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小学音乐三年级上册音乐教案.doc

小学音乐三年级上册音乐教案

亨儿
2011-10-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学音乐三年级上册音乐教案doc》,可适用于小学教育领域

第一课 《童年》 (二课时)第一课时教学目标:、学会歌曲《摇啊摇》。                   、学习分辨音乐的三种速度。         、体验人间的真挚感情珍惜今天的幸福生活。教学重点:体验三种速度(较慢、中速、较快)。教学难点:感受六八拍的强弱规律。教学准备:三角铁 水彩笔步骤教学过程设计意图组织教学、听歌曲《童年》拍手进教室。、师生问好。创设课堂“童年”的氛围激发学生快乐的音乐情绪。聆听活动、导:听着这段音乐想到了什么?(播放音乐《童年的回忆》)。、初听全曲后请学生说说。(引导学生多描述小时侯的事情)、复听要求学生按图形谱的形状划动。、请学生说说图形谱与速度记号的配对。、再次聆听由学生自己完成音乐的排序号及填空。(水彩笔)将音乐与生活情境相结合丰富学生内心的生活经验音乐体验。更好的感受音乐旋律的起伏体验速度的快慢。表演歌曲、导:老师也想起童年的一首歌唱给你们听听好不好?(教师边范唱歌曲《摇啊摇》边做划船动作)、请学生模仿老师划船的节奏并说说是怎样的强弱规律。(教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系)、师生一起随歌曲音乐律动。、请学生跟琴声轻轻演唱。、分男女生演唱。拉近师生情感并为下一环节铺垫。在律动中感受六八拍的强弱规律。编创与活动、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。、小组讨论并动手试试。(三角铁)、反馈。在合作的形式中培养孩子的团队精神。结束在歌曲《摇啊摇》中出教室。第二课时教学目标:、学习歌曲《小酒窝》。          、听辨八分休止符。教学重点:学唱歌曲《小酒窝》。教学难点:歌曲中八分休止符的学唱。步骤教学过程设计意图组织教学、学生律动进教室。、师生问好。营造轻松的课堂氛围。学唱歌曲、导:老师请小朋友们找一样东西小酒窝。(学生互相找找谁有酒窝)在怎样的情况下才能找到?(微笑)、听歌曲录音学生找歌词。、教师唱歌曲旋律提示学生:你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗?、请学生用“lu”跟琴声哼唱。、学生试着填词演唱。(第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨然后再重点练习)、分段分男女请学生接龙唱。、请个别学生演唱。培养学生微笑演唱歌曲。培养聆听习惯。熟悉歌曲旋律。通过听辨让学生自己找出八分休止符的演唱方法。不同的演唱形式不让学生“厌唱”。聆听活动、初次聆听《我们多么幸福》学生可轻轻的随录音哼唱。、请学生说说歌曲的情绪(幸福的、快乐的、高兴的等)提示学生:为什么他们会感到幸福?你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲?为什么?感受并珍惜今天的幸福生活。结束师生再见 第二课 《草原》 (三课时)一、教学目标、《草原上》等四首作品均为我国内蒙古的民族民间音调通过听、舞、奏、创等大量的音乐实践活动初步感受这一地区的民族风格。、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》并进行即兴编舞编配伴奏以培养创造力。、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》听音乐编舞蹈讲故事发挥想象力。、唱准“、、、”三音的音高掌握四分音符及二分音符并进行即兴编曲。第一课时一、教学目标:、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动初步感受内蒙古地区的民族风格。、有感情地唱好《草原上》并进行即兴编舞编配伴奏以培养创造力。、唱准“、、、”三音的音高掌握四分音符及二分音符并进行即兴编曲。二、教学重点:有感情地唱好《草原上》唱准、、三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中培养学生的创造能力。三、教学难点:唱准、、三音的音高。四、教学过程:(一)律动导入:让学生跟着《草原就是我的家》的音乐做蒙古族骑马的律动感受蒙古音乐的风格特征。(二)看一看、想一想:、师播放课件师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。(背景音乐《草原上》)师:今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族?你是怎么知道的?(师生讨论)、师小结:大家说得非常好。蒙古族人民自古以来以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方过着自由、幸福的游牧生活。(意图:教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件欣赏蒙古族的舞蹈一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。)(三)说一说、动一动、比一比。、观看课件体验民俗。(背景音乐:《草原上》)、师:蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看他们在干什么?(骑马、射箭、摔跤)(意图:这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学让学生了解蒙古族风情如:吃的、住的、用的、喜爱的活动等拓展学生的音乐文化视野。)师:孩子们你们想不想参加他们的那达慕大会呢?、动作创编与声音创编同时进行。