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2016社会调查报告范文.docx

2016社会调查报告范文

苏年锦时时
2017-04-20 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2016社会调查报告范文docx》,可适用于职业岗位领域

社会调查报告范文  社会调查报告一:  由于农村产业结构调整学校布局重组农民的经济观、教育观逐步发生变化另外大专院校的毕业生就业不容乐观致使厌学情绪在不少学生中滋长、蔓延即便是小学也是如此。随着经济社会的发展农民的收入不断增多生活水平也明显提高人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。“学习无用”的思想家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响致使小学生产生厌学的情绪严重的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源厌学是万恶之源”厌学现象应引起全社会的高度重视。  笔者近日走访了**市武**区部分乡镇学校重点了解了农村小学生严学的表现并针对小学生厌学现象的原因进行分析针对小学生厌学现象提出如何统筹解决的方法供参考。  一、农村小学生厌学的表现  (一)在学校里的表现  当前在许多小学里经常听到老师说某某学生不是笨不是学习能力差而是懒不学其实这就是厌学的表现。通过调查我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面:  、到校比较迟。要么经常踩着铃声进教室要么常常迟到这些同学起床后刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢出门后在上学路上也是东张西望边走边玩。  、到了学校也不会马上拿出书来读。而是和周围同学说几句话即使拿出书来也是慢吞吞地翻边翻边看同桌读哪里他也跟着读那里。  、课堂上不专心听讲注意力不够集中思想易开小差。上一会就左顾右盼几乎不会主动回答问题小组合作学习也很少参同桌讨论他一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做混到下课后抄同学的要不就课堂上抄同学的抄不到就乱做测验各科几乎不及格。  (二)在家里的表现  小学生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面:  、据观察有厌学情绪的小学生一般在回家的路上是这逗留会那逗留会回到家都比较晚。  、到家后经常书包一扔就打开电视看极少部分学生会帮父母做力所能及的家务。  、等家长问作业做完没有时他才会拿出来做或是去问同学做哪里甚至有时候他就说没作业。  、做家庭作业时如果父母在旁边监督的话作业还基本认真如果父母没有时间监督的话就一塌糊涂。  、老师布置的非书面作业从来不做对父母就说没有作业。当然在有厌学情绪的学生当中也有少部分同学在家比较听话是个乖孩子。  二、小学生厌学现象的原因分析  (一)枯燥乏味的教学与教师行为的失范导致学生厌学。  通过调查我们认为课堂教学的枯燥乏味是引起小学生厌学最直接的原因。很多老师教学观念陈旧教学方法单一教学枯燥无味。教育方式方法简单粗暴偏爱成绩较好、配合自己的学生。讨厌叛逆性、经常违反纪律、不听话、成绩较差的学生。处理学生的矛盾时难以做到一视同仁喜欢的学生网开一面而“问题学生”则不问青红皂白就进行惩罚。学生产生反感就不会认真对待教师所教的课程。  (二)学生困难、成绩不良与人际关系障碍导致自信心缺失。  小学生感到学习困难的比例很高。近日笔者调查走访了**市武**区六所乡镇学校(小学)小学生普遍感到学习困难的比例为一年级三年级六年级。一部分学生因为学习时遇到困难多没有及时克服导致基础不牢课堂上不容易听懂注意力无法集中学习效果愈来愈差。在学习中感觉困难举步维艰让他们惧怕学习自信降低。一部分小学生从小学习就失败很少成功过他们已放弃学习虽然知道学习的重要性但认定自己反正学不好而变得沮丧。