小学
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英语复习之困惑复习，是学习过程中的一个非常重要的环节。教师科学地运用复习
方法
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组织学生复习是提高教学质量的要害，因此，依据实际情况，制定一个科学合理的复习
计划
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显得尤为重要。但是在制定复习计划的时候，我发现了以下的一些困惑。三年级学生，之前背会的单词，现在都忘记了，所以一定要再复习一遍课文和单词。那么采用什么样的速度比较合理呢？我本来计划是一天回家背一模块的单词课文，第二天检查单词课文，另外再用一堂课测试本模块。也就是每模块两个课时，这样英语一周六个课时只能复习三模块。这样的话三周半才能复习一遍。对于老师来说复习速度有点慢，恰恰相反，对于学生来说他们居然觉得太快了。因为布置的课文单词，回家根本完不成，测试成绩相当差。怎样才能让老师学生的速度相匹配呢？怎么样才能在短短的一个月时间内让学生有质有量的复习两遍呢？这是其一。其二，还有一些专项训练，如找出不同类的单词，归类了很多，怎么让学生背会，怎么落实呢（一定要保证每个同学都会）？让他们一个一个来说，还是一个一个默写，还是其他方法？下面是个例子：颜色类： red 红色的 blue 蓝色的 yellow黄色的 green绿色的 black黑色的 white白色的 其三：英语听力怎么训练，买的卷子很多都没有听力磁带，其他老师都是怎么练习听力的？六年级学生的复习也是比较难的一块。首先单词课文毋庸置疑。但是课文那么长，怎么落实呢？组长检查，教师抽查，还有什么有效的好的方法吗？在此基础之上，一些语法的归类也很必要。但是问题是，语法记住了，背熟了，做题的时候就又忘了。有的是专门做这类题的时候会，和其他提醒放在一起又忘了。六年级中一些时态的题，过去式好区分，最难的是现在进行时，和一般现在时，这些是怎么区分的，或者说，是怎么做的，老师们都会讲，学生们都能大概听懂时态，但是一做题，就完全忘记了，全是懵，这些应该怎么办？还有六年级的听力怎么训练的呢？在复习阶段就是让学生们自己发现问题，查漏补缺的阶段，可是，很多同学都很盲目，跟着大家走，不管会不会，老师到哪，我到哪，反正复习过了，怎么才能教会学生自己对自己心中有数呢？这些种种困惑，我亟待向那些有经验的老教师们请教学习。
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