师:请同学们表演摔跤、射箭、骑马并为动作配音。(生分组进行即兴模仿和表演。)师:请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。(启发学生说出马奶。)师:请这组同学开始挤马奶。、为动作搭配相应的节奏。师:在这些动作的下面有一组节奏这些节奏应该和哪些动作交朋友?挤奶               摔跤            射箭            骑马哒哒哒哒哒哒哒哒 刷 刷 刷 刷    嘿    嗖嗖 嗖、出示四幅画面(摔跤、射箭、骑马、马奶)。师选择不同的画面全体学生作出响应的声势表演。(表演时用《草原上》旋律伴奏让学生和着音乐节拍作出表演的同时感受歌曲的情绪和形象。)、游戏:小羊找妈妈(感受、、三音的音高)师:你们看草原上有三只小羊和羊妈妈失散了三只羊妈妈的名字分别是(mi、suo、la)小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字希望能帮可怜的小羊找到妈妈。(生模唱、、、三音感受音高)师:(在学生的反复模唱后三个头上戴着、、三音的小朋友扮演羊妈妈出现了)孩子们在我们的努力下小羊终于找到了自己的妈妈我真为你们感到自豪。师:可是如果羊妈妈所站的位置有了变化我们能唱出它的名字吗?我们一起试一试。(听一听唱一唱。    )()以小组为单位用已经掌握的   三音即兴编自己的歌()比一比看哪一组编得多编得好听。()教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示好的予以表扬。()将好听的曲子大家一起唱一唱。(意图:重视学生的创新能力鼓励音乐创作把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生注重个性发展。)四、唱一唱。师:小朋友们你们知道吗?蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞如果不会唱歌、跳舞那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友?对了唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。师:骑着马儿上山坡    生:            骑着马儿下山坡                    骑着马儿走一走                       骑着马儿跑一跑                     骑着马儿跳一跳                        马儿马儿快停下             师:(播放《草原上》)小朋友们蒙古族人民的盛会热闹又动人他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗?让我们献上一首歌表示对他们的祝福。、出示课题生边听边创编《草原上》的舞蹈体验歌曲情绪。、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的?、看谱边唱唱名。、演唱歌曲不足之处反复练唱。、在中速、悠扬的歌声中请学生展开联想和想象投入到“草原上”的情景中去边唱边跳。、请学生自由选择打击乐器进行编配比一比哪组表演得最入情。、分组进行唱、舞、奏的表演。(意图:打破以往传统的歌唱教学模式以律动切入让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动获得愉悦的感受在和同伴的创编过程中他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)师:今天我们来到美丽的大草原做客学会了蒙古族歌曲和舞蹈而且敢于大胆创编老师真为你们骄傲。第二课时一、教学目标:   、通过学习歌曲《我是草原小牧民》欣赏〈〈草原放牧〉〉使学生的情感世界受到感染和熏陶在潜移默化中建立起对草原对自然界的一切事物的挚爱之情。、从学生的兴趣爱好出发运用多种形式和手段让学生体验、发现、和表现音乐的美积极引导学生参与各种音乐实践活动。、让学生从音乐中找节奏从而复习巩固“x、x、x”节奏。、倡导完整而充分的聆听音乐作品注重学生音乐的体验使学生在音乐审美过程中获得愉悦。二、教学重点:运用多种形式和手段让学生体验、发现、和表现音乐的美积极引导学生参与各种音乐实践活动。三、教学难点:歌曲的节奏较紧密学生演唱有一定的难度。四、教学过程:(一)组织教学、律动导入、动一动师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动(多媒体放大草原的画面)、唱一唱师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱、说一说师谈话:小朋友们今天我们又站在了《草原上》草原上有些什么呢?生讨论:(学生自由讨论大草原上的风土人情)师谈话:通过小朋友们的讨论老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青羊儿肥人儿喜的美丽景象小朋友们对大草原真是太熟悉了原来“草原就是你们的家”那你们就是草原小牧民。(意图:创设情景再一次领略草原美丽的景色同时复习了旧知又自然而然地导入了新课。)(二)节奏练习舞蹈配合、读一读(师生配合读节奏)xx x|x x|x x|x|x  x |xx x||(师)我是个草 原小 牧民  啊  哈  啊哈 嗬   生读x x x|x  x|x  x|x|x x xx |xx  xx||(师)手拿 着羊 鞭多自豪 哒哒 哒哒哒哒 哒哒  生读x x |x x|x x|x| x x | x x ||(师)草儿青青羊儿肥   刷 刷 刷 刷生读x xx x | xx x|x x|x| x| x||(师)美在眼里  喜在心喜在心   哈    哈生读、议一议         ()学生复习讨论蒙古舞(扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……)()讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈、跳一跳()分组自选一条边读边跳()集体组合边读边跳(意图:第一步的“读一读”解决了歌曲中的难点为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。)