下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 新课标人教版语文四年级下册教案(全册)

新课标人教版语文四年级下册教案(全册).doc

新课标人教版语文四年级下册教案(全册)

zhaoeman2008
2011-10-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新课标人教版语文四年级下册教案(全册)doc》,可适用于活动策划领域

语文四年级下册教案义务教育课程标准实验教科书语文教案四年级下册备课与上课:时间:年第八册语文教学计划一.学生情况分析大部分学生学习态度端正有良好的学习习惯能按时完成作业能熟练利用汉语拼音识字学习普通话能利用字典理解生字新词的意思能阅读程度适合的文章能理解文章的主要内容能正确、流利有感情地读课文。通过三年半的语文学习孩子们提高了很多已有了初步的自学能力喜欢提问喜欢提出自己不同的见解。但班级学生的语文学习情况两极分划比较明显优生比较突出但差生也有而且情况比较严重语文书上不认识几个字课堂上又不听老师讲课作业也不做没有一点学习兴趣。不过通过上一学期的耐心辅导他们也有了一点进步。四年级的语文学习又上了一个新台阶要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、有效的学习方法。二、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度从选文到练习设计从编排结构到呈现方式有不少新的突破。教师在教学过程中不仅要重视学生知识的积累情况更要着眼于全面提高学生的语文素养增强语文实践能力培养创新精神促使学生全面发展。三、教材资源分析本册共有课文篇其中精读课文篇略读课文篇教材后面还附有篇选读课文共篇。教材设计了个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识个字会写个字。(一)加强整合围绕专题组织教材。本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富内涵深刻富有人文气息同时也体现了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪加强整合”的要求本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。导语导学整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合。(二)安排“综合性学习”全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习一个安排在“大自然的启示”专题中要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问交流从中的发现或得到的启发也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中了解乡村景物和人们的生活。根据教材的编排教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置使学生明确任务知道要做些什么该怎么做二是在学生自行开展活动的过程中教师要时时关心、了解活动开展的情况及时表扬好的做法帮助解决遇到的困难三是采用多种形式充分展示交流。(三)加强导学功能引导学生主动、积极地学习。作为中年级的最后一册本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式继续强调自主学习意识。同时为了体现文本交流精读课文中仍然以泡泡的形式出现提出问题引导学生主动思考培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的引导想象的体会文章结构特点的引导课外阅读的等等。(四)丰富课本内容拓宽学习资源。根据语文课程标准精神语文应该让学生“更多地直接接触语文材料充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”在课文背景或相关知识上增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元作为综合活动的组成部分交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》集中安排以古代传统文化为主的内容在趣味阅读、轻松记背中积累语言感受中华文化的优秀和博大精深。此外结合课文的学习引导学生课外阅读重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。四、课程总目标本册学习要达到的主要目标:认字个会写个养成主动识字的习惯。会使用字典、词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字用毛笔临摹字帖。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。在综合性学习活动中有目的地搜集资料提出不懂的问题开展讨论解决生活中的简单问题。五、教学内容与措施(一)识字、写字教学。对于认识的字由于精读和略读课文中的生字都注音学生认字并不困难可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音为的是让学生在阅读中自主识字自查字典读准确培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读通过各种渠道主动识字扩大识字量并养成独立识字的习惯。会写的字安排在精读课文中随课堂教学完成。教学中老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习除课堂生字学习指导外主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练及时纠正学生在书写过程中出现的问题同时培养学生的书写兴趣和爱好。(二)阅读教学精读课文的教学。()指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求给学生以充分的读书时间多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考读中理解内容体悟感情增强语感。本册的默读要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上加快默读速度的训练。()精读词句积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累采用了灵活的、有一定弹性的安排比如背诵你喜欢的部分把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想教学中要加强检查、交流将训练落到实处。()精读内容体会思想感情。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法这项内容在语文园地八“交流平台”中它以对话形式渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法加以扩展练习运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的过程中要强调学生的自主学习意识让学生自主完成学习的过程并得出结论。