关于《香港和澳门的回归》教学
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导语：澳门回归日(Transferência de Soberania de Macau)又称为澳门回归节。1999年12月20日零时，中葡两国政府在澳门文化中心举行政权交接仪式，中国政府对澳门恢复行使主权，澳门回归祖国。
【课程
标准
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】
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
【教材分析】
本课位于《中国历史》八年级下P60——64，八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种
制度
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”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式;1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
【学情分析】
香港澳门回归，发生在学生4、5岁时，对此学生有些印象，在此后的学习中香港澳门回归也经常提到，但是其历史根源学生不是很清楚，对当时的激动人心的时刻由于年龄小也淡忘了。因此，在进行本课教学时应充分发挥多媒体的作用，教师多播放当时的历史录像。学生在了解了回归的历史极其历史渊源后，再来理解“一国两制”是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。
【教学目标】
知识与能力：
通过听歌曲、看录像、读课文使学生了解和掌握 “一国两制”的提出和含义;香港和澳门问题的由来;香港和澳门回归祖国的时间及意义;了解香港和澳门区旗、区徽及含义;主权的含义。
过程与方法：
通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力;通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。
情感态度与价值观：
通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感;通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归;最终实现台湾的回归。
【教学重点】
本课的重点是香港和澳门回归的历史意义。
【教学难点】
本课的难点是“一国两制”构想的基本含义。
教学过程：
教学 步骤 教学活动 设计意图 导入 新课 教师播放歌曲《公元1997》，学生听歌曲，由此教师导入新课。 1997年是每一个中国人都难以忘怀的年份。你想知道为什么吗？ 贴近学生的生活去创设情境，吸引学生的注意力。 学 习 新 课 香港回归 教师引导学生阅读课文，了解香港问题。以及“一国两制”的提出与含义、意义。 播放录像“邓小平会见撒切尔夫人”“香港回归”让学生了解回归的伟大历史瞬间。 动脑筋： 英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么? 培养学生自学能力。 澳门回归 教师播放《七子之歌》，学生听歌曲，教师设问： 七子指的是哪里？ 如学生不知，教师可以向学生加以介绍。 教师播放“澳门回归交接仪式”录像，学生看录像。 让学生通过多媒体，重温当年激动人心的时刻，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感，完成思想教育目标。 香港澳门回归的历史意义 说出香港澳门回归的历史意义？ 培养学生综合分析问题的能力。通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。 活动与 探究 想一想：“一国两制”是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的? 培养学生纵观古今，综合分析问题的能力。 板书 设计 第12课 香港和澳门的回归 一、香港回归 1997年7月1日 香港区旗区徽的含义 二、澳门回归 1999年12月20日 澳门区旗区徽的含义 三、香港、澳门回归的历史意义 洗雪百年耻辱 完成统一大业迈出重要一步
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