(三)歌曲导入牧民欢歌师谈话:草原人民能歌善舞不仅能跳得一曲好舞也能唱得一曲好歌。瞧他们来了。(多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景音乐《我是草原小牧民》)、跳一跳()出示歌曲《我是草原小牧民》。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈分组练习()舞蹈练习(音乐《我是草原小牧民》)、唱一唱           ()集体跟唱()寻找难点解决难点(学生自己找难点再请学生帮助解决)()启发有感情地演唱曲调 、读一读按节奏有感情地朗读歌词、听一听 唱一唱          ()聆听教师范唱          ()学生自主练唱          ()讨论歌曲情感          ()有表情地演唱、综合体验          ()编一编分组自由练习(a)用“x”和“x”选用节奏乐器为歌曲伴奏(双响筒碰铃串铃沙球)(b)用舞蹈为歌曲伴奏()演一演集体表演(意图:结合多媒体课件并多次欣赏音乐《我是草原小牧民》使学生感受蒙古民歌的优美旋律加深学生对音乐的印象。在最后的综合体验活动中让学生自由发挥艺术的想象力进行各种形式的表演让他们在广阔的艺术天地中得到培养。在教学设计上注重与学生建立民主、平等、互动的师生关系努力营造充满美感的课堂环境采用了生动活泼的教学形式突出了学生的主体地位使学生积极主动地参与各种音乐活动。)(四)、音乐欣赏      师谈话:我们是一群快乐的小牧民有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看谁来了……(多媒体播放草原小姐妹放牧的情景音乐《草原放牧》)、听一听想一想          草原小姐妹在干什么?此时此刻他们的心情怎样?、听一听看一看说一说分段欣赏第一段 情绪怎样?表现了什么?(多媒体显示草原小姐妹静止的画面)         学生讨论后根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。第二段 情绪怎样?表现了什么?(多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面)学生讨论后根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。、画一画用线条或图形表示每段音乐的情感、跳一跳            根据音乐的情绪用蒙古舞(扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……)来表现《草原放牧》的情景、动一动选用“x”和“x”选用节奏乐器为乐曲伴奏(双响筒碰铃串铃沙球)、演一演           集体表演(五)结束         师谈话:美丽草原带给我们富裕、美满的生活让我们再一次来歌颂草原生活吧!         在《草原上》、《我是草原小牧民》歌声和舞蹈中结束本课第三课时一、教学目标:、通过欣赏《草原巡逻兵》感受内蒙古音乐的感觉从音乐的角度模仿马蹄声!、通过欣赏《草原巡逻兵》在欣赏的过程中发挥学生的想象力发展他们的创造力。、初步了解民族吹管乐器“笙”感受笙的音色并可通过与木琴演奏的《我是人民小骑兵》的比较感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受!二、教学重难点:、通过欣赏《草原巡逻兵》在欣赏的过程中发挥学生的想象力发展他们的创造力。、在进行模仿马蹄声的活动时教学难以组织也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。三、教学过程:(一)导入:、师:今天老师先让同学们听一段音乐听完后请同学们告诉大家你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景?它的情绪是怎样的?放音乐《美丽的草原我的家》(轻音乐版)老师做部分蒙古动作引导。生:回答、师总结:同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面这首歌就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。(二)欣赏《草原巡逻兵》、导入:听在这辽阔的草原上一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了让我们听听看他们都是一群怎样的巡逻兵?、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐学生发表言论。、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。、师:除了用形体动作来表演以外还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢?(引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿)由学生选择适合的打击乐器或者用环保乐器创编节奏分组练习。、创编节奏展示:、导:让我们模仿巡逻兵们骑着快马去大草原看看。(听《草原巡逻兵》主题曲。)听巡逻兵们来到了大草原看到了怎样的景色呢?情绪是怎样的?、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀?这段音乐又让你想到怎样的情景呢?(《草原巡逻兵》的第二段主题学生发言)、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉为什么?