教师可做重点指导和点拨不可用现成的结论代替学生的思考。同时尊重学生的理解和独特体验允许学生有其他合理的选择。略读课文的教学。本册安排了篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言精读是主体略读是补充略读指导却需要提纲挈领期其自得”的思想略读教学要求与精读要求不同。选读课文的教学。本册教材后安排了篇选读课文内容基本与单元对应供学生自学完成。(三)口语交际教学本册安排次口语交际。分别是:“走我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际是“综合性学习”的一部分。其他次是结合专题内容从学生生活和思想实际出发而安排的话题。本册口语交际教学要注重彼此之间的交流和沟通培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。激发学生的表达欲望。交际中注重语言的规范和指导。面向全体训练到位。把口语训练延伸到日常活动中去。引导评价提高语言能力。(四)习作教学本册习作在“语文园地”中安排了次作为完整的习作训练此外结合课文学习安排次小练笔作为片段练习。次分别是写校园景、物、事写自己的心里话写大自然中的观察和发现看图写想象写热爱生命的人和事写乡村生活的感受写敬佩的一个人及自由表达。其中大自然中的观察和发现热爱生命的人和事乡村生活的感受我敬佩的一个人这四项内容是说、写合一安排其他四项是说、写分开安排。习作教学要注意以下几点:启发引导让学生乐写、爱写对写充满兴趣。感情真实、内容具体养成良好的习作习惯。让学生经常练笔养成勤动笔的习惯。习作交流和评价重在鼓励。六、减负提质措施、激发学生的学习兴趣注重培养自主学习的意识和习惯尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式引导学生在实践中学会学习。、努力改进课堂教学按课时提出教学目的要求突出重点难点整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合提倡启发式、讨论式教学课堂上学生多读多讲教师尽量少讲精讲。、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略。培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度注重熏陶感染潜移默化。、注重语言的积累、感情和运用注重基本技能的训练注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展。、利用资源优势进行开放教学。既开放教学内容开放课堂教学让学生在自然中学习语文改革语文评价关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观重视语文实践能力的培养与提高。、重视学生自主学习精神的培养养成学生良好的学习习惯。在作业布置上还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上规定词儿的数量如课内词汇已掌握则在课外读物上选择从而扩大词汇量在课外阅读上规定达标要求自己选择学习方法。、建立和谐的师生关系发扬教学民主重视学生质疑、想象、思维等能力的培养促进学生创新素质的发展。七、教学检测及其评价、明确评价的目的、内容以开放、多元、多样的评价方式对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。 、重视过程性评价采取阶段性(终结性)评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能使评价成为促进学生发展的重要环节。、结合课堂作业、家庭作业、期末考试进行评价。课堂作业占百分之三十、家庭作业百分之三十、期末考试百分之四十。八、学生辅导、注重全班学生整体发展和提高采取抓两头促中间的办法。即给优生提供更广的发展空间帮助后进生不断提高鼓励中间水平的学生赶上优秀。、认真分析学生情况确定出优秀学生名单和后进生名单帮助优秀学生和中间阶段的学生给自己制订出更高的目标帮助后进生找出自己的缺点和不足之处提高学习的兴趣树立学习的信心。、认真钻研教材备课时考虑周全课堂上尽量照顾后进生争取在课堂上使后进生也能体验到学习成功的喜悦从而提高学习兴趣树立学习信心。、采取正面教育和耐心辅导性结合发现学生的点滴进步且及时表扬充分调动学生的主动性和积极性第一单元、古诗词三首教学目标:、​ 认识个生字会写个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。、​ 有感情地朗读课文背诵三首古诗词默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。、​ 学习通过看注释边读边想象画面等方法感知诗词大意用自己的话说说诗句的意思。、​ 感受江南山水的自然美受到每的熏陶。教学重难点:品味诗句指导背诵积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点激发爱美的情趣。教学时间:两课时教学步骤:第一课时独坐敬亭山、​ 激趣导入、​ 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期在众多诗人中有两个最有名的诗人他们是谁?(诗圣、诗仙)、​ 揭题。谁来背背李白的诗会几首就背几首。、​ 释题简介背景、​ 读题看注释结合插图介绍背景。、​ 过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么想到些什么呢?、​ 学生自学初步理解、​ 自读古诗做到“五不”。、​ 自读古诗思考问题并根据注释结合插图逐句说说诗意。、​ 四人小组合作学习、​ 互读古诗检查是否做到“五不”。、​ 交流诗意。、​ 全班交流、指名回答评议交流。、老师点拨:“闲”是悠闲的意思在说句意时要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。、学生质疑。师生共同解答。、在理解诗意的基础上想象一下“众鸟高飞尽孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述也可以用画面表现。六、指导朗读、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写朗读时注意语调轻缓节奏要缓慢通过朗读表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。七、吟读体会诗人的思想感情、自由吟读。、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭、​ 形象感知揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。、​ 自由吟读、​ 学生边读边参阅课文注释试着理解诗句意思不懂的随时发问。、​ 根据学生提出问题的普遍性与否或个别讲解或集体理解。、​ 指名朗读同桌互说意思、​ 点拨理解“两相和”可以让学生结合看图吟诵体会。、​ 在交流体会描写月夜洞庭的美景时随机指导学生诵读体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美真是别出心裁。