也就是说学生最初只是不会学习没有掌握基本学习技能而已并非教师眼中彻头彻尾的懒汉。  师生关系也影响小学生的学习情绪。有些学生因为长相、穿戴不好、学习不突出、没有家庭背景等原因受到教师的歧视、拒绝。也有一些学生很安静比较听话不惹是非在生活与学习中暴露的问题不明显不易引起老师的注意成为长期被教师忽视的群体。缺乏与教师之间积极的情感交流对教师反应冷漠对班级活动和同学交往也失去兴趣丧失自信对一切都感到索然无味。而经常受到教师批评、处罚的学生与教师关系更坚张对立他们反感或害怕教师这种消极的情绪也会蔓延到学习上。  (三)繁重的课业负担与过度学习使学生产生厌倦。  在调查中学生认为老师布置作业太多的占反映因家长布置作业和课外补习班造成作业太多的竟有再加上社会上一些家教机构、特长班、补习班、提高班火爆学生经常是出了这校门进了那“校门”。负担过重抹杀了大部分学生的学习兴趣学习特别好的对学习有兴趣不觉得负担重少量不学习的也不觉得重。感觉负担重的是中间一大部分他们特别想考好却难度太大导致被动负担多而主动学习少。  (四)师长高度热情与背后的冷漠造成小学生心理落差很大。  家长与教师把学习看得高于一切赋予高度的热情为了让孩子上好学校将生活中所有一切都包办代替过分关注孩子的学习成绩却不顾孩子的实际水平和学习能力。要求过高不容许有任何懈怠一旦孩子无法在学习成绩上达到自己要求时家长就容易心理失衡粗暴对待或悲观失望这会造成学生对学习的恐惧感失去信心容易否定自己对学习产生恐惧和厌倦。有些同学在遭遇困难时不仅得不到帮助如遭家长的责骂、教师的批评因此感觉非常无助对自己产生怀疑。对于一个未成年的孩子来讲家长和教师是他的“重要他人”如果反复对其倭化和贬低其自尊和自我期待就会被像刀一般锋利的诿化语言斫削慢慢成为教师所说的那种人而不能自拔。更可怕的是当老师诿化一些学生时其行为和态度也会影响其他学生对这些被贬者的看法。在中小学阶段同伴生活在儿童成长中所起的作用越来越大甚至超过老师和家长的作用的趋势如果被同伴排斥那将是“天塌地陷”的感觉造成小学生心理落差变大进而产生惧怕学习、害怕失败的心理。  (五)班额过大使大部分学生不能有效参与学习互动学习处于观望状态。  由于教育资源分配不均衡造成大量学生向优质学校涌进而薄弱或农村学校学生越来越少。班级规模较小的班级里每个学生都有参与课堂活动的机会容易调动学生积极主动地学习。相反班级规模较大无论教师的教学水平如何高也不可能顾及到所有学生无论老师多有爱心也不可能关注到每个同学更不用说要帮助学生解决个人的学习困难了。绝大多数的同学不能参与到学习互动中去渐渐地部分同学逐渐习惯了观望的态度成为学习的旁观者不再积极地参与到学习中去。  (六)小学生的自身因素为小学生厌学提供了可能。  发生认识论认为学生认知水平影响了学习兴趣。学生间学习水平差异随着年级的增长逐渐增大学生成长过程既有所有学生不断发展的过程也是学生间学习水平差异不断分化的过程。学生自我评价方式从他评走向自评。他们开始置疑老师评价教师评价不再是唯一权威这使他们不再仅仅为追求教师评价而积极参与课堂教学。从三年级开始儿童道德判断进入可逆阶段学生不再无条件地服从、信任教师了对老师的要求随年级增高而逐步增加。不一定都听老师的话当然也意味着对老师的要求有时不予配合甚至是我行我素。  综上所述:学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果除此之外还有不良的学习环境、方法、习惯和兴趣的缺乏使得小学生迷失学习方向失去学习兴趣心理包袱重以至出现了“厌学”现象。  三、小学生厌学现象的对策研究  针对上述现象学校、家庭和社会应如何帮学生清除这些不利因素的影响回归正道从而健康自信地学习、成长呢笔者认为可以从以下几个方面入手:  (一)学校要更新教育理念改变教育教学方法把研究性学习引进课堂让学生全过程参与教学在参与中获得成功。  农村小学的教师需要转变观念需要把以学生为本的观念渗透在教育教学的过程中这样教师在与学生互动的过程里就可以给学生的自主学习与个性自由伸展提供更广阔的空间。证明依据学生的智力高低范围在学生的生活近区选择探究专题引导学生开展探究性学习不仅可以帮助学生迅速构建知识网络而且更为重要的是可以让学生在参与学习的过程中发现自己激励自己获得学习的乐趣获得成功的喜悦。