、继续听完全曲结尾部分的强弱变化又让你联想到什么?(放《草原巡逻兵》结尾部分学生发言)、再听全曲请同学们做出相应的骑马动作但要注意有强弱的变化呀!、听完音乐后按音乐发展的情景编讲故事《草原巡逻兵》。(背景音乐《草原巡逻兵》)、介绍“笙”:笙是我国最古老的一种簧管配合发声的吹奏乐器由簧片、笙管、和斗子三部分组成。它是一种和声乐器可以同时奏出几个音。我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。同学们还可以回去再找找还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲可以带来与大家一起分享!(三)活动ABA、导入:让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。、复习《草原上》要求:边唱边表演、复习《我是草原小牧民》要求:边唱边表演、分组活动把全班分成两大组每组再分成三小组让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分教师适时指导可加入打击乐器伴奏。、分组排练。分组按ABA的顺序表演 (四)师总结:草原是美丽的可是有人不懂得保护草原使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢?(生)保护草原保护生态平衡让我们生活的环境变得更美丽。最后让我们再次模仿巡逻兵听着音乐去草原巡逻吧! 第三课  《好伙伴》 (三课时)第一课时教学内容:《同伴进行曲》、《噢!苏珊娜》教学目标:、通过聆听《同伴进行曲》听辨乐曲的相同乐段并能学画图形谱。、聆听和演唱歌曲《噢!苏珊娜》并能用打击乐器为歌曲伴奏。、经过两首歌曲的学习让学生感受友谊的珍贵。教学重点:经过学习感受友谊的珍贵。教学准备:音响设备、钢琴、打击乐器。教学过程:环节教学过程设计意图组织教学、听《同伴进行曲》进教室。、师生问好。、师生交谈(你们有好伙伴吗?好伙伴给你什么帮助?)让学生敞开胸怀谈谈好朋友的作用为下面的教学作好铺垫。聆听活动、谈话导入介绍同伴进行曲的创作背景。、初听乐曲的⑴()部分请同学说说听后的感受。、运用图形谱把()()部分进行对比让学生说出乐曲的不同之处。、初听第()部分设问:这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。、复听第()部分让学生画出图形谱。、完整聆听乐曲根据乐曲的变化做出不同的表演。在比较中感受乐曲的不同之处。由分到总聆听层层深入便于学生理解感受。学唱歌曲、导入:同伴之间要相互帮助相互关心对外国朋友也不能例外今天老师请来了一位外国朋友苏珊娜。、初听音乐并说说歌曲内容。、再听音乐学生简单律动。、用铃鼓为歌曲伴奏(打强拍)。、请同学有节奏的朗读歌词(慢速)。、跟老师的伴奏填入歌词。(慢速)。、说说歌曲所表达的情绪讨论用怎样速度来演唱较合适。有感情的演唱歌曲。(原速)这首歌曲速度较快又有很多的附点节奏采用听唱、放慢速度跟唱的方法便于学生掌握有利学生解决难点快速学会歌曲。实践活动、出示打击乐器让学生选择一件乐器看着书本上的节奏徒手练习。、请个别同学为歌曲伴奏其他同学聆听讨论选择合适的速度、力度来伴奏。、教师介绍伴奏要求。、分音乐小组组长分配角色(演唱、伴奏、律动)。、个别小组汇报表演老师和同学评价。集体实践表演。由徒手练习到个别练习让学生明白伴奏的要求掌握声音、力度、节奏的控制提高了音乐实践的质量。由组长分配各角色让小组合作学习落到实处。结束部分小结:朋友之间的友谊是真诚美好的我们要珍惜同学之间、朋友之间友情。听《噢!苏珊娜》律动出教室。最后的小结把整节课的情感升华第二课时教学内容:《噢!苏珊娜》、《原谅我》教学目标:、通过学唱《原谅我》让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。、能够流畅地唱好歌曲《噢!苏珊娜》并能为歌曲编舞提高音乐表现能力。教学重点:了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。教学准备:音响设备、钢琴、打击乐器若干。教学过程:环节教学过程设计意图情景导入、听《噢!苏珊娜》律动进教室。、师生律动跑跳步练习。说说朋友之间应该怎样相处?如果遇到不愉快的事该怎么办?做错事该怎么办?通过练习基本舞步为下面内容做好准备。通过谈话建立课堂的氛围。学唱歌曲、初听歌曲《原谅我》并说说歌曲的情绪应该用怎样的情绪来演唱歌曲。、结合你自己说说自己有没有向别人承认过错误?、有节奏的朗读歌词。、跟着老师的琴声填入歌词。、第一句第二句对比演唱找找相同与不同之处。、说说应该用怎样的情绪来演唱歌曲。(内疚的情绪)、附点八分音符的难点处理通过语气强调“我”的唱法重一点稍长一点。、请同学表演唱(一个倾诉一个倾听)其他同学给予评价。、集体有感情的表演唱。、选择打击乐器为歌曲伴奏  ()、请同学上台伴奏选择合适的声音、节奏(强弱弱)  ()、请同学分小组练习。  ()、集体合奏、演唱。通过让学生倾诉自己亲身经历的事情让他们深有所感有感而发有感而唱。让学生评价同学的演唱在帮助同学提高演唱质量的情况下还加深了学生对歌曲的感受与体验。实践创编、导入:同学们当你向你的朋友倾诉错误在获得原谅时你的心情会怎样?、用欢快的情绪演唱《哦!苏珊娜》。、编邀请舞()练习基本舞步()创编动作邀请自己的好朋友一起来跳。从内疚心情到欢快心情的转换在转换过程中让学生体验到音乐的无限魅力。邀请舞让学生兴奋起来达到本课的高潮。结束部分小结:通过这节课的学习你们明白了什么?听《原谅我》律动出教室。第三课时教学内容:《船歌》、《原谅我》教学目标:1、聆听了解二声部合唱谱感受乐曲所表达的真诚友谊。2、在歌曲《原谅我》的创编活动中培养学生的创造能力。3、通过复习总结让学生体会朋友之间友谊的珍贵。教学重点:学生创造能力的培养。教学准备:音响设备、钢琴、课件教学过程:环节教学过程设计意图组织教学、听《船歌》律动进教室。、师生问好先声夺人让学生一开始就接触歌曲。聆听歌曲、导入:同学们刚才你们听的歌曲好听吗?听了音乐你想做什么动作?