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刷子李教学反思.docx

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上传者: 形色男女吧 2017-04-21 评分 4.5 0 51 7 232 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《刷子李教学反思docx》,可适用于表格/模板领域,主题内容包含刷子李教学反思  下面是关于《刷子李》教学反思范文!  《刷子李》教学反思(一)  有人说“一堂好的语文课存在三种境界:人在课中、课在人中这是第一种符等。

刷子李教学反思  下面是关于《刷子李》教学反思范文!  《刷子李》教学反思(一)  有人说“一堂好的语文课存在三种境界:人在课中、课在人中这是第一种佳境人如其课、课如其人这是第二种佳境人即是课、课即是人这是第三种佳境。境界越高课的痕迹越淡终至无痕。因此课的最高境界乃是无课。我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展无不留下我精心设计的心血。我先是熟读文本以至成诵。其间发现了三个可以带动全文教学的点:一是文中用了个“一”。细品之我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词:“果然”“居然”“竟然”“忽然”另外“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界三是人物的双重解读即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。  在设置教学环节时我时刻谨记“以生为本”“贴着学生教”一切的教学环节都以学生的学情为设计的中国。  整体教学设计便基于此展开。其中选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果:进一步领会情节一波三折之魅力深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝在学生的个性解读中深入体会本色、津味之语言特色。然而静心思之这堂课在“三个维度”温度(教师情感的温热度)、广度(在主题的范围内旁延扩展)、深度(语文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的体现上明显地感到了广度和深度的不足!我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点然而正如专家点评这“只是对课文的一个延伸”“给课堂起到水到渠成的作用让课堂就此结束”“未关注刷子李们的苦难生活”。是的课堂因此没有生命的超级震撼力也就没有好课应有的高度而流于平庸!拓宽备课视野深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程!  此外语言赏析还不够地道这也是我备课时深感困惑的地方如何让学生深刻体会文本津味语言特色从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点我自觉只做到了蜻蜓点水。、  《刷子李》教学反思(二)  《刷子李》是一篇略读课文课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人则轶事多多但作者只选择一件小事来写借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。去年月到杭州参加语文教研组长培训活动曾经听过特级教师虞大明上过这节课他以一个“奇”字“奇”在何处一石激起千层浪。引导学生沉入文本潜心涵咏。抓好重点词课堂内容来自语言课堂操作落实语言课堂细节敲打语言。他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩凭借对小说布局谋篇的初步认识体会“一波三折”的写作手法。他是大师级的我自然无法让自己的课堂达到他的境界。当然我也还记得在听完他的课 后汪潮 教授的点评指导他说略读课文是精读课文的有机延伸是将精读所习得的方法进行实践运用。是半独立阅读的课文主要培养学生独立阅读的能力和方法要减少教师的设问和牵引要更多的放手让学生独立阅读课文不应该把略读课文当成精读课文来上。  于是我把这堂课定位为“简洁是智慧的灵魂”即目标求简明过程求简要引导求简练。在这一思想指导下我把本课教学定为两大板块:聚焦文本内容从细节描写中感知“技艺高超”聚焦表达形式在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计始终考虑学生的需要立足于学生的发展对教学内容进行了调整和取舍重点突出条理清晰学生学得兴趣盎然。  课堂是一门缺憾的艺术这节课也不例外课堂上语言赏析还不够地道这也是我备课时深感困惑的地方如何让学生深刻体会文本津味语言特色从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点我自觉只做到了蜻蜓点水。

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