君山如青螺只因是遥看这个比喻用得非常妙。、​ 引导赏析、​ 你觉得哪一句诗写得好在交流中进一步体会诗人的心情。、​ 与上一首比较体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。、​ 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。、​ 交流课外积累、​ 说说你知道的描写山水风光的古诗。、​ 课外继续收集山水诗。、​ 练习任选一首想象景致根据自己的理解作画并配上诗句。第二课时忆江南一、​ 复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗《忆江南》是一首词又描写了怎样的景致怎样的心情呢?二、读课文理解内容带着上面的问题自由读边读边看图理解意思。指名读读准生字结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义教师做如下点拨:“忆江南”是词牌名词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的就是美丽的江南风光。旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过胜过。根据提供的词语解释让学生自己说说词句的意思然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习相互交流四、教师小结诗一开头诗人先说:“江南好”这是诗人对江南春天的赞美。那么说江南好是听别人说还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经我对江南的风景是那么的熟悉那么了解。江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候百花盛开每当太阳从东方升起阳光普照遍地开放的鲜花更加艳丽春暖水碧绿波粼粼。由于红日的映照红花更红像燃烧的火焰:由于江花红所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象深深地留在诗人的记忆里所以词的结尾说江南风景这样好能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。语调处理:一、二句要有昂扬的激情再转入缓慢回忆“日出”句声调高昂“春来”句声调柔合平缓最后一句声调稍抬高仿佛是自问又像是问他人“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》课后反思:本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏感受感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时拓展了另两首学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上通过创设情境让学生分角色在对话中巩固词义。桂林山水一、教学目标、认识个生字会写个生字。能正确读写词语。、有感情地朗读课文背诵全文。、感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。、了解作者的语言表达特点模仿课文例段学习用相同的句式写一段话。二、教学重难点通过阅读感受桂林山水的美好热爱祖国大好河山通过品味词句反复诵读积累语言从中学习作者的表达方法。三、教学时间:两课时四、教学步骤:第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映小黑板图像同时播放课文朗读录音或教师进行范读对图文进行整体感知然后让学生谈感受。二、导入(学习第一自然段)导语:那么课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一那将是多么美的景象啊让我们和作者一起荡舟漓江去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文学习字词。读准字音找出新词对不懂的词句可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水(学习第二自然段)导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水用自己的话来描述。、作者是怎样描写的?齐读(根据课堂读的实际情况可以让学生个体再读要求投入自己感情地读)找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉有光泽。无暇:没有斑点非常纯净)根据课堂实情教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情。、引导学生“发生这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字练习书写漓:注意右边的写法。澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡:上下结构下边是两个“”习整个字要写紧凑。峦:前鼻音与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山(学习第三自然段)、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?、请同学们自己读一读画一画结合插图来欣赏。、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较也是用这样的段落句式)在学生的回答中教师随机展示小黑板让学生进一步感受到:特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连……”指导学生读出感受理解词语并展示泰山和香山的图像以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童有的像敞胸露肚的罗汉……特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障像新生的竹笋”通过图像让学生感受到“秀”得郁郁葱葱色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立怪石嶙峋”指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”然后让学生自己连起来解释并放到句子中理解。这样教给方法后再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。、练习朗读读出桂林山的奇、秀、险读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)导语:我们观赏了漓江的水观赏了桂林的山再看看图片当山和水相映衬时又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?、指导有感情地朗读。、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷真是‘舟行碧波上人在画中游’”。()引导理解字面意思“画卷”即绘画长卷一般要卷起来收藏。“连绵不断”接连不断。