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高中英语阅读的教学反思范文.docx

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上传者: 恋爱一点都不精彩 2017-04-21 评分1 评论0 下载0 收藏10 阅读量688 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《高中英语阅读的教学反思范文docx》,可适用于文档模板领域,主题内容包含高中英语阅读的教学反思范文  以下是关于高中英语阅读的教学反思范文仅供参考!  高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着者的注意力、观符等。

高中英语阅读的教学反思范文 以下是关于高中英语阅读的教学反思范文,仅供参考 ! 高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养 , 也牵动着者的注意力、观察力、 毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么 , 在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性 , 激发学生的主体意识 , 以达到培 养学生能力、提高学生素质的目的呢 ? 本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动 , 激发学生的主体意识 , 谈几点思考 : 一、设计提问 , 激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段 , 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设 计问题 , 要遵循循序渐近的原则 , 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上 , 服务于全面提 高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美 以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启 发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题 , 可以启迪学生动脑 , 激发学生思维 , 培养学生主动 学习的习惯。 例如在教类文章时 , 可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答 , 最后提 问推断归纳性的问题 . 通过这样的提问 , 推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内 , 能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟 , 激起他们去主动思考和探索。 教师设计问题时 , 要紧扣教材 , 层层推进 , 要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程 , 教师要启发引导 , 以激活学生的思维欲望 , 帮助学生认知和理解。 二、授之以法 , 把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识 , 按韩愈说的就是 传道授业解惑 ”, 但是仅 仅传授知识是不够的。要提高学生的素质 , 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要 突出 , 从让学生 学会 转到培养学生 会学 ”, 授之以法 , 把学习的主动权交给学生。 陶行知先生也说这样一句话 :“ 我认为好的先生不是教书 , 不是教学生 ; 乃是教学生学。 会怎样学习 , 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的 , 接受新知识才能举 一反三 , 触类旁通 , 更好地做到知识的迁移 , 并使学生受益终身。 1. 指导学生认真预习 高中阅读课文长 , 难度大 , 抽象概念内容多 , 形象思维内容少 , 语法现象较复杂。因此 , 对学生来说 , 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动 , 教师讲解什么 , 学生就听什么 ; 教师演示什么 , 学生就看什么。这样的学习有什么主动 性呢 ? 预习看起来是学生的事情 , 但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的 方法 , 指导学生认真预习 , 并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针 对有关问题做些准备 , 要求学生课前利用工具书预习生词。这样 , 学生在预习的基础上进入

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