学生在阅读中有所感悟，在学习中获取新的知识，在想象中感受语言文字的美，从而使学生真正体会到语文的工具性和人文性。
在这堂课中，我综合运用了观察法、谈话法、讨论法、自主学习和合作探索的教学方式，情境性教学等方法来引导学生自学、自悟。null六、教学过程
（一）创设情境，激活情感。
1 利用多媒体
课件
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展示荷花图片并配以《荷花颂》的音乐，使学生不知不觉的融入其中，在这种美的力量的驱使下，让学生充满热情的学习课文并感悟课文情感。
2 找同学朗读第一自然段，抓住“赶紧”一词，启发学生感受“我”通过闻到荷花的清香快步跑向荷花池急切的心情。null（二）直奔重点，品位美丽
1 让学生用自己喜欢的方式读第二自然段，我抓住重点词语对学生进行引导，使其感受荷花的美以及荷花开放的三种姿态。
例如（1）“挨挨挤挤”。我通过比较词语，贴荷叶等方式理解挨挨挤挤，使学生体会作者用词的准确恰当，感受荷叶茂盛之美。
（2）体会“冒”的妙处。我通过明确字意，换词体会，提出“怎么样长出来可以叫做冒出来？”的问题，多元解读，不仅想更深刻的引导学生理解“冒”字，更想开阔学生的思路，让学生有更多富于个性化的语言。null（三）图文并茂，品味语言
1 在了解荷花开放的三种姿态时，利用多媒体展示三个句子所写的相应的荷花姿态，图文并茂，直观理解作者的用词，不仅加深学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词语的积累内化，从而抒发学生的情感。
2 在感受大自然的神奇时，我引导学生把荷花池想象成一幅活的画，指出这位了不起的画家是大自然，指导学生激情朗读，与大自然真诚对话，这样的
设计
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，既训练了学生的表达能力，又加深了对荷花美的认识，使学生更地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情。null（四）体会意境，升华情境
1 在学习第四、五自然段时，我将学生自身角色与荷花进行换位，让学生变成一朵朵荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限想象之中。这样的设计充分发挥了学生的想象能力，使学生切身感受到大自然的美。
2 在课的结尾，我通过多媒体课件展示了有关荷花的资料以及诗词，以激发学生积累语言的热情。null七、板书设计
闻到清香——观察形状——欣赏活的画——想象情景——回到现实
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