中职《正常人体学基础》与《解剖学基础》及《生理学》教材的对比

、，o1．28 2010 No．18 中职《正常人体学基础》与《解剖学基础》 及《生理学》教材的对比 王若菲，李 上，扬再青 (酒泉卫生学校，甘肃 酒泉 735000) 关键词：中等卫生职业教育教材；《正常人体学基础》；《解剖 学基础》；《生理学》 中图分类号：C,437 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2010)18-0140—02 近几年高职教育发展很快，已占据高等教育的 “半壁江 山”。面对越来越高的办学目标以及新的教育环境和就业环境， 在夹缝中求生存的中等卫生职业教育要想在激烈的市场竞争 中占有一席之地，就要不断调整专业结构，更新教学内容和教 学目标，完善和创新教材教法，以培养具有中等卫生职业教育 特点的医学相关专业技术人才和服务型人才。 1对比 对于2001年综合版的 《正常人体学基础》(以下简称综合 版)和2008年分科版的《解剖学基础》及《生理学》2个版本的教 材(以下简称分科版)，在编写指导思想以及培养目标、教学大 纲等方面到底有什么差别，本文通过对比加以说明。 1．1 2种版本教材编写指导思想的对比 综合版贯彻的是面向21世纪素质教育的思想，注重对学 生创新能力和实践能力的培养。该教材既体现了1994年卫生 部颁发的专业教学计划中科学性、严谨性的要求，强化了专业 培养目标的优势，又充分考虑到了社会发展、科技进步和终身 教育的需要，贯彻了以全面素质教育为基础，以能力为本位的 职教理念。 分科版则体现了“以就业为导向，以能力为本位，以发展技 能为核心”的职教理念。其培养目标为：以服务为宗旨，以就业 为导向，以岗位需求为标准，培养与我国社会主义建设要求相 适应，与就业岗位要求相符合，为卫生事业发展服务的技能型 高素质劳动者。该教材在理论知识方面强调“必需、够用”，符合 中等卫生职业教育生源的特点和就业的需求，并注重技能培 养，主要技能包括专业技能、就业技能和创业技能。 由此可见，2种版本教材在编写的指导思想和理念上有很 大的不同，综合版教材贯彻和强调的是全面素质和能力培养的 职教理念；分科版教材则把以服务为宗旨，以就业为导向，以岗 位需求为标准定为培养目标，注重和强调技能培养的职教理 念。 1．2 2种版本 教学大纲 职业生涯规划教学大纲中式烹调师教学大纲家畜饲养工教学计划新概念3教学大纲1小学数学教学大纲 的对比 在做以下各项对比时，只做 2种版本教材中的2门主要学 科即解剖学与生理学的对比，所以在做各项数据统计时，可将 一 14o_ 综合版中所涉及生物化学以及老年概要的有关章节删掉。 1．2．1课时(包括实践课时 )的对比(见 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 1)由表 1可见，(1) 综合版中所涉及生物化学以及老年概要等章节的内容在新版 《解剖学基础》中已被删掉。(2)2种版本教学大纲中人体解剖学 基础(不含生物化学以及老年概要)课时，综合版为 146学时， 分科版合计 162学时。(3)综合版总课时 164学时，分科版合计 课时 162学时。通过对比不难发现，2种版本教学大纲中虽总学 时变化不大，但2门主要学科解剖学基础与生理学课时分科版 学时增加，共计增多了 16学时。 裹 1 2种版本教学大纲中课时的统计(学时) 版本 教材名称 蕊 合计 解剖生组织生物生物胚胎老年 ” 理学 学 学 化学 学 概要 综合版 《正常人体学基础) ll8 l0 1O 14 8 4 164 分科版 《解剖学基础> 91 6 6 0 5 0 108 <生理学> 54 0 0 0 0 0 54 1．2．2理论教学目标与知识点数的对比 (见表 2)教学目标基 本能反映教材所涉及的知识点的情况。由表 2可见 。如果把综 合版中生物化学以及老年概要等章节的知识点删减去，仅解剖 生理学部分的知识点数为 164个，而分科版知识点合计为 199 个，此说明分科版中2门主要科目解剖学基础与生理学知识点 明显增加。 表 2 2种版本教学大纲中理论教学目标与知识点的对比(个) 1．2．3实践课时数／总课时数的对比(见表3)表3统计数据显 示，分科版解剖学实践课时虽略有增加，但生理学实践课时却 减少了，而总课时数(主要是理论课时)又显著增加，结果导致2 科目实践课时数只占总课时数的30．9％，比综合版的35．6ed1~。 表 3 2种版本教学大纲实践课时数，总课时数的对比 版本 称 综合版 《正常人体学基础>36 l6 分科版 《解剖学基础) 40 lO 《生理学》 l46 162 35．6 30．9 1．2．4 实践项 目教及目标要求的对比 (见表 4)由表 4可见， (1)分科版教材实践项目数增加，尤其生理学实验的增幅较大， 由综合版的8个增加到了l8个，增幅为 125％。(2)综合版的目 标要求分3种：学会、掌握、熟练；而分科版只有 2种：学会、熟 练掌握。(3)分科版对实践项目的目标要求有所提升。比如解 剖学实验综合版 18个，要求掌握的只有 4个，而分科版 19 个，要求熟练掌握的是 7个；又比如生理学实验综合版8个， 要求掌握的只有3个，而分科版 18个，要求熟练掌握的是 1O 个。 袭 4 2种版本教学大纲实践项目数及目标要求的对比 版本 教材名称 实践项目效(个)里堡茎查!