一、包豪斯的建立和宗旨Bauhaus新的设计体系1907年德国工业同盟格罗佩斯与贝伦斯相识1.面向大众的设计，人人享受设计2.设计的MATCH_
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_1714058648401_0化与模块化3.通过教育改造德国设计现状魏玛工艺美术学校凡·德·威尔德魏玛艺术学院魏玛包豪斯学院1.德国第一所设计学院2.国际上第一所为发展设计教育而建立的学院现代设计的摇篮将艺术设计理论推向空前的高度包豪斯建立的特点魏玛包豪斯学院重视技术与艺术培养”全能造型艺术家“德国现代艺术活动中心打破艺术的界限提高手工艺人地位与工业界建立长久联系二、包豪斯的三个发展阶段早期——魏玛时期中期——迪索时期晚期——柏林时期迈耶的共产主义米斯的实用主义格罗佩斯的理想主义二、包豪斯的三个发展阶段早期——魏玛时期中期——迪索时期晚期——柏林时期迈耶的共产主义米斯的实用主义格罗佩斯的理想主义早期——魏玛时期1919年4月—1925年3月末历史和文化的传统小城魏玛共和国的首都社会政治的干涉学校经济的困难传统教学的偏执教师之间的矛盾教学方向和课程建设的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
早期——魏玛时期1919年4月—1925年3月末WalterGropius——20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育奠基人出生学习工作1910年与迈耶开设了自己的工作室大片玻璃幕墙转角窗1919年担任了包豪斯第一任校长“艺术与技术的新统一”早期——魏玛时期出生于律师行业表现主义画家主管包豪斯的剧场作坊用几何语言作画绘画的主题只有人在包豪斯掌管壁画作坊担任雕塑作坊的大师后掌管剧场作坊进行初步课程的教学及设计基础课程教学纺织作坊的形式大师先负责书籍装帧作坊后接管彩色玻璃作坊在纺织作坊开设构图课用理论的方式
分析
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艺术开设设计基础课，主要研究色彩问题早期——魏玛时期艺术教育与手工制作相结合的双轨制新型教育
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
包豪斯学制安排九学期工厂学工制基础造型半年预科材料研究工厂原理与实习学徒时期根据特长进入工厂实习形式导师工作室导师技工毕业证书研究部包豪斯文凭伊顿的色彩作品开设了现代色彩学的课程康定斯基构成主义作品(P66)奠定了三大构成的基础三大构成的形成艾尔伯斯初步课程1923年8月的公开展览艺术与技术，一个新的统一师生作品受到广泛认可厂商订单现代设计试验中心早期——魏玛时期中期——德绍时期1925年4月—1932年9月19251927学术刊物《包豪斯》建筑系招生高峰时期中期——德绍时期“导师”称呼改成正式的教育职称“教授”正式开设“三大构成”课程培养优秀学生留校任教乔斯特·施米特赫尔伯特·拜耶平面设计、摄影等方面他负责的印刷设计系期间做了许多广告、标志和企业形象设计高峰时期中期——德绍时期金属制品车间——布兰特高峰时期中期——德绍时期金属制品车间——布兰特瓦格菲尔德高峰时期中期——德绍时期开辟了现代家居的新篇章家具车间——布鲁尔造型的立体派平面结构的风格派复杂的架构来自于结构主义高峰时期中期——德绍时期1928年迈耶积极投入改革教学实验优点缺点鲜明的政治立场米斯·凡德罗淡化政治思想集权主义重视建筑设计家具、金属制品、壁画专业合并室内设计缩短学制早期——魏玛时期末期——柏林时期1932年9月—1933年8月教学理念的转变纳粹的破坏独立教育与研究学院8月10日解散三、包豪斯的成就与影响现代主义设计思想的建立现代设计艺术教育体系的建立1.艺术与技术的统一2.设计的目的是人而不是产品3.设计必须准寻自然与客观法则对现代主义设计教育的贡献强调作坊式教学三大构成强调理性的设计原则提倡新技术、新材料美学与技术结合包豪斯的进步性与局限性进步性1.建立了真正意义上的设计教育体系2.实现了真正的技术与艺术的融合3.培养了大批德国优秀的设计师局限性1.过于重视构成主义，导致设计的机械性2.对传统艺术的反对导致千篇一律的国际主义3.由于高度的艺术抽象性普通大众无法理解※章节重点2.包豪斯学院对现代设计教育的贡献1.包豪斯学院经历的三个时期以及代表人物论述题：3.包豪斯的进步性与局限性
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