学生品德源于生活儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此良好品德的形成必须在生活过程之中，而非在生活之外进行。新课程改革后，把低年级品德课程与生活结合为一门学科，充分考虑到了低年级学生具有通过具体活动和体验来进行思考的这一发展特点。把品德与生活有机地结合起来，能使学生积极地学习、生活，更好地理解与接受思想品德教育。一、在对生活的辨析中树立正确的道德观在课标中指出辨析在思想品德中能起到明理又导行的作用。因此，在教学中，我们要经常结合现实生活中的具体问
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，组织学生讨论评议，让学生认清美丑，分清是非，分辨真伪，使学生形成健全的人格和正确的价值观。如在教《上学路上》一课时，我紧密结合生活实际，自编案例，组织学生讨论、交流。如有一位同学平时表现很好，遵守纪律，乐于助人，可有一次他为了帮助一位老爷爷过马路上学迟到了，不少同学指责他不守纪律。这样指责对吗？为什么？让学生在争议辨析中明白那位同学热心帮助别人是对的，应该给予肯定，而他迟到却是不对的，不过他的迟到与一般不遵守纪律有着明显的区别，无论批评者和受批评者都要正确对待，从而让学生形成积极健康的道德观。从生活疑问中激发学生学习品德的兴趣学生学习往往是从问题开始的，而生活中的问题更能贴近低年级学生的认知范围，最能让学生产生探索的冲动，教师只要精心
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丰富的、生动的、形象的生活问题，制造悬念，点燃学生思维的火花，让学生产生解决问题的愿望，激发学生学习与探索品德的兴趣。如在《说出我的爱》一课时，课前可让学生带着下列问题进行家庭采访、调查。1、爸爸、妈妈累了，你是怎么做的？2、妈妈生病了，你又是怎么做的？3、爸爸、妈妈是怎样关心你的学习、生活的？4你知道爸爸、妈妈的生日是哪天吗？通过这些问题的提出，学生在探索问题的过程中了解到父母无微不至的关心和疼爱；了解父母的辛劳，学会向父母表达自己的爱和感激；在家中学会自己的事情要自己做，不让父母操心；积极、主动做父母的小帮手，学习以实际行动给家里的亲人带来欢乐。三、在生活情境中养成良好的行为习惯生活情境的创设，是为了更好地让学生身临其境地去学习和体验，所以在品德的教学中常要学生去经历仿真性的演习活动，从模拟的生活情景去养成良好的行为习惯。如在教学：生活中待人接物的一般礼节；紧急情况下的求助和自救；遵守交通规则、遵守公共秩序等方面都可利用生活情境的再现让学生逐渐养成良好的行为习惯。如在《我长大了》一课中，让学生在学校里演，他在家里是如何整理书桌和自己的衣物，表演的同时也逐渐养成能让学生在情境中良好的行为习惯。四、在生活体验中得到情感升华新世纪、新形势对于人的品德与生活必然有新的要求。新课程要求学校教师应关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育的价值取向。课堂上的教师只不过是教学的主持人，负责组织学生、引导学生主动参与，充分展示生活的过程，让学生在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。让学生在生活体验中得感悟，在感悟中又进一步“学会生活”。如在教《可爱的生命》一课时，让学生上台介绍自己最喜爱的动物，让同学分享自己爱护动植物愉悦心情，让最迫切地感受到小动物多么值得同情和爱护，而一起参与到保护、爱护动植物的行动中。五、在生活实践中引发学生动手实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养合作意识和动手操作能力，能引发儿童学习的需要，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境、眼中的世界认真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、做中学的目的。《品德与生活》教学活动中，教师应为学生提供动手实践，自主探索的机会，要激发学生学习的乐趣。例如教学《欢欢喜喜过春节》一课，我有意识让孩子们自己动手剪窗花和拉花、打扮我的小天地、制作自己喜欢的布娃娃和小饰品，要求用自己的双手来装扮自己的小天地。通过亲自动手实践，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。六、在生活评价中促发学生行动学习品德不仅仅用于课堂上，而是看学生如何在生活中形成良好的品德行为习惯，所以在生活中评价学生的品德就至关重要，而且要采取多种手段进行评价。《在品德与生活》教学中可触入到少先队的“雏鹰争章”具体行动中，“雏鹰争章”活动融学校、社区、家庭评价为一体，注意幼儿园、
小学
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、中学的相互衔接，
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多样，重在激励，是符合低、中、高年级不同年龄学生需要的新型评价模式。如教《我是家里的开心果》一课时，老师可以让学生选择争“清洁章”、“孝敬章”，教《认识好朋友》时争“礼貌章”、“友爱章”，要按照争章
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开展自我训练，请家长当教练给予辅导，督促学生执行训练计划，还可请家长、同学、其他科任老师当评委，必须经常检查计划的执行情况。这样通过多元的评价，倡导学生在日常生活中按争章活动的要求去做，真正的行动起来。所以《品德与生活》课中要让学生在生活中学品德，受到“生活”的教育，在“生活”中获得真知，在生活中深入感受和体会真实的品德。
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