发挥家校合作育人作用功能，做好班主任工作

第5卷 2009年 7月第7期 中国基础教育研究 Research Magazine Of Chinese Basic Education V_01．5 No．7 2OO9 发挥家校合作育人作用功能，做好 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 工作 周丽艳 辽宁省庄河市红岩小学 庄河 116400 孩子是人类的希望，家庭是社会的细胞，是儿童生活的 第一环境，家庭的影响对孩子的成长是不可估量的。家庭对 儿童的健康成长及素质的提高有着不可替代的作用。 当前，家长由于缺乏教育子女的经验，受片面人才观的 影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产生了许多困惑，不 知道该怎样爱孩子、怎样帮助孩子。因此，在学校成立家长 学校活动中，我抓住这一有利时机，精心遴选，广泛征求学 校、家长、社会的意见，选出各层次的家长，成立了家长委 员会。 1．家长学校责在育己，任在育人。家长学校成立后， 我首先组织领导小组学习研究家长委员会的责任、义务、作 用、活动时间、沟通交流方式。帮助大家提高认识，明确任 务．履行责任，职责范嗣，工作分工。第一次家长会，除一 个在外打工外，全部到齐。依据家长活动程序，聆听了学校 领导所作的 《以校为本，加强未成年人思想道德教育》的报 告，我做了关于 《当前家庭教育的主要任务与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 》的主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 辅导，家长代表做了 《教子先教己，根正苗才正》经验交流， 同时对个别家长在教子过程中遇到的困难由领导小组帮助 解答。大家一致认为，要教好孩子，父母首先要做好，不能 忽视 自己的榜样作用，回去一定要好好学习家长学校提供的 学习资料，努力提高个人素质。家长不但要当好监护人，更 要当好孩子的第一任老师，这样才能完成教育孩子的任务。 2．家长学校功在平 日，利在两代。自家长学校成立后， 我们班家长领导小组立了五定规矩：一定期开家长会，二定 期交流孩子校内外表现情况，三定期交流孩子学习情况，四 定期请家长走进课堂，五定期 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 教育经验。儿童是人类的 希望、家庭的米米。家长孩子、老师学生必须相互学习、相 互促进，才能促使两t- 人的思想、情感、学习方面的交流与 互补。儿童终将走向社会，要按照社会的标准培养他、教育 他。不能总让他生活在父母的保护下，经不起风浪。要改变 旧的人才观，培养孩子健康的体质、良好的生活习惯、活泼 开朗的性格与求知欲望。把家庭教育、学校教育、社会教育 紧密结合起来，为孩子的未来、为国家民族的未来，不断增 强家长学校的凝聚力与影响力，才能实现教育一代人、受益 两代人的目标。 3．家长学校互补，全面育人。现在的孩予，不知道父 母的钱是怎样米的，只知道向父母索要，买高档，讲名牌。 而家长认为，父母给孩子吃好穿好是天经地义的，孩子成了 家坐十足的小皇帝，孩子小时是可恨的 “索取虫”，长大后 就会蜕变成可怜的 “啃老族”。而这一教育漏洞老师是很难 补上的。孩子以学校、以老师的名义乱要钱、乱花钱，造成 了家长对学校的不满和怨恨。通过家长会，大家消除了误会， 并提出“要孩子不做皇帝做主人”的倡议，放心让孩子学会 理财，学做小主人，保持中华民族之美德，树立正确的社会 主义荣辱观。懂是非，明事理。学会友爱同学，尊敬师长， 孝敬老人。这一方面家长的教育力度、监督力度、榜样作用 ·30· 填补了老师品德教育的空白。家长老师是孩子成长道路上的 舵手，家长与老师的沟通拉近了三者的距离，扫清了教育工 作的障碍。学生学会尊重老师的劳动，自觉学习老师做人、 做事和敬业精神。同时，家长了解老师在教育孩子活动中所 付出的劳动，远远超出老师工作的木身，多了几分对学校和 教师工作的支持与尊重，会主动教育孩子学会感恩，回报社 会。 