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。()观看图像片断同时配音介绍:“从桂林到阳朔航程公里沿途都是青山绿水美不胜收说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。‘舟行碧波上人在画中游’道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象休会“舟行碧波上人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子要求以标点为标志看半句抄半句不可看一个字词写一个字词格式要正确字迹要工整。同时提示每两个特点之间用分号来分隔可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。记金华的双龙洞一、教学目标、​ 认识个生字会写个生字。正确读写词语。、​ 有感情地朗读课文能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象感受大自然的壮观。、​ 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法积累语言。二、教学重难点感受溶洞的奇观学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。三、教学时间:两课时四、教学步骤:第一课时一、​ 谈话导入课文同学们你们中间有谁去过溶洞那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……师总结:在我们生活的这个地球上不仅在地面上有高山大海平原等自然的风光而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文认读理解生字词、读一读生字表中的个生字要求读准字音对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等要求识记它们的字形。、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。、质疑问难。(可以同桌之间互相询问也可向老师提出不能理解的词语。)三、初读课文、自由朗读全文遇到难读的句子多读几遍。、指名分自然段朗读。、默读全文要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行也可与几个同学讨论一起完成。)四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意然后相互补充或纠正不当之处。、​ 对照示意图找到相应段落再次朗读。、​ 布置课堂作业抄写词语。第二课时一、​ 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考:作者见到些什么?感悟句子:、​ 粉红色的山各色的映山红再加上或浓或淡的新绿眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词写出金华一带山区明亮艳丽的景色。、随着山势溪流时而宽时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。(如有两对反义词用拟人手法写溪水的声音)说说对这句话的理解体会句子中的因果关系音韵节奏感和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点以及作者是怎样把这些特点写具体的。、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口:像桥洞似的很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:昏暗比外洞大有双龙洞和石钟乳、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方说感觉等手法)着重感悟下列句子:、​ 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。、这些石钟乳和石笋形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文、启发学生谈谈学了本文后的收获在相互交流对话中加深对课文的理解。、教师小结。五、指导造句写段训练、用“时而……时而”写句子。、把下面两个句子表达的意思分别写具体。()那棵松树的枝叶十分繁茂。()登上山顶我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。七月的天山一、教学目标、认识个生字。能借助字典和联系上下文读懂词句的意思积累佳句。、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。、能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。二、教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。三、教学时间:一课时四、教学步骤:一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题初读课文并读准生字找出新词。整体感知提问:文章似乎是个向导带着你游览能看出导游线路吗?教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面指导读好课文各个小节让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流说出感受请同学发表看法不理解的可以请教老师。五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况教师给予肯定和鼓励对体会不到位的进行点拨并结合朗读加深体会。六、激发兴趣课外延伸在学生交流后问他们是否喜欢读这样的游记并让学生在课外自由选择读些这方面的书也可以浏览互联网上的资料鼓励学生多和老师、同学交流这样“足不出户也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子指导摘录的格式提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。八、作业:复习词语卡语言园地一一、教学目标、能就春游活动讲清楚自己的计划并参与商讨培养学生的自主合作参与意识。、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。、感性认识排比句的特点及其表达作用。、积累描写景物的古诗词激发课外阅读兴趣。、学习浏览获取需要的信息并交流感受。二、教学步骤:第一课时口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外春光多美好。我知道同学们最想去春游了记得去年我们去了哪里?今年我们还要去不过需要由大家自己来安排。二、准备计划先读读课文里的这段话想想需要考虑哪些问题准备纸笔稍作记录。比如:去的时间、地点怎么去需要用到什么交通工具、搞些什么活动带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当咱们就听从他们的意见。