、初听音乐《船歌》学生律动(划船)、多媒体出示歌词学生复听歌曲。、有感情的朗读歌词。、师生交流歌曲所表达的情绪。、出示合唱谱复听合唱部分让学生画出二声部图形谱。、指导学生了解合唱就像两个亲密无比的好朋友相互依存互相融合在一起歌曲才更加好听。、整曲聆听学生自由律动。用动作来感受歌曲的情绪学生便于接受。运用画图、举例子帮助学生了解合唱了解朋友之间的亲密友情。歌曲创编、播放《原谅我》学生有感情的齐唱。、请同学说说同学之间或朋友之间难忘的事。、分组创编歌词()小组商量确定所编歌曲的主题。()小组成员分工编写段歌词。()小组试唱修改。()分组汇报演唱老师同学评价及时帮助修改。()评选出创编最好的一首歌大家一起来唱。经过同学的诉说为下面创编歌曲做好了铺垫。小组合作创编给三年级学生降低了难度而且也保证了创编歌曲的质量。结束部分在老师的带领下跟唱《友谊地久天长》在歌声中结束本课。歌曲的烘托便于学生情感的激发。第课 《放牧》 (二课时)第一课时教学目标:   、聆听乐曲《小放牛》感受祖国丰富多彩的民族音乐音调激发对祖国民族音乐的热爱。   、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。   、复习学习的音高及八分音符的时值   、听辩音高并进行即兴问答创作活动从实践活动中加深对新知识、技能的学习。教学重点:学唱歌曲《放牛山歌》教学难点:用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲《放牛山歌》的山歌风味教具准备:磁带、钢琴、课件、大歌纸等教学过程:过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学、听歌曲《小放牛》进教室播放音乐《小放牛》、师生问好。向学生问好听音乐进教室向老师问好、让学生潜移默化中接受民歌《小放牛》为欣赏学习作好准备二、聆听乐曲《小放牛》、导入师:同学们你看见过放牛吗?你有没有放牛的亲身经历?、介绍歌曲《小放牛》师:刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》是一首河北民歌。这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱描写村姑向牧童问路牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅轻松活泼。这首歌曲在我国各地普遍流行。出示谱例教师范唱歌曲、我们的书本上也有一首《小放牛》可是它是一首乐曲我们一起来欣赏一下仔细听与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。、指名回答、提问:这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?、介绍唢呐、播放音乐再次聆听听到音乐有变化的时候请举手分析两段音乐旋律上  速度上  表现情景上、分析音乐与学生一起讨论交流、指名回答问题、学生回答、聆听了解、学生拍手律动、仔细聆听回答:(其中的一段就是这首歌曲的曲调……)、了解唢呐的基本常识、聆听音乐有变化时举手、发表自己的意见、联系学生的实际生活包括听到的、看到的、亲身体验到的引发同感、通过教师的范唱加深对歌曲旋律的印象为下面聆听乐曲段落做准备、有歌曲的准备学生能分辨歌曲《小放牛》与乐曲《小放牛》之间的联系、培养学生仔细、安静聆听的好习惯、体现课堂的民主与和谐给学生一个发表自己见解的空间。三、表演歌曲《放牛山歌》、导入。刚才我们聆听了乐曲《小放牛》接下来我们来学唱一首《放牛山歌》、播放歌曲教师范唱。、教师指导念歌词提示:注意歌中的“啥”、“哟喂”等四川土语要有感情的念、播放音乐。练唱第小节谱子学习ladore及八分音符①复习misolla,并从柯尔文的手势图中了解ladore的音高位置②加手势唱准各音的高低(从有规律的上行、下行到任意的手势位置由教师带领唱到学生自己带领唱)③游戏:曲调问答④复习四分、二分音符学习八分音符的时值跑⑤教师编辑两小节曲谱练唱⑥学生创编并指名出示练唱⑦练唱歌曲第小节谱子注意音准和节奏练唱歌曲注意咬字以及情绪(要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱)站在山上地理位置比较高用高亢、嘹亮的声音来演唱小组为单位编动作并进行表演唱、帮助学生建立音高的位置、指导学生的咬字及情绪、仔细听讲、聆听歌曲、学生拍节奏有味道的念歌词、自编放牛的动作表演、听音乐范唱学生轻声跟唱、学习把握音高在脑子里形成音的概念、注意情绪的表现、小组合作编动作表演、给学生自由表现的机会、培养学生轻声歌唱的习惯以及对音准的把握、通过手势、游戏、编创等形式让学生很快地在脑海里建立音的概念改变以往学习音阶的枯燥、乏味以一种活泼的、学生乐意接受的形式进行教学活动、以简单通俗易懂的方式教育学生在高位进行演唱、培养学生的合作能力和习惯激发求异的学习精神四、小结今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》学唱并表演了歌曲《放牛山歌》让我们再一次领略到我们中华音乐文化的丰富多彩、各有特色也再一次被音乐独特的魅力所吸引和征服。简单的音符组成美妙的音乐相信你也可以做音乐的小主人。学生小节共同回忆整节课的学习过程及所得激发热爱祖国音乐文化的感情五、再见听音乐出教室第二课时教学目标:   、聆听乐曲《牧歌》感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。   、有感情地演唱歌曲《小牧笛》并创编表演唱。   、了解音乐与地区的密切关系感受祖国丰富多彩的民族音乐音调激发对祖国民族音乐的热爱。教学重点:演唱歌曲《小牧笛》唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格教学难点:聆听《牧歌》与《小放牛》进行题材、形式、风格的对比教具准备:磁带、钢琴、课件等教学过程:过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学、教师播放《小牧笛》音乐、师生问好听音乐进教室潜移默化中熟悉新歌的旋律。