普罗米修斯教学设计第二课时

普罗米修斯教学设计第二课时 　　《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的勇敢、极富同情心、为人类造福给学生留下了深刻印象，不过，通过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。以下是关于普罗米修斯第二课时教学设计，希望可以帮到你! 　　【一】 　　教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 　　3.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。 　　4. 通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。 　　教学重、难点： 　　在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 　　教学准备：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、课外补充材料 　　教学过程： 　　一、复习回顾，揭示任务。 　　师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。 　　二、聚焦“造福”，感悟善良。 　　师：同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读? 　　自由读，生回答。 　　师：是啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的? 　　出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 　　【二】 　　【设计理念】 　　一篇引人入胜的神话故事是一叶精致的小舟。通过“读课文、说故事、评人物、明特点”使学生能划楫撑篙，驾着这一叶时空之舟，驶入希腊神话的河流，溯流而上，去追寻西方文明的源头，去领悟西方文明的最深邃、最广博的精义。 　　【教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 与设计意图】 　　一、听写词语，完成板书 　　黑暗 长夜 悲惨 喷射 火焰 驱寒取暖 气急败坏 　　严厉 自由 啄食 肝脏 惩罚 风吹雨淋 愤愤不平 挽弓搭箭 　　(指名学生板演，完成后校对订正。) 　　设计意图：为检测学生上一课时的学习成果，巩固记忆，安排了当堂听写。这些词语的选择考虑两个方面：一是本课的生字词，二是与故事情节有关的重点词语。通过指名学生板演，进行显性的校对与订正，同时也完成了板书中的故事提纲。 　　二、看词复述，合作练习 　　1、请同学们看着黑板上这些词语的提示，把故事说生动。(学生自由练习) 　　2、四人小组，合理分段，合作讲故事。 　　设计意图：看板书中的故事提纲能降低学生复述故事的难度，能激发起学生积极参与的欲望，同时也再一次复习了这些重点词语，在复述中完成了词语的积累与运用。 　　三、引导评价，升华情感 　　1、导语： 　　尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?请写一写吧! 　　2、学生自主写。 　　3、交流朗读： 　　例文： 　　普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的智慧善良，你是那样的勇敢无畏，你是那样的不屈不挠，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!人类永远都不会忘记你，永远都会感激你!是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。 　　4、我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。请与同学们交流一下。(交流对宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯的评价) 　　设计意图：评价故事人物有利于培养学生独立而正确的价值观，丰富学生的思想、情感。从学生的年级特点出发，安排书面练习，能帮助学生充分而完善地进行思考、写作。而评价所有人物能有效培养学生思维的全面性。 　　四、提升解疑，课外拓展 　　1、发现特点： 　　神话故事与前面的《文成公主进藏》有什么不同?说说课文中哪些描写体现了神话的特点?(讲述神的故事;故事 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 想象大胆，如“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。”) 　　2、交流疑问： 　　学了这个故事，请你提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。(学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严厉的惩罚?火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢?) 　　3、推荐网站： 　　作为反映古希腊神衹和英雄故事的《希腊神话故事》给人类的文化生活留下了丰富的精神遗产，它浸透着古希腊人的想象和智慧，为同学们敞开一扇观察和认识古希腊乃至欧洲文化的窗口。要想去解决这些心中的问题，去了解其他神的故事，如海波神塞冬、冥王神哈得斯等(引导阅读课后“资料袋”中的话)，可以读读古希腊神话故事。 　　设计意图：认识神话的特点是对知识的一次理性认识，与课文的具体描写相结合，与前面课文相比较，使这一种学习更加感性更加深刻。质疑而不解疑重在培养学生的问题意识和自主解决问题的能力，有了这些力的推动，必定能使学生去追寻希腊神话的精义。 　　【板书设计】 　　31、普罗米修斯 　　无火：黑暗 长夜 悲惨 　　取火：喷射 火焰 驱寒取暖 　　受罚：气急败坏 严厉 惩罚 风吹雨淋 啄食 肝脏 　　获救：愤愤不平 挽弓搭箭 自由 　　设计意图：本板书通过课中学生的共同参与，形成一个故事提纲。其中“无火、取火、受罚、获救”这些小标题帮助学生概括了课文的主要内容。每一内容相对应的词语丰富了学生的词语积累，也在帮助学生复述故事中进行了有效的积累和运用。 　　【特别建议】 　　在本设计中，第一课时的“感悟品质、想象说话、朗读课文”是教学的重点环节。在实际教学上存在很大的生成空间，在教学中需要正确处理好以下几个关系： 　　1、正确处好理预设与生成的关系： 　　“感悟品质、想象说话、朗读课文”三大任务需要相互融合，感悟“勇敢、善良、正义、智慧”等品质需要随机安排，从学生的自主感悟基础出发，通过预设的辅助练习给学生帮助。如果学生自主感悟、感情朗读的能力较强，也可以省去部分练习。 　　2、正确处理好发展语言与丰富情感的关系： 　　教学中应努力引导学生从文中语言体会人物精神，而不仅仅是对情节的关注。通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感与语言的发展和谐共振。 　　3、正确处理好课内与课外的关系： 　　基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，应避免在课中大量交流学生课外所知的故事情节，努力挖掘本课教学资源与潜力，培养阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。 　　【三】 　　教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　　2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 　　3.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。 　　4. 通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。 　　教学重、难点： 　　在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。 　　教学准备：多媒体课件、课外补充材料 　　教学过程： 　　一、复习回顾，揭示任务。 　　师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。 　　二、聚焦“造福”，感悟善良。 　　师：同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读? 　　自由读，生回答。 　　师：是啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的? 　　出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 　　你体会的到什么?(“悲惨”)你能悲惨的读一读吗? 　　强调重读“只好、生、无边” 　　师：善良的普罗米修斯看到人类没有火，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，你猜他的心怎样想? 　　师：是啊，普罗米修就是这样想的。当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。 　　人类有了火之后，日子又是怎样的? 　　