《生物学》探究活动报告册初中一年级浅谈生物教学的素质教育房县高枧中学李传奇素质教育是一项系统
工程
路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理
，具有丰富的内涵。义务教育阶段的每门学科都是为提高学生的综合素质服务，不能相互替代。生物课教学在素质教育中有一定的地位和作用，不能忽视。下面，就我个人的教学经验，谈谈生物教学与素质教育的关系。一，认识自己，增进健康，倡导科学文明的生活方式。学生是教育的主体，也是未来的主人。教师应当正确的理解和把握教材的编写意图，突出“人”的主体地位。通过介绍人体的基本知识，使学生较详细的认识自己的身体，包括结构，成分，发育和变化。知道怎样生活对我们的生长有利，从而自觉自愿的加强锻炼，养成良好的生活习惯，提高自我防卫意识。这些东西不但在学校，在学生期间有用，在他们走上社会后，必将现其重要意义。能够潜移默化地指导他们选择科学，文明，健康的生活方式，抵制恶习和伪科学地侵蚀。二，观察自然，了解生态，提高环保意识。今天的人们日益认识到保护生态平衡的重要性，因为生物的多样性，造就了我们丰富多彩的生活，激发了我们创造的灵感。生物教材从观察自然现象开始，引导学生逐步走进五彩缤纷的生物宝库，体味人在生态环境中的欢乐与悲哀。作为未来世界的拥有者和建设者，他们有权利知道，自然赋予了我们什么，前辈给我们留下了什么，我们还需要什么.......的答案。教材中有专门的生物知识，有喜闻乐见的趣事，还有人类面临的挑战......这些都能引起学生关于生态和环境的思考。环境保护是全球共识，是我们的基本国策，教材中贯穿这方面的知识，能够有意识的引导学生在享受生活的同时，也明白自己的
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
，从而成为保护环境的倡导者和实践者。三，指导实验，注重观察，培养分析问题，解决问题的能力。素质教育理论告诉我们：教育不仅是知识的传授，更是能力的培养。生物课教学要创造条件，鼓励学生主动参与，在动手中体味创造的乐趣，在观察和发现中满足自信心和自豪感。教材中安排的学生实验，教师不能越厨代庖，演示实验要让学生自己观察，结论。实践证明：少年儿童在观察现象和理解事物方面，往往比成年人更直观，更深刻，从而更接近事物的本质。教学中不能急于求成，要允许出错。这样学生在学到知识的同时，也增强了他们的团体意识和民主精神。有利于今后独立的观察和分析，正确的处理问题，有利于形成和谐健康的社会关系。四，信任学生，鼓励实践，激发创新意识，培养创新能力。创新是一个民族的灵魂，较好的创新能力，不仅能实现自己的人生价值，而且能提高国民的综合素质。在生物课教学中，教师要准确把握教师——教材——学生三者之间的关系。设计教学要密切联系学生的实际，创设生动活泼的氛围，让学生自己去观察，去发现，即使是微小的，司空见惯的发现，也会在他们的思想深处埋下创新的种子。创新能力的培养，还体现在对现有知识的运用上，学生能运用知识，作一些力所能及的有意义的事，并从中获得乐趣，也属于创新的范畴。教师要充分相信学生，并鼓励他们实践，组织他们讨论其结果。这些方法潜藏在学生心中，必将在时机成熟时，闪烁出耀眼的光芒。素质教育是一个永恒的话题。每一个教育工作者都在上面付心血，洒汗水，无论怎样都必须紧扣主题，做到：教育要有利于学生，有利于学生的发展。只有我们都能对这个话题有日新月异的认识，都能为素质教育贡献微薄之力。
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