4．家长学校合心，前进中队伍不丢一人。 4．1 只要孩子身上有点热，就应让他闪点光。刘统勋 好动，甚至上课时在课堂上随便走动，影响他人上课学习。 在家里他经常挨打，最后导致上课不学习。没办法，老师便 把这个 “多动”的学生放在边角里。我从孩子的日常表现中 发现，他是个热心肠的人，愿意为班级做事，就把这一优点 告诉了家长，家长很开心，说从未想到孩子还有优点。我放 手让他做事，给予他比其他同学多十倍的嘱咐、十倍的希望， 他从做事中得到了老师的赞许、同学的认可，受到了尊重， 找到了自我。我把孩子进步的情况转告了家长，让孩子也在 旁边听电话，把老师的赏识及时传播给他。为了改变他的“多 动”习惯，我帮他从五分钟训练做起，一点点延长时间，老 师监督，同学监督，家长监督，对他的所为一课一结，一天 一 结，现在毛病改了，学习成绩上来了。 4．2 情撒浪子心，差生变成金。高涛同学学习成绩在 班级排后几名，喜欢打架，三天两头，不是学生找就是家长 找。家长委员会成立后，我把他的家长聘为领导小组成员， 把高涛同学的表现进行了梳理，发现高涛虽喜欢打架，但威 信高。我与家长协同，先从他的学习成绩入手，控制他的行 动范围，树立他的正面影响，几周后他的学习成绩有明显提 升，上课发言多了，与同学沟通多了。我及时给了他小组学 生领导，指导他工作，班会及时整理他的经验，他的工作有 声有色。几个月后他的学习成绩上来了，根据他的表现与能 力，被吸收到班委会工作，成了老师的得力助手，在值周工 作中，被大队委看中，在大队委担任要职。现在他的学习成 绩进入了班级前列，被评为 “校优秀干部”和 “三好学生”。 同时，我也把高涛的转变经验及时通过家长会，传递给更多 家长，使之影响更多人。 4．3 师长千里携手，唤醒一颗童心。董玉宁数学成绩 倒数第一，第一次家长会，她的家长是唯一没到场的。通过 了解，知道她父母在外地打工，我和孩子设法找到了通讯方 式，合写了一封信，约他们坚持每月给孩子写一封信，把他 们的爱女之情、希望之心、工作艰辛表达出来。接到回信， 我和董玉宁一起阅读，把重点字句用红笔画下来，告诉孩子， 你并不孤独，远方的父母时刻在盼望你学习好、身体好，希 望你学会自己照顾自己。通过信函桥梁，及时改变了孩子的 精神面貌，现在孩子一门心思学习，同时回家还能照顾爷爷 奶奶，她的学习成绩也进入了先进行列。孩子的成绩慰藉着 家长，让他们放心在外打工。 第5卷 2009年7月第 7期 中国基础教育研究 ResearchMagazineOfChineseBasicEducation V_01．S No 2 鹕 4．4 师心如父母，孩子懂感恩。赵堂露父母残疾，性 格孤僻，脑袋聪明，通过家长会和亲自家访，了解了孩子孤 僻的原因。心理沉重的家长道出了原由，由于家境困难，孩 子喜欢一双运动鞋，我都买不上，孩子觉得处处不如人。了 解情况后，我跑到商场。花了一上午时问．精心挑选了一双 他喜欢的运动鞋送给了他，孩子含着泪水问老师 “你怎么知 道我喜欢这样的鞋?”当老师讲出原因，他哭得更重了，告 诉老师，我要是再不好好学习，第一个对不起的就是老 师⋯⋯孩子脸上的笑容从这一刻显露出来。 潘文津家庭困难，经常迟到，也是在家长会中得到消 息，于是在班级，我组织了 《不让一个少先队员掉队》的 主题中队会，号召全班同学都要关心他，我带头捐钱捐物， 价值达 300多元。在大家的帮助下，他真的变成了一个好 孩子。 迟大勇跟同学打睹，砸碎了学校的玻璃，可家长脾气暴 燥，爱打孩子，我掏出了钱，让孩子买玻璃，并让他亲自安 上。回来我让他谈谈想法，事后我跟家长沟通．家长很感激。 认识到自己的性格缺欠，并表示以后一定要协助老师管好孩 子。孩予说，我无以为报，准备做一百件好事来回报老师， 从此，在家长的帮助下，他变得关心班级，打扫卫生、修理 桌椅的工作他一直做到离开学校。 几年的家校携手、共建和谐校园的活动。使我深深地体 会到学生的教育工作，光靠老师自己单兵作战，势孤力单， 鞭长莫及。过去家长向上级告状多，与老师沟通少；工作找 毛病多，支持少：平时不满责备多，说好话少。