每人稍做准备谈谈自己的计划再由小组长统一意见推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言师生评议。最后由班长综合大家意见制定出一个春游方案。第二、三课时习作一、启发谈话我们在校园里生活了三年对环境应该很熟悉了你能说说吗?你最喜欢哪个地方比如校园的花坛有哪些花草等你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说放开说教师做适当补充指点)小结:有的同学平时能够留心观察说了自己的所见所想讲得很具体而有的同学疏于观察我们要做善于观察的人。二、实地观察现在给大家分钟时间去校园里做一次观察把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写具体写出你的感受来或者你想到了曾经在那里发生过的事情觉得很有意思也可以写下来注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么准备怎么写让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流评改改通顺指出错别字及其病句、标点错误等评优点划出你认为的好词好句或者精彩语段提建议提出哪些内容需要具体或补充哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累一、复习导入检查读词语卡中的词语有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子回到课文中去找这些句子再读一读说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比看谁背得多背得快。四、宽带网自读:看图读文说说从中了解的知识。小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识:搜集或下载资料遨游祖国的山山水水。集体交流:图片附文交流或者就图片自己口头介绍或者直接在挂图教室打开网页介绍。第二单元、中彩那天、​ 教学目标:、​ 认识本课的个生字学会其中的个生字。正确读写“维持、财富”等词语。、​ 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时懂得诚实、讲信用是人的精神财富它比物质财富更珍贵的道理并能联系自己的生活实际说说体会。、​ 体会叙事条理清楚首尾照应的表达方式能复述课文提高口头表达能力。、​ 教学重难点:体会故事中人物的情感变化理解诚实与守信的珍贵难点是对“道德难题”这一意思的理解。、​ 教学准备:写着名言的投影片、​ 教学时间:两课时、​ 教学步骤:第一课时、​ 激情导入:你买过奖券吗?在买之前你是怎么想的如果你中奖了又是怎样的心情?、​ 初步感知:自由读课文读准字音检查生字。轻声读课文画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。用一句话说说课文讲了一件什么事。、​ 整体感知:课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情?文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?文章是通过回忆的形式来写的。第二课时、​ 复习导入:朗读课文。、​ 讨论交流:默读课文。当我们得知自己家中奖时“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?用“”画出来并揣摩人物当时的心理活动。小组讨论汇报。、​ 学生读自然段指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?想象:当父亲做出这样的决定时“我”和妈妈的心情是怎样的?会有什么样的对话?小组内分角色进行对话可以想象内容。、​ 学习第十自然段齐读。理解含义:是呀中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。、​ 拓展延伸在今天的商业社会中你怎样看待诚信自由谈谈。在相互交流的基础上以诚信为题写一篇短文。*万年牢、​ 教学目标:认识个生字。了解故事内容体会做人要讲究认真讲究实在的道理。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。学习独立阅读课文培养自学能力。、​ 教学准备:找做事认真讲诚信的故事。、​ 教学时间:一课时、​ 教学步骤:()​ 揭示课题:〈〈万年牢〉〉看了课题你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)()​ 初读课文感知内容读通课文读准字音。检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误(能认读并结合句子理解词义)课文三处写了万年牢分别指什么?找出有关语段读一读。()​ 细读课文感悟理解第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀越薄越见功夫吃一口让人叫好蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢。()​ 为什么叫万年牢?()​ 这种糖葫芦父亲是怎么做出来的?(读第二小节体会父亲十分讲究选料读第三、四小节体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)()​ 小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细所以他的糖葫芦才能经久不衰。​ 第二处万年牢指什么?句子:公平买卖走正道顾客点头说声好回头再来这是宝做生意讲实在是万年牢。()​ 什么是正道?(凭着良心做买卖)()​ 父亲是怎么走正道的?​ 第三处万年牢指什么?父亲教导我做万年牢就是要做个可靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。​ 这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。()​ 深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。()​ 交流“做事认真讲诚信”的故事。尊严一、教学目标:认识个生字会写个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。有感情地朗读课文复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象懂得什么是尊严。二、教学重难点:体会什么是尊严学习通过描写人物外貌、动作的语言表现人物的品质。、​ 学习准备:收集有关做人方面的人生格言了解哈默的生平。、​ 学习时间:课时、​ 教学步骤:第一课时一、导入:同学们古人有饿死不吃嗟来之食的名言讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人从他的行为和做法中会给我们许多新的启示。二、学生自读课文:、​ 自学生字新词。、​ 质疑问难。、​ 想一想课文主要讲了一件什么事?三、初步感知课文内容检查生字新词的认读和理解。师生共同解决疑难问题。指名分节朗读课文。