竺型兰竺墨兰 (解剖学眭 理学)学会 掌握 熟练 熟练掌握 综合版 《正常 体^学基础》18／8 分科版 《解剖学基础> 19／18 《生理学》 12 4，3 2，3 一 l2，7 一 一 7／10 注：2008年分科版生理学实验有 1项未标明目标要求 1．2．5实践项目的对比 (见表5)由表5统计的实践项目名称 来看：(1)解剖学实验内容几乎完全类同。(2)生理学实验在综 合版原有8项的基础上，分科版新增了10项。 2总结与体会 综合版已悄然退出它的舞台，而分科版已经在本学年开 始使用，并且在我校已完成了一个教学周期的使用。通过这 样一个“分、合、分”的轮回使用，笔者对分科版有了进一步的 体会和认识，与综合版相比，分科版比较突出的特点有：(1) 单一学科教学，教师备课负担减轻。(2)解剖学、生理学学科 跨度大，综合版将之综合起来讲授，不符合中职学生的认知 能力和知识基础，学生不易接受。分科后学生上课相对轻松、 效果好。(3)版面新颖，形式活泼，增强了教材的吸引力。如在 每章前加入了能激发学生学习兴趣 的导言 ；又如 ，在正文中 的适当部位增加了本学科知识应用的小贴士 ，以激发学生的 求知欲望。(4)知识点明显增多，但难度降低。分科版将学科 内容化繁为简，表述上尽量变难为易，多采用直观的图表解 读相关的知识原理，这样便于学生理解记忆，符合中职学生 的思维特点。(5)淡化了学科体系，增强了知识点的实用性。 分科版对理论性较强或比较抽象的内容，降低了理论深度， 突出了原理本身的内容及其在实践工作中的应用价值，加强 了与临床实际的联系，一定程度上体现了“宽口径、重适用” 的新教材观。(6)增加了数量足够、题型丰富的习题，有利于 学生在课后进行复习巩固。(7)对学科发展的动向以及新技 术、新方法有一定的介绍，拓宽了学生的视野，增强了学生对 科学的热爱。 总的来说，分科版在许多方面都很好地贯彻了当前卫生职 业教育的理念，但也存在一些问题。(1)在编辑上存在失误甚至 错误。(2)对知识点的适用性突出不够。尤其是生理学知识点与 临床、生活的联系应用还可以增强和拓展，以更好地体现其适 用性。(3)实践教学内容改革力度不够。一是简单操作或理论验 证性实验偏多，学生主动探索性实验缺乏。二是生理学实验项 目虽有所增加，但课时却减少了6学时。三是总课时增加而实 践课时数，总课时数比例下降。这些都不符合当前职教所提倡 的培养技能型劳动者的目标和方向，也不利于调动和激发学生 的学习兴趣。 总之，在现阶段，只要坚持“以服务为宗旨，以岗位需求 为导向”的卫生职业教育理念，编写时充分考虑专业特点， 贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，结合学生 的年龄层次、认知基础和心理特点，文字描述上力求简明扼 要、通俗易懂，内容选择上突出针对性和实用性，和临床实 践工作“零距离”，就不失为一版好教材，一定会受到师生的 好评和喜爱。当然，教材优劣固然重要，但更重要的是教师 要能很好地使用和诠释它，充分发挥教材的作用和价值；同 时还可根据不同专业的需求，对教材的知识点进行重新整 合或删减。 表 5 2种版本教学大纲实践项目统计 序 号 《正常人体学基础》实验项目 解剖学(含组胚)实验项 目 生理学实验项目名称 1 显微镜的构造和使用 ABO血型的鉴定 2 基本组织 体温的测定 3 躯干骨、颅骨、附肢骨及其连接 人体呼吸音的听诊 4 躯干、头、上、下肢肌肉形成的解 正常人体心音听诊 剖结构 人体J 电图的描记 常用骨性、肌性、体表标志 人体动脉血压、脉搏的测定 呼吸系统的大体结构的观察 运动前后人体血压的变化 呼吸系统的微细结构的观察 视力、色觉、听力的检测 消化管及其微细结构 消化腺及其微细结构 心 全身大血管 各主要淋巴管 泌尿系统 男，女生殖系统 视觉器官的观察 中枢神经系统的观察 周围神经系统的观察 胚胎发育和畸胎的观察 《解剖学基础>实验项目 《生理学》实验项目 显微镜的使用 反射弧的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 基本组织 血液凝固的影响因素 躯干骨的连结 ABO血型的鉴定 四肢骨的连结 人 音的听诊 骨骺 人体动脉血压测定 消化管及消化腺的组成、位置和 蛙心起搏点的分析 形态 消化管的位置及结构 呼吸系统的位置及结构 泌尿系统的位置及微细结构 生殖系统 心的位置，外形和血管 体循环 全身淋巴管 心血管的微细结构 中枢神经系统的观察 周围神经系统的观察 神经传导通路 内分泌 胚_胎、畸胎 期前收缩与代偿间隙 体液因素对蛙心起搏点的分析 哺乳动物的血压调节 人体肺活量的测定 呼吸运动的调节 胸膜腔负压的凋节及周期性变 化的观察 影响尿生成的因素 瞳孔反射 视敏度的测定 视野的测定 色盲的测定 人体腱反射的检查 参考文献： 【l蒯英林．正常人体学基础 1．第 1版．北京：人民卫生出版社，2001 [2】王之一．正常人体学基础 q．第 l版．北京：科学出版社，2003． 【3】刘玲爱．生理学【M】．第5版．北京：人民卫生出版社，2003． 【4】彭波，李茂松．生理学【M1．第2版．北京：人民卫生出版社，2008．A 一 141— 5 6 7 8 9 m n￡：B M ：2 玎掩 7 0 9 m n H 掩