关于构建中职学校全员育人工作
机制
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走科学管理、和谐育人之路
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摘要：学校德育工作是否取得成效，其关键在于学校德育中的全员育人德育工作机制是否建立，运行是否通畅，效果是否明显。基于这样的认识，我校党委始终把德育工作放在重要位置，着力在加强全员育人机制上花心血、下工夫、使长劲，通过建立全员育人管理机制、健全德育
制度
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、开展德育科研工作，探索德育规律，和谐育人，使德育工作由虚变实，由弱到强，形成了人人关心、人人参与、人人提高的全员育人德育工作机制。 论文关键词：中职学校；全员育人；科学管理；和谐育人 如何发挥德育工作在学校发展中的重要作用，是我校党委长期深入思考的一个问题。我校近几年来在抓德育工作过程中，深刻认识到：德育工作是稳步推进学校思想工作的基础、是抓牢青少年学生思想阵地的重要途径。德育工作的实效性直接关系到学校思想政治工作的力度，关系到学校教学工作的质量、关系到学校稳定、和谐、健康的发展，尤其新疆发生“7·5”事件后，越发引起反思和关注。而学校德育工作是否取得成效，其关键在于学校德育管理中的全员育人德育工作机制是否建立，运行是否通畅，效果是否明显。基于这样的认识，我校党委始终把德育工作放在重要位置，着力在加强全员育人机制上花心血、下工夫、使长劲，通过建立全员育人管理机制、健全德育制度、开展德育科研工作，探索德育规律，使德育工作由虚变实，由弱到强，形成了人人关心、人人参与、人人提高的全员育人德育工作机制。主要做法介绍如下。 1引用现代“PDCA”计划循环法和“MBO”目标管理法。建立全员育人工作机制 “PDCA”计划循环法，即计划(Plovn)—执行(Do)一检查(Cheek)--(Aaion)，管理工作要推动PDCA循环的不断转动，不断循环和运行，实现学校德育目标任务的完成，促使德育工作由原有水平达到新水平以致更高的水平，见图1。 “MBO”目标管理法是著名管家彼得·德鲁克提出的，后被广泛运用于企业、学校、政府、医院等各种组织中，取得较好的效果。它是一个全面管理系统，它用系统的方法，通过目标的分解，制订落实环节将许多关键工作结合起来，以有效地实现组织目标和个人目标。建立全员育人工作机制，主要指建立学校德育管理的有效运行机制。为此，学校采用“PDCA”计翅f循环法和“MBO”目标管理法，建立了全员育人基本模式，如图2所示。
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