指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人在饥肠辘辘的情况下没有接受人们送给他的食物而是执意用自己的劳动换取了食物赢得了做人的尊严。)、​ 课堂作业抄写生字新词。概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读品味词句。要求学生边读书边画出:描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子:先生那我不能吃您的东西我不能不劳动就得到这些食物……引导学生结合上下文理解这些句子从内容上体会思想。从描述中看这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?二、点播揭示中心讨论:年轻人的表现令人钦佩更引发了我们的思考他为什么要这么做呢?齐读课文最后一个自然段。提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际谈感受鼓励学生从小就要有自尊心无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文自由读。指名读。分角色读。、​ 布置作业根据教学的实际需要可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想然后交流。*将心比心一、教学目标:有感情地朗读课文。理解课文内容体会“将心比心”这一成语的意思。培养独立阅读能力。二、教学准备:字词卡片三、教学时间:一课时四、教学步骤:(一)揭示课题:哈默用自己的言行维护了自己的尊严同时赢得了人们的尊重。今天我们学习《将心比心》能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?(二)初读课文感知内容各自轻声读课文遇到生字可以查查字典。四人小组的同学轮读课文互相纠正读不好的句子。课文写了哪两件将心比心的事?(三)细读课文探究情感自学第一节想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流并有感情地朗读课文。自由读课文第二小节想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。学生交流读后感受教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话思考:母亲的“宽容”体现在哪?母亲又是怎样鼓励护士的?她为什么能这么做?有感情地朗读课文第二小节。学习第三小节:你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?有感情地朗读课文。课堂练习:写一段话以生活中的一个事例来说明“将心比心”。语文园地二一、教学目标学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在合作中说真话告诉别人心里话。积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。二、教学准备:让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑另两个学生据理劝导。第一课时一、创设情景引入话题生活中会遇到各种各样的事例如:别人有事找父母亲父母亲不在家班上的一个同学病了好几天不能来上课有的同学在校园里随地吐痰等等我们应该怎样对待这些事呢?刚才几位同学表演的小品你看了后有什么话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。)想一想平时你有没有遇到类似的事如果有你是怎样对待的?二、讨论交流个人准备后在小组内交流。先由一名学生举一具体事例再说说自己是怎样做的然后对这一做法作一评价。接着其余学生轮流发言。各小组选派一位学生准备在班上交流。班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价并随机规范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上让学生概括成几条简明的建议一一写在黑板上然后做归纳整理再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时一、学习“我的发现”读读小林和小东的对话说说小东说了习作上的哪些好经验。归纳过渡:习作除了留心观察周围把自己观察到的事物写下来之外还可以把自己心里的事或想对别人说的话写下来。二、明确本次习作要求启发思路阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话要真实不说假话。思考表达的内容。先要想好最想对谁说自己的心里话再考虑要说的话可以是烦恼的事可以是欢心的事……学生酝酿交流、师生个别谈话:根据习作要求学生自行酝酿指名个别交流启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。学生动笔。相互交流修改。第四课时日积月累趣味作文一、词语盘点学生自读。同桌互查。学生质疑教师释疑。记记写写。二日积月累告诉学生这些都是从古诗文中选取的名句每句话都包含着深刻的道理。逐句自读。说说自己能读懂的句子提出不理解的。教师释疑。熟读、背诵。三、趣味语文联系本单元《中彩那天》等课文指出诚信是我们中华民族的美德。自读。师生共同举出生活中的事例理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词再根据这个词的意思写一个事例。课后反思:第三单元.自然之道教学目标:​ 认识个生字会写个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。​ 有感情地朗读课文理解课文内容体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育。​ 丰富见闻激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容从中受到启示。教学难点:理解向导的话体会文章所表达的思想感情。教学时间:两课时。教学步骤:第一课时一、阅读“单元导读”引入新课​ 指名读“单元导读”说说本单元专题是什么有什么新的要求。​ 今天我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)二、自由朗读自主预习​ 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍读通读顺认读生字找出生词查字词典理解生词标自然段序号想一想课文大意。​ 出示小黑板检查生字词认读与理解情况:指名读想读哪些就读哪些想说哪个词义就说哪个有的词语可用形象表演的方式如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄​ 指名或推荐学生逐段朗读全文检查是否达到准确、流利朗读课文重点指导难读的句子并多读几遍。​ 汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定教学目标与重点:了解课文大意理解“自然之道”的含义并从中受到启发有感情地朗读课文。三、以演促读感悟“蠢事”​ 出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段等一会儿我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了也就读懂了。