二、复习听听老师弹奏的是色块中的哪个音?请跟琴唱一唱。(见书本P)、当听到上面的音时请站起来听到下面的音时坐着不动、听辩后唱一唱、上、下两个音分两次跟琴唱一唱体验两个音的高低学生仔细听辩并进行站立以一种轻松活泼的方法来进行听辩让学生学得自然有效三、聆听《牧歌》、教师导入我们的这一个单元的名字叫《放牧》你肯定首先想到了草原吧。是啊在一片绿色的大草原上一望望不到边际牛羊成群白云朵朵真是好美啊我忍不住要歌唱了。、教师清唱《牧歌》、出示歌词这是刚才老师唱的歌曲的歌词是内蒙古乌达盟同名民歌、播放音乐设问:民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次?也就是你举了几次手?、指名回答并进行分析、设问:每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?表达了怎样的场景?、帮助学生进行学习、与学生一起讨论、从三方面交流学习、学生想象草原的景色、学生聆听欣赏歌曲、看歌词了解这是一首民歌、听到民歌曲调举手、回答问题、和教师一起讨论分析、自由回答、自由说说自己的、先声夺人给学生留下深刻的印象熟悉并记住主题旋律、培养仔细聆听音乐的习惯并能够在聆听的同时用举手的方法为乐曲进行分段、培养师生之间的合作融洽课堂气氛、在教育教学的过程中教师及时进行角色的转变变指导为帮助学生乐于接受、让教师从教学者变成学友营造教学上的平等与合作达到师生共同的进步四、表演《小牧笛》、接下来我们再来学习另外一首有自己特色的牧歌播放歌曲指导体会情绪、出示自制图形谱以教师带领唱为主指导感情、播放音乐、教师弹琴、巡回指导奖励表现优秀的学生。教师提示:可变换角色进行演唱表演、做观众看表演、帮助学生进行交流、听讲、感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格、学唱歌谱学生跟唱注意音准、音高和换气、、有感情念歌词、轻声跟唱、有感情演唱、自由组合设计动作表演、集体表演、为解决歌曲的重点作好准备、通过视觉形象的学习歌曲的旋律、为有感情的演唱歌曲做铺垫、对学生的表现进行及时的肯定和奖励让他们有一种成就感培养和激发创新的精神和能力、增进交流激发学习兴趣营造良好的学习氛围五、小结学习完这一课我想每一个同学都会感叹我们国家的丰富多彩的民族音乐文化就放牧的民歌随着地区的不同有那么多中不同风格的歌乐曲我们要热爱我们祖国的民族音乐长大后能够为我们的民族音乐文化作出自己的贡献。第五课 《妈妈的歌》 (三课时)第一课时教学内容、认识四分休止符   、学唱歌曲《妈妈的心》  、欣赏《妈妈之歌》教学目标、知识技能:学会唱歌曲《妈妈的心》并能带上感情来演唱歌曲、能力培养:在学唱歌曲时掌握四分休止符的停顿、情感体验:通过聆听与学唱教育学生要爱自己的妈妈感谢妈妈对自己的养育之恩教学重点:学唱歌曲《妈妈的心》教学难点:、有感情地演唱歌曲   、掌握歌曲中出现的四分休止符课前准备:录音机、磁带、卡片教学过程:过程内容教师活动学生活动组织教学、听音乐进教室、师生问好、播放音乐迎接学生的到来、向学生问好、随着音乐律动进教室、向老师问好基础知识、认识四分休止符、知道四分休止符的停顿时间、出示四分休止符“”的卡片、讲解四分休止符与四分音符的时值是一样的都是一拍、认识四分休止符“”的形状、了解四分休止符的停顿时间为一拍欣赏教学、导入、师:有一只小喜鹊它在妈妈的抚育下慢慢地长大了它能在蓝天里自由的飞翔了有一天小喜鹊要飞到远方去了那它临走时应该向谁告别向谁说声“谢谢”呢?、生:听了小喜鹊的故事知道了小喜鹊应该向妈妈告别向妈妈说“谢谢”应该想着自己的好妈妈、初听《妈妈之歌》、完整地播放欣赏曲《妈妈之歌》、静静聆听深深地感受妈妈的爱、说说听到了什么、引导学生可以用自己的话表述所理解的意思、用一、二句话表述自己所听到的内容、复听歌曲提问:这首歌是有男声唱?女声唱?童声唱?(女领、童齐)在聆听中了解歌曲由女声领唱、童声齐唱的、再次复听歌曲要求学生跟着录音看着歌词唱一唱跟着录音轻轻哼唱以体验母子的深情学唱歌曲、导入、师:刚才小喜鹊它要出远门了也不忘了自己的妈妈那我们小朋友呢?、学生自由发言说说自己应该怎样表现呢?、听歌曲《妈妈的心》范唱、提问:这首歌唱到了什么?这首歌用什么速度演唱?、学生相互讨论解决老师所提出的问题、再次听歌曲录音、提醒学生仔细聆听跟着录音哼唱、看课本上的歌谱随着录音轻轻地哼唱、复习四分休止符、设问:小朋友们你们有没有发现歌谱上“”的符号指一指在哪些地方?、仔细观察有几处出现“”符号、讨论环节、提问:这首歌曲中的休止符“”起到什么作用表达了怎样的心理状态?、相互讨论教师协助(歌曲中的四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心)、念念歌词、要求:让学生带上自己的感情念歌词(可以不按节奏念)、有感情地朗诵歌词、填唱歌词、教师伴奏学生唱歌词、跟着钢琴认真地填唱歌词结束课业、听音乐出教室、播放音乐向学生挥手再见、随着音乐律动出教室向老师说再见第二课时教学内容、复习歌曲《妈妈的心》并且用打击乐器为歌曲伴奏       、排序唱准、学唱《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调教学目标、知识技能:学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调、能力培养:为歌曲《妈妈的心》配打击乐、情感体验:教育学生要爱自己的妈妈要为妈妈做些自己力所能及的事情教学重点:学唱《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调教学难点:用打击乐器为歌曲《妈妈的心》伴奏课前准备:录音机、磁带、三角铁、双响筒教学过程:过程内容教师活动学生活动组织教学、听音乐进教室、师生问好、播放音乐迎接学生的到来、向学生问好、随着音乐律动进教室、向老师问好巩固练习、复习歌曲《妈妈的心》、教师放慢速度弹钢琴要求学生吐字清晰、随着钢琴填唱歌词(注意休止符的停顿)、完整地演唱歌曲、引导学生有感情地演唱歌曲、轻声地演唱歌曲(带着一种对妈妈的爱的情感)、为歌曲伴奏、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏教师弹旋律、练习()徒手操作(注意第一声部双响筒的强拍休止)()分两个声部分别练习敲击()两个声部敲击合奏学生奏打击乐进行合作排练、成果展现、和学生一起为歌曲表演、全体参与唱、奏、跳表演《妈妈的心》基础技能按排序唱音、  