学生对成功的认同首先是基于自己的价值观他们只要承认自己成功了就会得到一种愉悦如果教师也认为他们成功了这种愉悦感就加强了如果同伴也认为他成功了这种成功感就更加强烈了。所以我们改革教育教学的评价对学生的激励作用极为明显。学生的乐学情绪明显增加。  (二)教师、家长要有正确的评价观为孩子创设积极的学习环境。  学校、家庭是学生成长的摇篮教师、家长是学生成长的引路人学生对分数的态度在很大程度上受父母和教师对分数的态度影响教师、家长对学生分数不客观、不正确的态度可能会影响学生学习积极性影响其正确的学习态度的形成。因此教师、家长首先要形成正确的评价观认识评分的意义对学生获得的分数持积极的态度切不能对于一些不能达到老师、家长所谓高分的学生以挖苦、讽刺、打击的消极态度对待他们。特别是教师应树立教书育人的观念教学生知识更重要的是对学生做人的引导培养学生德、智、体、美、劳全面发展。  作为家长也应正确看待学生的学习学习成绩的差异主要是非智力因素的差异是多种因素共同作用的结果人的成功应从长远看而不是一日一时的分数应注重培养孩子的综合能力。总之要使孩子能快乐地学习健康地成长学校、家庭要给他们创设一个适宜他们个性、智力发展的民主、宽松、愉悦、和谐的外部学习环境。  (三)老师尽量减轻学生的课业负担减轻学生的心理压力。  过高的学习要求、过重的作业常常使学生精神紧张身心俱疲。只有减轻学生负担相对地压缩学习时间才能减轻学生的心理压力。学习不是机器他们也需要休息。这也是体现“以人为本”的教育理念。社会、学校及家庭要树立全面发展的观通过适当降低教学难度减少作业量来减轻学生的学习负担让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动使学生学习有张有弛劳逸结合保持旺盛的精力能够情绪饱满地投入到学习中。  (四)激发学习兴趣树立学习的信心  厌学的学生通常表出自卑要再次激发他们的学习兴趣重拾对学习的信心只能从思想根源上下手彻底转变对学习的观念客观的认识自己的生存意义。首先赏识教育很重要不要忽视孩子一点一滴的进步。教师和家长要用:“你真行”、“你是好样的”之类的话多激励孩子使孩子树立向上的信心鼓起前进的勇气大胆地往前走。孩子是在犯错误中长大的要用放大镜来看孩子发现孩子的闪光点及时给予表扬和肯定不要总是抓住缺点不放让孩子在不断的鼓励和肯定中增强自信心对学习产生兴趣。其次创造机会让孩子体验成功。俗话说:“失败乃成功之母”。而笔者要说:“成功更是成功之母”。多次失败会使他们对学习失去兴趣丧失自信心产生自卑心理。因此我们应该千方百计地让孩子尝试成功获得成功“跳起来就能摘到桃子”。教师可运用“成功教育”手段如在讲新课的头一天先给后进生讲一遍着重指出重难点第二天上课时让孩子能积极举手成功回答出问题他们的信心就足了。这样学生在成功的基础上不断获得新的成功在小成功以后获得大的成功。成功越多兴趣越浓兴趣越浓自信心越强。兴趣是最好的老师有了学习的兴趣孩子就乐学、爱学、会学这为孩子一生的学习开了一个良好的开端。  (五)社会各界齐抓共管加强青少年思想道德教育  首先社会是一所大学校社会环境对学生的影响无处不在各种场所应加强学习的宣传为学生营造学习的氛围提高学生的学习兴趣和积极性。其次人们早挣钱早成家的观念要转变让他们明确学习知识和技能的重要性政府主管部门要加大对使用未成年民工的监察力度严惩使用未成年民工的单位和个人加强说服教育让未成年人从返校园。第三当今是网络时代网络无处不在青少年是网络应用的一个大群体社会各个行业和部门都要切实负责加大监管力度禁止未成年人进入网吧引导青少年正确看待网络加强青少年的思想道德教育让他们身心健康地成长。  总之矫正小学生厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作需要社会、学校、家庭的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境深化改革确实减轻学生负担。实现从应试教育向素质教育的转变给孩子以科学的教育、注重心理辅导才能有效地消除厌学情绪的蔓延使学生健康地成长。

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