​ 演中促读演中理解:a)​ 请一个学生朗读第三自然段请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”带头饰上台表演大家边听边看。表演后评议教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演并理解这两个词语的意思比较并书写“幼”和“幻”字引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演范写“啄”字。b)​ 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”自由读该段要求读出各自的表情。再分角色朗读教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧自然之道就是这样的”这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。​ 想象课文描写的场景分小组再说一说。​ 回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?​ 比较句子:下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙好心办坏事是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结完成练习自主读课文遍数自定抄写生字新词。第二课时一、导读课文感悟“启示”​ 观察课文插图说说图意。​ 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景请大家再自由读一读。​ 默读六、七自然段展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话描述一下并写一点儿自己的感受。​ 指名读自己写的片段表达出自己的心情。​ 比较句子体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a)​ 向导一边走一边说:“如果不是我们这些海龟就不会受到伤害。”b)​ 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们这些海龟根本就不会受到伤害。”​ 感悟启示:同学们如果你们就是当时在场的作者和他的同伴你们一定从这件事中受到了教训得到了启示。那么就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”画出其中一句话并齐读:“如果不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文归纳大意​ 齐读课题再指名说说课题的含义和“道”的意思。​ 朗读全文归纳课文主要内容。先指名说一说如果学生不能概括清楚就出示小黑板让学生填空式地说一说最后小结方法把各部分意思连起来。三、明确要求启动“综合性学习”​ 读一读“综合性学习”的安排说一说活动方式与要求。​ 分组商议:准备怎样开展这次活动。​ 全班交流教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。​ 课余时间学生分头行动教师及时了解情况。.黄河是怎样变化的教学目标:​ 认识个生字。​ 朗读课文把握课文主要内容了解黄河发生变化的过程和原因从中受到启示增强环保意识。​ 搜集有关黄河的资料激发保护母亲河的社会责任感。教学重、难点:了解黄河发生变化的原因从中受到启示。教学时间:一课时。教学步骤:一、出示“资料”引出课题​ 出示小黑板指名重点读“保护母亲河行动”。​ 听了“资料袋”的介绍你最想说什么?最想问什么?​ 为什么要“行动起来拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文就一定会明白的而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题指名读题突出“怎样变化”)二、围绕提示自读自学​ 请大家谈一谈你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?师生确定:先读熟课文再围绕课前“阅读提示”读懂课文。​ 学生自由朗读课文读通读顺初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上教师检查:指名逐段读课文开火车读生字词并正音正句教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思指名说一说课文主要讲什么?​ 围绕提示默读自学圈点批画教师巡回指导。阅读提示要求:说说黄河发生了哪些变化引起这些变化的原因是什么?课文给了我们怎样的启示?三、围绕重点全班研讨引导学生围绕提示的思考问题在全班进行交流发言。​ 了解黄河的变化教师适时引导学生感悟重点语句并有感情朗读重点语段如:“人们都说黄河是中华民族的摇篮”联系第三自然段边听范读边想象感悟“黄河成了中华民族的忧患”联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比感悟“忧患”。​ 黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”即人的原因通过图示、图片、或小黑板感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读激起学生的痛惜之情和社会责任感。​ 畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声教师适当补充党和国家治理黄河的情况。四、朗读全文升华情感教师小结:通过自学与交流我们读懂了课文。同学们黄河是我们的母亲河是中华民族的摇篮可如今却成了一条祸河成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心对环境保护的关注对人类活动与环境保护之间的深刻认识对“行动起来拯救黄河”的强烈愿望融入到课文的每一句话中通过我们的深情朗读表现出来吧!学生自由地有感情朗读全文。五、模拟情境延伸拓展​ 师:同学们我们明白了“行动起来拯救黄河”的道理你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学可引导他们节约零花钱捐献给有关部门对想向社会、亲友宣传的同学可即兴模拟宣讲如教师扮演家长或社会人士学生向“家长”或“社会人士”宣讲对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学可与班会结合起来精心组织好实践活动。​ 有兴趣有条件的同学课后收集有关黄河的资料为治理黄河出出主意。.蝙蝠和雷达教学目标:​ 认识个生字正确写个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”

VIP免券下载文档

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/55

新课标人教版语文四年级下册教案(全册)

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利