指导学生唱唱学过的“、、、、、”几个音、跟着钢琴唱准这几个音、引导学生了解个音的不同高低、让学生通过听辨一一找到图上的卡通人物并排列出音的由低到高唱准每一个音学唱歌曲、导入、师:小时候总是妈妈给你唱摇篮曲听着听着就进入了美好的梦乡现在忙了一天的妈妈想休息一下我们也为妈妈唱个摇篮曲吧。、听老师说去感受妈妈的爱、听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》范唱、引导学生聆听歌曲时要安静、静静地聆听歌曲录音、视唱歌曲旋律、师:既然我们要哄妈妈睡觉那么我们应该唱一首好听的摇篮曲那首先我们从音符开始吧。、随着钢琴视唱歌曲旋律(教师加以指导)、唱歌词、指导学生填唱歌词要求注意个别音的时值和“一字多音”、轻声地唱歌词、编故事、引导学生把歌曲原先的歌词编成一个故事、用自己编的故事讲给其他同学听一听结束课业、听音乐出教室、播放音乐和学生说再见、随着音乐律动出教室向老师说再见第三课时教学内容:、《唱给妈妈的摇篮曲》情景表演              、欣赏《鲁冰花》、《小白菜》 教学目标、知识技能:巩固歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并为歌曲进行情景表演、能力培养:能用自己的理解自己的情景创设去表现歌曲所表现的内容、情感体验:通过巩固歌曲再次让学生觉得应该汇报妈妈为妈妈做一些事情教学重点:为歌曲进行情景表演教学难点:在欣赏歌曲时感受歌曲所蕴涵的意境课前准备:录音机、磁带教学过程:过程内容教师活动学生活动组织教学、听音乐进教室、师生问好、播放音乐迎接学生的到来、向学生问好、随着音乐律动进教室、向老师问好巩固歌曲、复习歌曲的旋律、与学生一起唱、脱离钢琴的伴奏与老师一起唱旋律、填唱歌词、引导学生用不同的方式演唱歌曲:()分男女同学唱()教师和学生分段唱、根据教师所提供的演唱方式进行练习、情景表演编创、歌曲分析提问:()歌曲中有几个人物?()表演中有几个动作?()歌曲应以怎样的情感表演?、学生分小组按老师的问题进行创作、交流、排练、成果展示、为学生创设表演的舞台并给学生进行表演点评、分小组进行交流、表演欣赏歌曲、聆听歌曲《鲁冰花》《小白菜》、播放歌曲《鲁冰花》、《小白菜》并提问:这两首歌曲讲述的内容是什么?、聆听歌曲寻找答案、讲解:这两首歌曲的歌名都是两个小朋友的名字一个叫《鲁冰花》、一个叫《小白菜》。这两首歌曲都是对妈妈的思念但背景不一样谁能说一说?、通过思考说说对歌曲的理解、播放歌曲录音提问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同?、复听两首歌曲在心里跟录音哼唱体会两首歌曲的不同演唱形式。(《鲁冰花》是女领、童齐《小白菜》是童声无伴奏合唱)课堂延伸、我为妈妈做什么?师:小喜鹊喜欢自己的妈妈歌曲中的小朋友为自己的妈妈唱摇篮曲那你能为自己的妈妈干什么呢?学生自由发言说说自己可以为妈妈做些什么结束课业、听音乐出教室、播放音乐向学生挥手再见、随着音乐律动出教室第六课 《四季的歌》(三课时教材分析:本课以“四季”为主题以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化热切盼望春天早日来临的心情。。《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌表现了人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景抒发他们热爱生活情景。前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格后一首采用拟人的手法形象生动。第一课时教学内容:表演《四季童趣》                              教学目标:聆听并学唱《四季童趣》感受音乐的风格情趣。编创与活动。尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣充分体现他们的实践能力和创新精神。教学重点、难点:、创编活动。                、有感情的演唱以情带声做情景表演。教学准备:电子琴、录音机、多媒体课件、磁带、每人带一只杯子教学过程:一、组织教学、拍手进教室坐成五人一小组。、师生问好。(做手势)二、导入、(师)现在是什么季节?(生答)一年有哪几个季节?(生答)          你最喜欢哪个季节?为什么?(生答)师:其实每个季节都挺有趣的不是吗?请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。师:随画面朗诵春天小草吐绿、百花齐放姹紫嫣红、争奇斗艳是最富有生机的季节夏天骄阳似火烈日炎炎可是小朋友们喜欢因为他们可以游泳、打水仗了秋天那可是丰收的季节满山的红叶、沉甸甸的果实透出的是丰收的喜悦冬天是雪花的世界白雪皑皑、银妆素裹别提有多美了。板书:四季童趣、大自然的四季变化给我们带来了无限生机让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!(播放歌曲《四季童趣》录音)学生聆听感受歌曲总体情绪。、学唱曲谱:()难点节奏及旋律练习()教师范唱旋律学生轻声跟唱。()学生跟琴模唱旋律教师在重点处加以引导。、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。