现在与家长 学校携手，形成合力，老师一下多了几十个帮手，教育工作 的死角越来越少，孩子的成才概率越来越高。时代在召唤合 格的接班人，而合格的接班人必须由全社会去关心他们，关 爱他们，形成合力，消除消极因素，他们才能茁壮成长，学 校才能和谐向上。 沟通情感是班主任工作的重要一环 央 金 西藏白朗县巴扎乡中心小学 白朗 857300 班主任工作是--l'-J科学，也是一门艺术，它是根据学生 的特点．不断创新，讲求科学的方法和高招的育人艺术。作 为班主任．不但要传授给学生知识，还要教育好学生。这就 要求班主任必须了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他 们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，分析他们的思想状 况 只有这样，才能恰到好处地对学生 “晓之以理、动之以 情、导之以行”，才能做到有的放矢地进行教育。 在长期的教育教学实践rf ，我发现班主任对学生进行思 想教育，可以通过各种渠道和方式来进行。其中，与学生谈 心是一种主要的不可缺少的形式。通过谈心，可以了解学生 的生活和学习，对他们的各方面情况做到心中有数，从而在 对学生进行思想教育时，可以有针对性和同的性，以达到教 育的目的。 1．与学生沟通情感，要注意方式和方法。与学生谈心 不外乎两种形式，一是班主任找学生谈，二是学生找班主任 谈。但在实际交往中，我发现在一般情况下，前一种谈话有 时融洽，达不到预期的目的：而后一种效果比较好。于是。 我就要求班上每位同学，一个月找我谈一次话，我随时热情 接待。 班主任找学生谈话和学生找老师谈话，好像是一回事， 其实不然。因为学生在这两种谈心活动中所处的地位不同， 心理状态不一样，所以谈话的效果也就大不相同。班主任找 学生谈话，老师处于主述地位．学生由于对谈话的主题不摸 底，无思想准备，心理上会产生 “戒备感”。因此，学生往 往被动地围绕着班主任的思想敷衍应付。如果班主任对谈话 要解决的问题掌握不准确，谈话不仅肤浅枯燥．而且还很可 能引起副作用。 而学生找班丰任谈话则不同了。学生在有想法、建议、 要求、困难时，感到有必要请老师帮助和指点，就会主动找 班主任谈话。那么，学生处在主述地位，思想没负担，毫无 “戒备感 。这种谈话是诚心实意的，谈话的内容真实而丰 富，谈话的情境融洽而和谐。在此情境之下．班主任再以朋 友的身份设身处地为其排忧解难。指导点拨，师生 “心理相 容”，就能取得良好的思想教育效果。 我对学生各 自的情趣、爱好、个性、特长及其受社会、 家庭环境影响所产生的不同思想反映等的了解，不少都是在 这种活动中获得的，许多思想工作也是在这种融洽的气氛中 完成的。十几年的教育生涯，我都一直坚持着与自己的学生 进行这种无拘无束的交谈，教中学这样，教小学更这样，所 以孩子们把我当作真正的良师益友，在我面前无所不谈，哪 怕是自己身边发生的鸡毛蒜皮的小事，也要细诉于我。我也 是通过这样的谈话途径，给学生 “解惑”，“传道”，引导他 们 “做人”。因此。我教的学生如今有不少人真正成了社会 主义建设事业中的栋梁之才。 2．对学生的爱心，是沟通情感的基础。当然，不管采 取什么谈话方式，师生相互了解，“心理相容”，则是前提。 有人这样说过：“优秀教师在教育方法上可以千差万别，各 有千秋，但有一点是共同的，那就是对学生的爱。”教师对 学生的爱，是教师搞好教育工作的前提条件，是打开学生心 里的钥匙。没有爱，就没有真正的教育。爱学生，必须动情， 情要发自内心，并倾注于所有的学生。所以，教师在工作中， 要有严谨的治学态度，要处处严格要求自己，使自己的言行 举止堪称 “师表”，取得学生的敬爱。与学生建立良好师生 感情，教师要把学生当成自己的孩子，冷暖挂在心头．做到 “关心、诚心、耐心、细心”，情真意切。将心比心、师生 情。只有这样，学生有话才愿意跟班主任说，有事才愿意找 班主任商量，有了思想问题才请班主任帮助解决，有了失误 才希望班主任指点，有了困难才会向班主任求助。 ·31·