别饿坏了那匹马教学
反思
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今天上午,利用两节课,上完了《别饿坏了那匹马》。
这是一篇略读课文,主线清楚、层次分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的“谎言”被揭穿的过程,
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达了作者对这位残疾青年的感激之情,从而让孩子们感悟在日常生活中,那些普通人的朴实的心灵之美。
这是一篇一读就会让学生感动的课文,因此,在备课时,制定了导学案:
一、放手,让学生大胆说
开学后,课堂上我说的频率最多的句子就是“读了课文你想说什么、你还想说什么”,在本课的学习当中,这两个句子的频率就更高了。
首先,默读课文后,请学生说说自己学到的新词。理解了本课出现的新词是理解课文的基础,这样有利于学生大胆地说,也能更进一步激起学生的兴趣,使课堂气氛活跃起来。第二个环节请学生用自己的话概括本文的主要内容。概括本课的主要内容不是一件容易的事,学生心里明白,但在组织语言上有些问
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。这就需要老师提示“什么人、在什么情况下做什么事、发生了什么事、结果”。很快,有学生用自己的话表达得清清楚楚。这是开学以来,在这个环节上发言人数最多,花的时间最多的一个环节。这也是对一个月以来在概括学习上的和升华。
其次,激励学生大胆将读文后感悟和质疑说出来。我细心观察、倾听,了解学生课前预习的情况,更解读在课堂上有多少学生在跟着老师和同学们的脚步在行走。在三个“别饿坏了那匹马”的理解上,学生们纷纷表达出自己的见解,这是开学以来学生们最积极、最活跃的一次。
二、在感悟中进一步品读,在品读中进一步学习
本文描写细腻,情真意切,在导学中,尽量让学生自读自悟,让学生凭借自己的经验和阅读敏感,读出自我感受,让学生在语言的精妙上放慢脚步,之后驻足欣赏。
大放手大胆说的基础上,学生们的积极性被调动起来后,学生们对每一个细节描写都能倾注自己的感情。或是谈自己的感悟,或是质疑,或是对同学的见解提出自己不点的看法和观点。
在我被父亲打了两耳光的细节上,学生抓住了父亲的话语,抓住了“
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中分明多了几张毛票”,从而看父亲是一位怎样的人;抓住“我泪流不止”中,读出“我”读书的投入和专注;又从残疾青年的眼神和动作语言当中感悟……让学生反复朗读,品味语言的精妙,从一个字、一个句子中,感悟这位残疾青年乐于助人的精神。学生们还读出了这位残疾青年爱读书的人。
人间有真情,细节见真心,文字有温度,字句知冷暖,这不是老师教的,而是学生在品读中感悟,又是在感悟中品读而得到的。我想,这就是语文学习吧!
一篇课文又学习完了,反思却还在继续。