、复听歌曲并感受音乐的情绪三、学唱歌曲、体验感知聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么?、在学唱《四季童趣》这首歌之前我们先来做发音练习。(出示小黑板)发声练习:   │  │   │    ‖lala lala    la      lala lala   la、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。、反复听范唱跟录音哼唱曲调与歌词。()、请同学们听着录音为歌曲试着打拍子。()、跟着电子琴请同学用“La”模唱主旋律注意难点。、跟教师的伴奏学唱歌曲。、小声跟范唱完整的演唱歌曲。、创新表现处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象?(交流、处理、试唱)四、创编活动、编自己的歌。例:   ×× ×× │×  ×│×× ××│×  ‖  │  │  │  ‖()小黑板出示节奏()请学生先自己试着看着节奏挥拍念一念。()请个别同学起来拍和读节奏。()讲解二分音符、四分音符和八分音符。()将“、、、、、”用×、×、×组合编一首自己的歌唱一唱。()展示成果请个别唱一唱。、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。自制碗琴。()请同学拿出课前准备的杯子每组五个。()小组探究。指导学生在杯子内注入不同量的水用棒敲击杯子发出不同音高的声音。要求把五个杯子发出的音高组成do、re、mi、soi、la。()试一试敲一敲听一听唱一唱。()请学生用自制有音高的“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐。五、总结下课。 (教学设想:总结通常是由教师进行的本课改由学生小结是为了检测学生对音乐的感受虽然三言两语但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维)、学生自己表述对音乐的感受、通过这节课你学到了什么? 第二课时教学内容:、聆听《樱花》     、表演《捉迷藏》     、编自己的歌教学目标:、通过聆听歌曲的合唱、器乐演奏形式让学生感受相同音乐主题可以有不同表现形式感受日本民歌的风格特点了解日本风土人情。、演唱歌曲《捉迷藏》体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。、能按指定的节奏和音编创自己的歌。。教学重点:   、通过聆听和表演感受和体验乐曲所表达的童趣生活。、感受相同音乐主题的不同表现形式。教学难点:按节奏编自己的歌教学准备:、教材配套课件。、收集《樱花》图片资料及歌曲《樱花》歌词。教学过程:过程教师活动学生活动设计说明一、组织教学秋高气爽这节课老师大家去秋游好吗?播放《火车开啦》听音乐律动去秋游。创设情境为学生营造宽松的学习氛围二、聆听《樱花》、聆听歌曲。多媒体出示富士山的风光瞧我们来到了什么地方?这里的人民为了欢迎我们到来送给我们一首优美的曲子让我们来听听吧!播放歌曲MTV。引导学生为歌曲取名猜猜是哪里的歌?结合学生的回答师小结、歌曲模唱这么优美的歌曲你们想唱一唱吗?指导模唱、欣赏合唱曲现在让我们带着赏花的心情再次聆听乐曲想想用什么方式展示你心中的樱花?多媒体出示歌曲MTV。指导小组合作播放背景音乐《樱花》、  欣赏器乐曲听听乐曲一共演奏了几遍?你是怎么区分的?   小结相同旋律不同表现形式聆听歌曲感受歌曲的情绪。为歌曲取个名字说说是哪个国家的歌曲自由说说所知道的日本的风土人情用“啦”随琴声小声模唱歌曲再次聆听歌曲樱花小组合作用自己喜欢的方式表现歌曲。(画画、诗朗诵等)学生聆听乐曲反馈。通过多媒体音、画结合的特点引导学生更好地体验歌曲。以学生为主体让学生选择自己喜欢的表现方式表现歌曲发展了学生个性特长。三、学唱歌曲《捉迷藏》、复习《躲猫猫》。游览了这么久我们也累了让我们来做个游戏轻松一下!播放乐曲《躲猫猫》、猜谜导入歌曲有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫你们欢迎吗?它们是谁呢?让我们来猜一猜“我藏在花丛中我躲到草帽下我钻入谷堆堆我缩进棉被被”、播放歌曲它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢?让我们来听听吧。出示多媒体。、学唱歌曲重点解决附点音符的唱法听音乐做游戏猜谜激发学习兴趣聆听歌曲范唱初步感受歌曲的情绪读读歌词、填词唱歌以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学激发学生的学习兴趣。四、编歌说说编歌的要求固定的音和节奏。评价颁发“小作曲家”小组合作编一编唱一唱反馈颁发“小作曲家”激发学生创作欲望。五、结束小结:一天的郊游也该结束了。让我们搭乘幸福快车回家吧!听《火车开啦》律动出教室第三课时教学内容:、聆听《雪花飞舞》、继续学唱歌曲《捉迷藏》、自制乐器“碗琴”教学目标:、感受钢琴曲《雪花飞舞》所表现的音乐情境。、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。教学重点:体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪并能创作表演歌曲情境。教学难点:自己制作打击乐器教学准备:、多媒体课件、若干组相同质体的器皿、小组准备的五个相同质体的器皿、口风琴、打击乐器教学过程:过程教师活动学生活动设计说明一、组织播放《躲猫猫》音乐听音乐自由律动进教室。听音乐进教室营造宽松的学习氛围二、继续表演《捉迷藏》、指导学生用拍手感受歌曲的节奏。、弹奏歌曲旋律、指导有感情地演唱歌曲提示学生注意咬字吐字清晰、指导活动与创造聆听歌曲用自己喜欢的三拍子拍手方法为歌曲伴奏。随琴试唱歌曲用稍快的速度再次演唱歌曲。跟录音伴奏唱分角色演唱歌曲分小组表现歌曲:口风琴组用口风琴为歌曲伴奏打击乐

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