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湖心亭看雪说课稿.docx

湖心亭看雪说课稿

老偏秘书1-2
2017-05-03 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《湖心亭看雪说课稿docx》,可适用于职业岗位领域

湖心亭看雪说课稿  说课其实也是一种集体备课的形式是为了提高课堂教学效率。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《湖心亭看雪》说课稿希望能够帮到您!  一、说教材  、教材的地位和作用  《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。本单元的主要教学目标是:熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯在反复诵读中进入文中情景交融的境界并对作品的语言特色有所体会。阅读这类诗文可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。  根据本单元的教学目标和新课标的要求我设计了本课的教学重难点  、教学重难点  教学重点:积累文言字词知识、多形式诵读及背诵  教学难点:了解白描手法、赏析文章的思想内容  二、说目标  《新课程标准》对中学阶段提出了要求:“阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏作品受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点我把本课教学目标定为:  知识目标:翻译全文并背诵能掌握相关的文言实词。  能力目标:品味雪后西湖奇景了解本文白描的写作手法。  情感目标:理解作者孤高自赏的情怀。  三、说方法  、说教法  ()竞赛活动法  有位名人曾说过:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”的确如何在分钟中把学生的注意力调集在焦点上是老师送给学生最好的礼物。而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法调动学生的注意力让学生在课堂上活跃思维有所创新我设计了这堂竞赛活动法意在用多样性活动激发学生兴趣让学生真正做课堂的主人。  ()朗读法《语文课程标准》(实验稿)中要求:“指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累培养语感发展思维”所以朗读是必不可少的。  ()赏析法《语文课程标准》(实验稿)中要求:“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”“欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示”所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。  、说学法  传统的文言文教学的方法往往采用串讲法师授生记虽然字字落实但不利于学生自学能力的培养。这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文此时学生已有一定的文言文基础而且本文又是自读课文所以我打算采用自主探究的学习方式。让学生通过自主合作来完成对这篇文章的学习。  四、说程序设计  本文我计划用一课时的时间来完成主要面对的是语文基础较好的学生来设计的。  整堂课主要分三步:初读精读品读。课堂以读贯穿始末以赛促其乐学。  (一)、初读  、导入课题。(分钟)  检查学生搜集到的关于西湖的诗词看哪组同学搜集的多且好。然后进入“西湖名诗大拼盘”大家共读描绘西湖名导入课题。  、、检查预习(分钟)  ()、在“字词障碍一扫清”这一环节里检查了学生字词的预习情况。分男、女生组进行朗读比赛。要求读出文章句内停顿读好文中关键词语读好句末虚词读好重要段落体会语气把握语速。  ()、“齐心合力疏文意”采用卡片、抽签形式进行比赛共同完成字词解析和文章语句的解读。  说明:这一环节的设置主要用到了教学方法中的竞赛活动法和朗读法在活跃的气氛中完成了文意的疏通还可以培养学生预习课文、自主学习的兴趣使学生感到以读为乐。  (二)、精读(分钟)  要求学生借助注释、资料运用自学法阅读课文即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词。提出疑问师生共同解答。可有以下几类问题:  、“看雪”的时间和地点是什么写雪大的句子和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句  、怎么写湖心夜景的采用什么写法  、那人对我的态度是怎么样的我的态度呢  、舟子对作者的评价是哪个字为什么  这四个问题的设计涵盖了整篇课文的内容而且又紧扣教学目标特别是第、问题的设置体现了教学难点:了解白描手法、赏析文章的思想内容。让学生在讨论中完成难点的掌握有利于学生思维能力的训练。  接下来进行意境的品与欣赏。  (三)品读  在反复朗读中进行品析、品味、品评。(分钟)  一读品词语。学生以“我认为 词(字)用得好写出了 ”为话题发言。例:我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。  二读品美点。学生以“我认为  句美写出了  ”为话题发言。例:我认为“雾淞沆砀”一句美写出了湖上雪光水气弥漫的景象。  三读品情感。学生以“我从文中  处理解了作者   的心情”为话题发言。例:我从文中“独往湖心亭看雪”处理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式。说明:这“三品”的活动设计培养了学生的欣赏能力既鉴赏了文章优美的语言又体会了文中暗含的情感掌握了文章的思想内容还培养学生的语言表达能力。  (四)熟读背诵(分钟)学生在经过反复诵读和品析语言对课文内容应相当熟悉采用游戏接龙的方式进行背诵此环节可保持学生高涨的热情有利用记忆的巩固。  (五)、创新活动(布置作业)(分钟)  根据文章内容、意境、情感创作一幅。教师给出上联学生对下联学生如对出佳句予以展示进行鼓励。  赏雪景寄情山水  (品诗人感悟意境)  独驾小舟赏雪景  (偶逢知己饮亭中)  赏雪景深夜驾小舟  (逢知音亭中饮大白)  尝试用白描手法把马致远的《天净沙·秋思》改写成一段散文。(选做题)  说明:本活动设置拓展了学生的课外知识(对联)而且锻炼了学生的写作能力将文言文阅读与写作结合起来。  五、说反馈  程序设计中的初读精读品读这三个环节较好的完成了本课的教学目标知识目标:翻译全文并背诵能掌握相关的文言实词。  能力目标:品味雪后西湖奇景了解本文白描的写作手法。  情感目标:理解作者孤高自赏的情怀。  板书设计:  湖心亭看雪  张岱  事:湖心亭看雪  景:雪后湖心亭奇景(白描)  全景:上下一白空旷、沉寂  近景:一痕、一点、一芥、两三粒  情:雅趣超凡脱俗孤芳自赏言简意丰

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