小柳树和小枣树教学反思

小柳树和小枣树教学反思　　《小柳树和小枣树》是人教版课标本第三册课文。教学过后，进行教学反思已然成为教师的必要作业。下面为大家带来《小柳树和小枣树》的教学反思，欢迎大家阅读参考。　　小柳树和小枣树教学反思1　　《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。反思自己的教学过程，有以下几个方面：　　《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。基于这样的理念，我在时，着重做好四个方面：　　一、有重点地指导朗读，以点带面。　　这篇课文比较长，共有八个自然段，在指导学生朗读时，我选择有代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性的语段来指导，以点带面，让学生读到位。我通过指导学生读出柳树的美和柳树的骄傲得意，这篇童话故事的“味儿”就表现出来了。如体会小柳树的美，我着重抓两句话：【小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。】【春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!】　　学生通过朗读读出小柳树的美。　　再如读出小柳树的得意和骄傲，抓住小柳树对小枣树说的两段话。【“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”】【“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”】让学生通过自由读，小组内读，男女比赛读，加上动作读等各种形式，读中体会到了小柳树的得意。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。　　二、重视激发学生的想象力。　　想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件。本课的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 中，我也注意到开发学生的思维，激发他们的想象力。如：秋天到了，小枣树结了许多又大又红的枣子，这时小柳树会怎么想?有的学生回答：“小柳树会想：以前我总是说小柳树不好看，这下他该说我了吧?”有的回答：“小柳树想：哎，早知如此，何必当初啊!”……　　在教学完本文时，启发学生想象编故事：“第二年春天到了，小柳树又长出了美丽的叶子，而小枣树还是光秃秃的，这回小柳树会怎么说?怎么做?”学生各自发表自己的设想，大大激发了学生的想象力。　　三、整体问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 统领全文。在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁?为什么?”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。　　当然，上了这节课，我也有一些遗憾与困惑，比如：要不要每一节课都有写字练习?尤其是第二课时要不要写字?不要，教研员认为没有很好落实写字，如果要，感到一节课的美感被破坏了，一节课显得不够流畅。我期待着大家给我解惑、给我帮助。　　小柳树和小枣树教学反思2　　今天上午的语文课堂上，孩子们学的是《小柳树和小枣树》。程序进入到最后拓展延伸环节：“你喜欢哪棵小树呀?”很多学生说喜欢小枣树……我没有满足，我还在等待着。可喜的是没有让我等太久，田姝蓓就说，她喜欢两颗树，因为小柳树认识到错误就改了，是好孩子;小枣树不骄傲也是好孩子。接着孩子们又说，其实我也喜欢小柳树，因为小柳树美呀。这有什么不可以的呢?它确实是美的呀。还有的说，它绿得早让我感觉到春天，我喜欢小柳树。看来给孩子一个机会，他会还你一个惊喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，让我时时感觉到来自孩子们给我的惊喜。让我更相信只要给孩子一个空间，他们真的是会创造出一个希望呢。　　接下来，孩子们跃跃欲试地模仿起了小枣树和小柳树的语气，开始了角色朗诵，听着他们有滋有味的赏读，我知道“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理已经无声地渗透到了孩子们的心里，该是联系生活实际指道行为的时候了。我便水到渠成地点拨道：你能像小枣树一样发现周围同学的优点吗?谁能用小枣树夸奖小柳树的方式夸一夸身边的好朋友呢?一石激起千层浪，孩子纷纷举手，很多人都夸奖了别人，也有很多人得到了别人的夸奖。对比着众多的人得到夸奖后的灿烂笑脸，坐在墙角的磊越发地显得自卑，可怜。此时的我也高高举起了手，大声地问同学们：“我也想夸一夸我的好朋友，你们想听一听吗?”在同学们的屡猜屡败中，我慢慢地走到磊的身边，轻轻地对磊说道：“虽然你的学习成绩还不够理想，但你有一颗尊敬老师的心，有一种坚定地信念——每次上课你都尽量抬起头，努力地睁大眼睛，始终不让自己睡着了。我相信只要你不断地努力，一定会有进步的!”同学们的热烈掌声终止了我的发言，磊的脸上也飘过了一片红云。　　课下批阅孩子们的作业，16组都改完了，我还在疑惑：“怎么没有看到磊的呢?好像没有哪一组差一本呀?”我有回过头来一组一组地翻看，原来他们这一组不仅全对，而且还交得挺早的呢?后来我问了组长，她的话让我大喜过望——今天磊的作业比平常写得好，也写得快!下午放学时，我到教室里查看卫生，只见磊迅速地跟进了教室，并且很快地捡起了散落在地上的几块小纸片。我故作惊讶的问他：“今天怎们又归你打扫卫生呀?”他不好意思地告诉我，昨天他没有扫地，今天要帮助别人。我情不自禁地对他竖起了大拇指：“知道自己错了，还能及时改正，就是好孩子哟!”　　从心理角度来说，学生是需要夸奖的。每一个人都喜欢得到别人的尊重和赏识，都渴望得到鼓励，特别对于那些心理还不成熟的小学生来说，更需要鼓励。有了鼓励，他们可以克服前进中的艰难险阻;有了鼓励，他们就有信心把事情做得更好。如果我们老师利用夸奖代替训斥，利用夸奖代替高压，那么，我们的学生就会在一种轻松和谐的氛围中学习，这有利于学生的身心健康，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神的培养。要知道，一个叛逆学生的出现，不是偶然的，而是他对学校，对老师完全失望而产生的一种逆反心理。这些学生大多数常常受学校、老师的批评，也因为过多的训斥批评使学生没有尊严，没有自信心。尽管我们用高压把一个学生的违规行为暂时压下去，但学生本身的认识水平没有提高，前进的动力没有解决，学生的转变最终没有解决。　　小柳树和小枣树教学反思3　　《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。　　对于二年级的孩子来说，识字是最基础的，没有生字作为支撑，以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步掌握了识字、记字的方法。所以在本节课中，我大胆让孩子用自己喜欢的方法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前显得积极，爱表现。识字欲望非常强。大部分生字都是在孩子自由、轻松的学习环境中学会的。　　为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此，我设计了这样的思考题：请读读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得怎样?于是孩子们自己去读文段，然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。　　总之，我会从这节课中发现优点，继续保持，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作再上新台阶!