《那片绿绿的爬山虎》公开课
教案
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一、话题回顾,复习导入:
(一)引出话题:同学们,通过上节课的学习,我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事——(结合回答板书:修改作文/邀请做客)
(二)复习所学
内容
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:
1、出示:推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面
——读词语。
2、复习第一部分内容。
(1)选用以上词语说说第一部分内容——指名说。
[意图浅析] 选择词语回顾所学内容,既水到渠成地复习了课文
要点
综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点
,又变换方式巩固词语,锻炼学生运用词语的能力。可谓是一举两得!
(2)引读第三段:当作者翻到他的那篇作文时,印入眼帘的是——(生:红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻),几页纸上到处是——(生:红色的圈、钩或直线、曲线)。
(3)引读重点句:当时的作者并没有见过叶老先生的面,但他的脑海中已浮现出这样的印象——
(出示句子,感情朗读)我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
(三)导入:同学们,这节课我们继续学习第26课,请齐读课题(生读)。
二、感悟“期待”,诗意解读——学习“邀请做客”:
(一)过渡:15岁那年暑假的一天,叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面,叶老又给作者留下了怎样的印象呢?请同学们默读课文第二部分,划出重点句子。
1、学生自己读书,划记。(师巡视)
2、把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。(师点拨)
3、交流汇报(
课件
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出示相关句子):
我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。
(1)引导:同学们,好好读读这句话,你能成为作者的知音,读懂作者想要表达的意思吗?(提示:抓住重点词谈谈你的感悟。)
(2)联系生活理解“融洽”( 点击鼠标,突出“融洽”):
引导:怎样的两个人会在一起融洽地交谈?而现在一个是——(生:蜚声国内外文坛的大作家),另一个是——(生:还在读中学的普通学生),你又感受到什么呢?
(3)抓住对比理解“融化”(点击鼠标,突出“融化” ):
引导:你见过什么东西融化?它们因为什么而融化?“心”会融化吗?“心融化”了是什么意思?(就是内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢?
(4)指名读句子,用上“因为……所以”回答。
(生答,师随机板书:亲切、质朴)
这句话中,有一对近义词,你找到了吗?(生找到“蕴含——包含”)
4、补充资料,拓展文本
(1)个性解读,猜想“期待”:同学们,叶老对“我”包含着怎样的期待呢?请你看着这幅图画,联系课文展开合理想象,来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。(课件出示插图)
——生自由发言,师及时评价,引导学生说包含期待的话。
(2)对话补白,感悟“期待”(出示课件,配录音):说来有趣,那一下午,叶老先生没谈我那篇获奖的作文,也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或
指南
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之类。相反,他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章,文科理科学习成绩都还不错。他说道:“这样好!爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代,我没有背全,有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道:“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评,也是对我的期望。
——引读叶老期望的话(出示句子,配叶老肖像):
“爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”
[意图浅析]学生的阅读是一种自主的个性化行为。通过让学生想象叶老先生与“我”的交谈,给学生搭建了自主阅读的展示舞台。出乎意料的谈话内容,激发了学生的阅读兴趣。叶老先生质朴的言语,让学生真真切切地感受到他“亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待”。此处空白的补充,夯实了文本的内涵,令学生多层次解读文本,完成对学习内容的意义建构,获得语言的发展和精神成长的营养。
5、深情朗读,升华“期待”:两个“一定要”蕴涵着叶老对作者,更是对祖国未来接班人殷切的期望。同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我们的心怎不融化吗?让我们满怀感激之情再次朗读——
(课件返回重点句,学生齐声感情朗读)。
三、聚焦难点,感悟“借景抒情”:
(一)尝试命题,引导质疑:
1、回顾要点:同学们,学了课文,我们明白了文章写了这样两件事——
(结合板书,学生回答:修改文章/邀请做客)
2、尝试命题:如果让你来给文章取个题目,你会取什么呢?
(学生自由命题,并简要说明理由)
3、引导质疑:原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》,课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事,那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?(课件出示课题,字体逐渐放大后出现红色大“?”。)
(二)学习写景片段:
1、出示课件(爬山虎的图片):
(1)看,这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎,你有什么感受?
(生自由回答,要点归纳:很绿、很美、富有生机和活力……)
(2)还记得在本册教材第6课中,我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》,描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象,向大家背诵几句。
——学生背诵片段。
(3)那时,肖复兴刚读过叶老先生写的《爬山虎的脚》,看到它备感亲切。肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢?请大家默读课文,找一找,划一划。
2、学生自由读书、划记,师巡视了解读书情况。
3、汇报交流:作者是在哪里见到了爬山虎?课文哪几处地方具体描写了爬山虎?
(1)课件随机出示这两句话:
句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
句2:落日的余晖染红窗,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
(2)请自由朗读这两段话:你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗?
(要点归纳:“我”在叶老先生家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的具体描写。第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎——点击鼠标,突出“夏日”联系上句点明“下午”);第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎——点击鼠标,突出“落日”,联系上句点明 “黄昏”)。
4、品读句子:同学们,让我们细细地来品味这两句话,你感受爬山虎什么特点了吗?哪些词句让你有了这样的感觉呢?圈出重点词句,然后读一读,把你的感受送进朗读中。
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