幼儿同伴冲突中教师的有效介入研究

幼儿同伴冲突中教师的有效介入研究幼儿同伴冲突中教师的有效介入研究　　　　摘要　　幼儿同伴冲突在幼儿园中是一种特别普遍的，无法避免的现象，幼儿会由于各种原因与其他同伴之间产生不同形式的冲突。幼儿同伴冲突对于幼儿来说是一把双刃剑，它一方面会给幼儿的情绪带来负面的影响，甚至会造成一定的身体伤害；另一方面，它也是幼儿学会如何进行同伴交往，学会如何与别人协商、沟通，逐渐摆脱"自我中心化",促进社会性发展的一条重要途径。在幼儿同伴冲突中，教师的介入占据很大的比例，而教师介入的质量在很大程度上也决定了幼儿同伴冲突解决的质量，教师对幼儿同伴冲突的合理介入是...

幼儿同伴冲突中教师的有效介入研究　　　　摘要　　幼儿同伴冲突在幼儿园中是一种特别普遍的，无法避免的现象，幼儿会由于各种原因与其他同伴之间产生不同形式的冲突。幼儿同伴冲突对于幼儿来说是一把双刃剑，它一方面会给幼儿的情绪带来负面的影响，甚至会造成一定的身体伤害；另一方面，它也是幼儿学会如何进行同伴交往，学会如何与别人协商、沟通，逐渐摆脱"自我中心化",促进社会性发展的一条重要途径。在幼儿同伴冲突中，教师的介入占据很大的比例，而教师介入的质量在很大程度上也决定了幼儿同伴冲突解决的质量，教师对幼儿同伴冲突的合理介入是教师促进幼儿社会性发展的一个良好契机。因此，本研究运用了文献分析法、观察法、访谈法以及案例分析法，对幼儿同伴冲突中教师的介入情况进行了分析，提出了提高教师介入效果的策略。　　第一章界定幼儿同伴冲突及教师介入的相关概念，包括冲突与幼儿同伴冲突，介入与教师介入行为，从教师介入冲突的班级活动类型，教师介入冲突的主动性，教师介入冲突的阶段，教师介入冲突的态度，教师介入冲突的方式以及教师介入冲突的效果六个方面了分析了教师介入的类型，并呈现了幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征，揭示了幼儿同伴冲突中教师有效介入的价值，包括有利于冲突的合理解决，促进幼儿的社会性发展；有利于促进教师的专业化发展；有利于形成良好的师幼关系。　　第二章通过观察法分析幼儿同伴冲突中教师介入的现状，从介入行为的发起上，包括教师介入的班级活动类型、介入的主动性以及介入的冲突阶段，其次，从介入行为的实施上，包括教师介入的态度以及介入的方式，最后，从介入行为的结果上，包括教师介入的效果。　　第三章进行对比发现幼儿同伴冲突中教师在介入行为的发起上、介入行为的实施上以及介入行为的结果上存在的问题，具体包括在介入行为的发起上，偏被动，时机过早；在介入行为的实施上，态度偏中向和负向，方式偏消极；在介入行为的结果上，效果倾向于中性和消极，并从教师的角度、幼儿的角度以及环境的角度对以上问题进行了归因分析。　　第四章理论联系实际，提出提高教师对幼儿同伴冲突介入效果的相关对策与建议，包括树立正确的幼儿同伴冲突观；具备科学的教师介入理念；提升主动介入的意识；选择适当的介入阶段；采取正向的介入态度；运用教育引导为主的方式方法；构建合理地师幼比；提高有利于幼儿同伴冲突解决的反思能力。　　关键词：幼儿；同伴冲突；教师；介入行为　　目录　　摘要　　导论　　　一、选题缘由　　　（一）幼儿同伴冲突影响幼儿社会性的发展　　（二）教师干预冲突的质量直接影响冲突解决的效果　　（三）幼儿同伴冲突中教师的介入质量低　　（四）国内关于冲突中教师干预行为的研究较少　　二、文献综述　　（一）师幼互动行为对幼儿发展的影响　　（二）教师介入幼儿同伴冲突对幼儿产生的影响　　（三）教师介入幼儿同伴冲突的时机　　（四）教师介入幼儿同伴冲突的方式和途径　　（五）教师介入幼儿同伴冲突的影响因素　　（六）教师介入幼儿同伴冲突的建议　　（七）以往研究的不足　　三、研究目的与内容　　（一）研究目的　　（二）研究内容　　四、研究意义　　（一）理论意义　　（二）现实意义　　五、研究思路与方法　　（一）研究思路　　（二）研究方法　　六、本研究的创新之处　　第一章幼儿同伴冲突中教师介入行为概述　　一、概念界定　　（一）冲突与幼儿同伴冲突　　（二）介入与教师介入行为　　二、幼儿同伴冲突中教师介入的类型　　（一）教师介入冲突的班级活动类型　　（二）教师介入冲突的主动性　　（三）教师介入冲突的阶段　　（四）教师介入冲突的态度　　（五）教师介入冲突的方式　　（六）教师介入冲突的效果　　三、幼儿同伴冲突中教师有效介入的特征　　（一）介入的主动性：有主动介入的意识　　（二）介入的阶段：把握适当的介入时机　　（三）介入的态度：采取正向的介入态度　　（四）介入的方式方法：以教育引导为主　　（五）介入的结果：追求积极的介入效果　　四、幼儿同伴冲突中教师有效介入的价值　　（一）有利于促进幼儿的社会性发展　　（二）有利于提升教师的专业化发展　　（三）有利于形成良好的师幼关系　　第二章幼儿同伴冲突中教师介入的现状分析　　一、研究工具及实施　　（一）观察法及其实施　　（二）访谈法及其实施　　二、介入行为的发起上　　（一）教师介入冲突的班级活动类型　　（二）教师介入冲突的主动性　　（三）教师介入冲突的阶段　　三、介入行为的实施上　　（一）教师介入冲突的态度　　（二）教师介入冲突的方式　　四、介入行为的结果上　　（一）教师介入行为结果的类型　　（二）教师介入行为结果的情况　　（三）教师的介入效果与介入态度的关系　　（四）教师的介入效果与介入方式的关系　　第三章幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的问题及归因分析　　一、幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的主要问题　　（一）在介入行为的发起上，偏被动，时机过早　　（二）在介入行为的实施上，态度偏中向与负向，方式偏消极　　（三）在介入行为的结果上，效果倾向于中性和消极　　二、幼儿同伴冲突中教师介入行为存在问题的归因分析　　（一）从教师的角度分析　　（二）从幼儿的角度分析　　（三）从环境的角度分析　　第四章提高幼儿同伴冲突中教师介入效果的策略　　一、树立正确的幼儿同伴冲突观　　二、具备科学的教师介入理念　　三、提升主动介入的意识　　四、选择适当的介入阶段　　五、采取正向的介入态度　　六、运用教育引导为主的方式方法　　七、构建合理的师幼比　　八、提高有利于幼儿同伴冲突解决的反思能力　　结语　　参考文献（温馨提示：查看本篇硕士论文其他章节，请浏览本页面左侧←【论文目录】导航）

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