②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 　　师：真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。看到了他脸上绽放的笑容，我似乎也感觉到人类的幸福生活了。一起来读读好吗?面带微笑一起读出那种幸福。 　　齐读第2句 　　师：没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。请同学们展开想像，任意选择一句，写一写，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨?有了火之后人们的生活还会有哪些幸福?选择一句写一写，开始。 　　(大屏幕出示：写话训练①没有火，人类________。　②自从有了火，人类______。) 　　生：(练笔) 　　师：写完的同学请你认认真真地读读你写的那个句子，老师希望你也能通过朗读来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人们生活得“悲惨”或者“幸福”。 　　师：在漫漫长夜里，火给人类带来了光明，在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火使人类向进步和文明迈出了第一步!普罗米修斯“拿取火种”，这行为分明就是为人类——造福!它却给普罗米修斯带来灾难。气急败坏的宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，并吩咐火神立即执行!火神怎么做?普罗米修斯又是怎么说的?分角色读 　　你觉得普罗米修斯说这话的时候，语气是怎样的?(坚定)哪些词能表达这种语气?2人读，齐读。 　　三、聚焦“痛苦”，感悟坚强。 　　宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢请你们默读课文6——8自然段找出自己感受最深的句子。 　　句子1：火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服. 　　(1) 那些词锁住了你的心?你体会到什么?。 　　①(指着图说)看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上,脚下是万丈深渊，深不见底，普罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉? 　　师：你想象一下，他还会受到哪些灾难?你仿佛看到，在风中，烈日下，在大雪纷飞时…… 　　指名读出这种感受，指名读(3人)。齐读。 　　尽管如此，普罗米修怎样?齐读 　　不仅如此，面对如此恶劣的环境，普罗米修斯还可能对宙斯说什么? 　　师：不仅如此，假如再有天神来劝普罗米修斯向宙斯屈服，他一定会坚定地回答： 　　读“为人类……” 　　师：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。是什么? 　　“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了” 　　师：谁能把这一段读好?指名读。 　　师：你读完后，你有什么体会?(痛苦)你特别从那些词感悟到? 　　“尖利”“啄食” 　　师：凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是怎么吃法吗? 　　A. 啄食就是——啄一口,吃一口 　　师：同学们，你平时摔伤了，擦伤了皮，鲜红的肉露出来了，还流血，你的感受是怎样? 　　师：是啊，仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。更何况是附在肉里的肝脏哪! 鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。啊，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.(出示图片) 虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊!这种痛苦只有一次吗?为何? 　　师：这是一种怎样的痛苦啊?你能用四字词形容吗?(生不如死)为什么说生不如死? 　　师：白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯真的是生不如死啊! 　　师：谁能把这种痛苦读出来。指名读 　　听了你的朗读，我感觉到了一种撕心裂肺的痛。我似乎听到普罗米修斯在呐喊。我也很想读一读。给点掌声鼓励老师行吗? 　　师读。谁也想读一读?指名读2个。1人评价。 　　师：这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗?他始终坚守着自己的诺言。他不畏强暴，不屈不挠和宙斯对抗着，他还会毫不犹豫，坚定说—— 　　(为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!) 　　师：许多年来一直这样，普罗米修斯的痛苦真漫长啊!同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗?猜猜看。 　　设1：1年，一年有多少天?365天 　　设2：30年，就是多少天? 　　设3：几百年。 　　师：同学们，就算你们猜上三天三夜也猜不着。请看大屏幕——“三万年来”，三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重地拿起笔，将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。 　　师：三万年来，普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。 　　师——三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。师——三万年来生——他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 　　师——三万年来生——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 　　师——三万年来生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 　　师：同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦! 为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!让我们再次聆听他惊天动地的回答吧! 　　(课件出示：为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!)齐读。 　　同学们,你们愿意让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗? 　　愿意让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗? 　　愿意让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗? 　　我们常说，好人一生平安,让我们一起看看最后普罗米修斯怎样了，来，一起有感情朗读最后一段:。 　　师：普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎样? 　　师：让我们一起祝福获得自由的普罗米修斯吧。(齐读) 　　课件出世句子:普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。 　　四、拓展阅读，概括提升。 　　师：1.人们采用多种方式纪念着这位英雄,人们在燃起"圣火"之前,必须向他祭祀,于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式.奥运"圣火"的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来. 　　2.许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗:。《普罗米修斯赞歌》。(大屏幕展示)自己读读这首《普罗米修斯赞歌》，里面空缺的地方你能把它补上去吗? 　　生：(自读自练，做在练习纸上) 　　师：谁已经补好这一句了，“带来火种，带来______” 　　设1：带来温暖、带来幸福、带来光明，带来希望、带来温暖，带来欢笑，带来快乐。 　　师：说得真好，后边的横线，“却怎能锁住你那颗_____的心” 　　坚定的心、无私的心　善良的心宁死不屈的心 　　师：宁死不屈的心，那就体现了他的那种坚定，那种坚强。好，这首诗咱们一起合作创作完成了。现在我们一起来朗诵这首《《普罗米修斯赞歌》，好吗? 　　(配乐，齐读) 　　普罗米修斯是古希腊神话中的一个神.在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等.和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事. 　　作业设计：读读有关古希腊神话的书籍 　　板书设计： 　　31、普罗米修斯 　　造福人类 　　不畏强暴　　　　不屈不挠 　　拿 　　取 　　火 　　种